虞清河

我校在“圖式建構(gòu)”式美術(shù)教學(xué)的研究過程中，形成了圖式化教學(xué)的建構(gòu)主義教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的形式，創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品。

一、研究基礎(chǔ)

1.理論依據(jù)

建構(gòu)主義教學(xué)方法主要有以下幾種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等。近年來，我校美術(shù)組充分發(fā)揮美術(shù)教師自身的優(yōu)勢(shì)，收集了大量來自課堂中的鮮活案例，經(jīng)過分析、反思、總結(jié)后，提出了圖式化教學(xué)的建構(gòu)主義教學(xué)模式，進(jìn)行了《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖式建構(gòu)的研究》市級(jí)課題的研究。

2.人員基礎(chǔ)

近年來，課題組十余人在江蘇省常州市、溧陽市的優(yōu)秀課評(píng)比、基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在全國美術(shù)教育類核心期刊《中國美術(shù)教育》以及其他省級(jí)報(bào)刊發(fā)表了相關(guān)論文；相關(guān)課例被拍攝成常州春暉工程精品錄像課。省級(jí)基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)骨干教師的課題組負(fù)責(zé)人更是多次赴外地給小學(xué)美術(shù)教師上觀摩課并舉行教學(xué)講座，受到一致好評(píng)，從而極大地推廣了“圖式建構(gòu)”式美術(shù)教學(xué)模式。

3.特色優(yōu)勢(shì)

我校自2000年起形成繪畫特色學(xué)校至今已12年整，成為溧陽市美術(shù)教育的窗口學(xué)校，被市教育局評(píng)為“溧陽市少兒業(yè)余書畫學(xué)校”，被中國教育學(xué)會(huì)、中國教育報(bào)聯(lián)合授予藝術(shù)教育特色單位。近年來，有百余人次在全國、省、市各級(jí)教育部門舉辦的繪畫比賽中獲獎(jiǎng)，有2幅學(xué)生繪畫作品曾在中國美術(shù)館展出，23幅學(xué)生繪畫作品經(jīng)市政府外事辦推薦，參加了國際友誼畫展。

二、研究過程

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖式建構(gòu)的研究》課題主要側(cè)重于建構(gòu)主義教學(xué)模式中圖式化教學(xué)的研究，課題組將研究與教學(xué)相結(jié)合，不但使課堂教學(xué)充滿活力，而且便于收集教學(xué)案例和研究成果，以構(gòu)建“圖式建構(gòu)”式教學(xué)模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

在“圖式建構(gòu)”式課堂教學(xué)模式中，教師可以利用無痕示范解決技能難點(diǎn)，提高學(xué)生的技能。具體有以下三個(gè)方面：

1.利用無痕示范解決技能難點(diǎn)，幫助技能建構(gòu)

無痕示范是指融入教學(xué)活動(dòng)中，以師生合作為前提，以技能建構(gòu)為基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)生成的自然演示行為，主要用來解決美術(shù)技能上的難點(diǎn)以及傳授表現(xiàn)方法，它可以使學(xué)生擺脫技能的束縛，建構(gòu)技能。

2.開展“視覺旅游”進(jìn)行有效欣賞，完善知識(shí)建構(gòu)

生活中有許多形象會(huì)闖入我們的視覺系統(tǒng)，這些視覺體驗(yàn)有助于學(xué)生產(chǎn)生情感、完善知識(shí)。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“視覺旅游”，以獲取主觀的感受體驗(yàn)，完善知識(shí)構(gòu)建。

3.突破定向思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)思維建構(gòu)

受固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及先入為主的技能訓(xùn)練產(chǎn)生的影響，學(xué)生會(huì)形成一定的定向思維，這必將影響學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。因此，美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破定向思維，從而促進(jìn)思維構(gòu)建。

三、研究成果

1.育有個(gè)性的學(xué)生

通過“圖示建構(gòu)”式教學(xué)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象力和創(chuàng)新能力，提高審美品位和審美能力。

2.塑有智慧的教師

教師可以通過收集教學(xué)案例和研究成果，經(jīng)過分析、反思和總結(jié)形成“圖式建構(gòu)”式教學(xué)模式，提高課題組美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力及藝術(shù)修養(yǎng)。在課題研究中，有5位課題組成員在溧陽市級(jí)以上美術(shù)基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，1人被評(píng)為溧陽市優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，1人被評(píng)為溧陽市教育科研先進(jìn)個(gè)人，1人被評(píng)為常州市優(yōu)秀教育工作者。

3.建有文化的校園

“圖示建構(gòu)”式美術(shù)教學(xué)不但能有效解決美術(shù)課程的技能性問題，使美術(shù)課程回歸本體，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。這種面向全體、促進(jìn)發(fā)展的美術(shù)教學(xué)理念引起了全校教師的共鳴，其他學(xué)科的教師也紛紛效仿，并最終成為學(xué)校的辦學(xué)理念。

（作者單位：江蘇省溧陽市昆侖小學(xué)）