胡華麗 唐正權(quán)

【摘 要】詳細(xì)分析了當(dāng)前高職院校電氣類專業(yè)CAD課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，應(yīng)用教、學(xué)、做一體化模塊教學(xué)的理念，結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際，提出了可行的課程教學(xué)改革的措施和方法，以期為電力類專業(yè)CAD課程教學(xué)改革實(shí)踐提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】CAD 教學(xué)改革 集中教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0076-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，Computer Aided Design（簡(jiǎn)稱CAD）技術(shù)近年來(lái)已在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，Autodesk公司研制的AutoCAD系列軟件以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的各種專業(yè)CAD軟件在各企業(yè)迅速普及。在工程領(lǐng)域的機(jī)械、電氣、建筑、電子、航空等行業(yè)企業(yè)中，CAD軟件已成為工程設(shè)計(jì)人員最重要也是最基本的工具，工程設(shè)計(jì)、制造、安裝及調(diào)試人員均應(yīng)學(xué)習(xí)并具有熟練使用CAD軟件的能力。

作為培養(yǎng)高等電氣類技能型人才的高職院校，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在課程體系中引入包含CAD軟件使用的內(nèi)容，要么將其納入機(jī)械制圖或工程制圖課程中實(shí)施，要么單獨(dú)開(kāi)設(shè)CAD軟件應(yīng)用課程或?qū)嵱?xùn)課程，并將其作為后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)該課程的教學(xué)提出明確的能力目標(biāo)要求。特別是在制圖以及設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中應(yīng)用CAD軟件輔助教學(xué)，可以大大降低課程學(xué)習(xí)的難度，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、電氣類專業(yè)CAD課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

各工科高職院校均將CAD軟件的應(yīng)用技能作為電氣類專業(yè)基本技能之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確其在課程體系中的地位和作用，制定了具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，并在專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中安排了課程開(kāi)設(shè)時(shí)間和教學(xué)學(xué)時(shí)，由于各院校對(duì)電氣CAD課程的重視程度不一樣，教學(xué)目的和目標(biāo)有所不同，課程安排的時(shí)間、課程的教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)條件也存在差異。因此，各院校電氣CAD課程的教學(xué)質(zhì)量和水平也參差不齊，總的來(lái)說(shuō)，普遍存在以下問(wèn)題和不足之處。

（一）對(duì)課程的重視程度不夠，時(shí)間安排不盡合理

電氣類專業(yè)CAD課程一般采用單獨(dú)安排或合并在制圖課程中進(jìn)行，單獨(dú)安排的CAD課程一般在30學(xué)時(shí)左右，合并在制圖課程中的CAD內(nèi)容教學(xué)時(shí)間通常在20學(xué)時(shí)左右。對(duì)于高職電氣類專業(yè)而言，學(xué)習(xí)和掌握CAD軟件工具使用是一門(mén)基本技能，僅有30節(jié)左右的理論及實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要達(dá)到熟練操作使用CAD軟件，還需要加強(qiáng)CAD實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。加上傳統(tǒng)的授課是先在教室內(nèi)利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，然后再到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，或者到學(xué)期末才到實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展練習(xí)，從學(xué)習(xí)到練習(xí)要有幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間間隔。這樣的教學(xué)安排，使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）教學(xué)進(jìn)度安排不夠科學(xué)

電氣CAD課程在專業(yè)教學(xué)進(jìn)程的安排上，通常采用與制圖課程合并或與制圖課程一起安排在第一學(xué)期進(jìn)行，這雖然符合將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練盡量往前安排，確保后續(xù)專業(yè)課程進(jìn)程安排的要求，但由于學(xué)生剛接觸電工原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電氣設(shè)備還處于初步認(rèn)識(shí)狀態(tài)，對(duì)電路工作原理、控制策略無(wú)法認(rèn)知。因此，將電氣CAD課程安排在第一學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)效果并不理想。

（三）任課教師普遍缺乏工程設(shè)計(jì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

作為CAD課程的任課教師，基本是原有教師通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)電氣CAD軟件后直接擔(dān)任CAD課程的教學(xué)，大多沒(méi)有電氣類工程設(shè)計(jì)的從業(yè)經(jīng)歷或工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電氣CAD操作步驟、圖幅和圖層設(shè)置、符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法、文字大小、設(shè)計(jì)出圖等均沒(méi)有明確的概念，導(dǎo)致對(duì)電氣CAD教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，CAD畫(huà)圖步驟和方法教學(xué)不到位。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)該相交的線沒(méi)有真的相交，該垂直的線沒(méi)有真的垂直，同一條直線由多段組成，一條直線下還有多條直線、文字大小比例不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。

（四）教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教材選擇不盡人意

目前，市場(chǎng)上的CAD類教材大致可分為兩類，一類教材屬于CAD軟件應(yīng)用讀者自學(xué)型教材，其將CAD軟件基本功能、菜單等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，并配上相應(yīng)的操作圖解，讓讀者對(duì)著教材實(shí)現(xiàn)一步一步的學(xué)習(xí)；另一類教材則以項(xiàng)目化的形式，以完成某個(gè)機(jī)械部件的CAD圖紙為一個(gè)總項(xiàng)目，以各零部件CAD圖紙為子項(xiàng)目，對(duì)CAD課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。前一類教材適用于基礎(chǔ)較好、具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的讀者自學(xué)用，后一類教材則適用于機(jī)械類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)使用，習(xí)題和案例是以機(jī)械零件的繪制為例，與電氣專業(yè)知識(shí)毫不相關(guān)，對(duì)電氣類專業(yè)則并不很合適，致使電氣專業(yè)的學(xué)生花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)，也無(wú)益于崗位適應(yīng)性和就業(yè)要求。因而，目前各校電氣CAD課程所選用的教材仍難以滿足當(dāng)前項(xiàng)目化教學(xué)的需要。

二、電氣類專業(yè)CAD課程教學(xué)改革的措施和方法

前述電氣類專業(yè)CAD課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)際上關(guān)系到專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程建設(shè)及進(jìn)程安排、教學(xué)參考書(shū)的選擇等各個(gè)方面，可通過(guò)以下方式進(jìn)行課程的教學(xué)改革。

（一）合理安排電氣CAD課程的時(shí)間和進(jìn)度

電氣CAD作為電氣類專業(yè)的重要技能之一，合理安排課程的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度才能有效保證課程的教學(xué)質(zhì)量。建議不要將電氣CAD課程合并于制圖課進(jìn)行，也不要作為一門(mén)課程與制圖課并行進(jìn)行，可將電氣CAD課程改用集中教學(xué)的方式，在制圖課程基本完成之后，集中安排在2個(gè)教學(xué)周進(jìn)行，以典型工程項(xiàng)目電氣原理圖、安裝接線圖為案例實(shí)施課程項(xiàng)目化、“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)，教師邊教、學(xué)生邊學(xué)邊做，用完成典型電氣圖繪圖的工作任務(wù)作為載體，既保證了學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)集中教學(xué)易于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以連貫繪圖完成項(xiàng)目，避免了以往每次課2個(gè)學(xué)時(shí)，教師講完，學(xué)生沒(méi)得好好訓(xùn)練就下課，或是以課外形式安排學(xué)生自己練習(xí)，教師又無(wú)法指導(dǎo)的弊端。通過(guò)項(xiàng)目化集中教學(xué)的方式開(kāi)展電氣CAD的教學(xué)，已在部分院校的教學(xué)改革中取得了很好的教學(xué)效果。

（二）選擇或編寫(xiě)電氣CAD項(xiàng)目化的教材

不同院校電氣類專業(yè)雖然就業(yè)方向有所不同，但電氣CAD的應(yīng)用基礎(chǔ)還是一樣，主要還是要解決用計(jì)算機(jī)完成電氣控制原理圖、安裝接線圖的繪圖。因此，掌握電氣繪圖的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及表示方法是基礎(chǔ)，熟練使用CAD軟件正確完成繪圖任務(wù)是電氣CAD課程的教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，只單獨(dú)介紹軟件的基本操作和指令，沒(méi)有突出應(yīng)用特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)具體的任務(wù)或者項(xiàng)目開(kāi)展有目的性的教學(xué)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為課程內(nèi)容零散、各章節(jié)間無(wú)聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程不能產(chǎn)生興趣。另外，電氣設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，高職學(xué)生的領(lǐng)悟性和理解能力不強(qiáng)，學(xué)生容易感覺(jué)到雜亂無(wú)序，無(wú)從學(xué)起。然而，市場(chǎng)上所能選擇的電氣CAD教材，基本上均是CAD軟件的操作使用指導(dǎo)書(shū)，自學(xué)人員可通過(guò)它了解軟件的具體指令和詳細(xì)操作步驟，作為電氣CAD項(xiàng)目化教學(xué)的教材，還缺乏與專業(yè)相關(guān)的具體訓(xùn)練任務(wù)。因此，編寫(xiě)電氣CAD項(xiàng)目化教材，也應(yīng)是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。針對(duì)各專業(yè)面向的就業(yè)崗位要求，按不同的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷了解本專業(yè)的就業(yè)方向和工作內(nèi)容，為后續(xù)課程和就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍電氣CAD工程設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉

對(duì)于高職電氣類專業(yè)的教師而言，學(xué)習(xí)并熟練使用CAD軟件完成電氣圖的設(shè)計(jì)是其最基本的專業(yè)技能之一，但目前不少高職院校電氣類的教師是從高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，缺乏電氣行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)電氣設(shè)備的分類、結(jié)構(gòu)、原理、作用以及電氣制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求了解不夠，特別是對(duì)工業(yè)上采用的新型電器元件更是知之甚少。因此，要提高電氣CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，一定要想方設(shè)法分階段加強(qiáng)教師隊(duì)伍電氣CAD工程實(shí)踐鍛煉。首先是安排教師到機(jī)電安裝企業(yè)，如機(jī)電安裝公司或電氣類企業(yè)技術(shù)服務(wù)部門(mén)從事電氣設(shè)備的安裝與調(diào)試工作，從設(shè)備的安裝與調(diào)試來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)各類電氣設(shè)備的認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)新型電氣元件的了解以及提升對(duì)電氣控制回路的分析能力。其次是安排教師到電氣制造類企業(yè)，如電氣控制公司或機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)從事機(jī)電產(chǎn)品電氣設(shè)計(jì)工程實(shí)踐，使用CAD軟件完成具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，從而全面提高教師的電氣CAD應(yīng)用能力。通過(guò)兩個(gè)階段的強(qiáng)化工程實(shí)踐鍛煉，可為電氣CAD課程的任課教師開(kāi)展電氣CAD課程項(xiàng)目化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為課程教學(xué)執(zhí)行并貫徹最新的電氣CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造了條件。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

針對(duì)高職學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，高職學(xué)生必須要有較多的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，CAD軟件作為工程實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛的一門(mén)技術(shù)，與其它專業(yè)課程一樣，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際操作場(chǎng)地的建設(shè)，除了校內(nèi)的AutoCAD實(shí)訓(xùn)室建設(shè)外，還應(yīng)建立校外行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。為使學(xué)生能夠真正掌握電氣CAD課程內(nèi)容，除了認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容外，教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)采取理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，借助實(shí)訓(xùn)基地的資源，精選與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的電氣設(shè)計(jì)案例作為練習(xí)和考核的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

電氣CAD作為高職電氣類專業(yè)重要的專業(yè)基本技能課程之一，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)。因此，各高職院校應(yīng)引起重視，并從課程教學(xué)安排、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行深入有效的改革，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和提升就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】胡華麗（1972- ），女，學(xué)士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事制圖課程以及CAD課程的教學(xué)工作。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）