金燕

摘 要：店口作為一個(gè)聞名全國(guó)的五金之鄉(xiāng)，蘊(yùn)含著許多寶貴的五金資源，及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材。通過(guò)老師和家長(zhǎng)及幼兒的共同協(xié)作，利用家中的廢舊五金材料，運(yùn)用靈巧的雙手，制作各種孩子們喜歡的體育玩具。

關(guān)鍵詞：五金自制體育玩具 幼兒體育活動(dòng) 五金資源

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0240-01

在平時(shí)的體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用那些現(xiàn)成買(mǎi)來(lái)的體育玩具如：皮球、羊角球、繩子、搖馬等遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒活動(dòng)的需求，常常會(huì)陷入選擇玩具的窘境。《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具?！痹谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)所需玩具的想法很單一，基本都認(rèn)為只需一些現(xiàn)成的玩具；許多家長(zhǎng)還不能清楚地認(rèn)識(shí)到，為幼兒提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容和材料更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。為此，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地開(kāi)展了利用店口豐富的五金資源進(jìn)行體育玩具制作活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1 開(kāi)展多渠道、多途徑的資源收集活動(dòng)

采用了多樣化的形式與途徑，充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，通過(guò)家園合作，更好地發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，建立低成本、高效益的價(jià)值觀念。

（1）鼓勵(lì)教師積極大膽的收集材料，并通過(guò)互相交流、研討，明確收集的范圍和途徑。在材料的選擇上應(yīng)是安全衛(wèi)生的廢舊材料為主，如：鋁塑管、PPR管、各類接頭、彈簧、較大的墊片、濾清器等。選擇的材料應(yīng)具有多功能性，可變性。能滿足不同年齡層、不同能力層次幼兒，才能在體育活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。如：彈簧對(duì)于小班年段可以變成拉力器，中、大班可以做成具有彈跳性的“小蹦級(jí)”。

（2）讓家長(zhǎng)積極參與到搜集材料的活動(dòng)過(guò)程中。制作體育玩具需要大量的廢舊物品，經(jīng)過(guò)調(diào)查，許多幼兒家長(zhǎng)從事五金行業(yè)，他們常給我們提供各種幼兒操作、探究的工具、材料。家長(zhǎng)們可以隨時(shí)將自己認(rèn)為有利用價(jià)值的廢舊物品帶來(lái)，統(tǒng)一放到班級(jí)的箱子里，教師進(jìn)行整理。在整理中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的物品進(jìn)行保留，如所需要的材料同時(shí)需要幾種玩具、數(shù)量又比較多時(shí)，將家長(zhǎng)分成相應(yīng)的幾組，根據(jù)情況進(jìn)行搜集和制作，既節(jié)省了時(shí)間，也未給家長(zhǎng)造成過(guò)多的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師可以將自己的體育玩具構(gòu)思簡(jiǎn)單介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)，闡明所需材料，讓家長(zhǎng)進(jìn)行采集。

（3）緊密聯(lián)系社區(qū)，合理利用資源。店口鎮(zhèn)有著很多的大中型生產(chǎn)五金的企業(yè)，通過(guò)觀察和了解，它們的一些廢舊材料直接可以成為孩子們喜歡的各種玩具。楓葉集團(tuán)的各種大小不同的管子成了孩子們的鉆山洞，轱轆，陀螺等等。

2 勤于探索、積極利用，推進(jìn)自制玩具的制作

筆者在多次進(jìn)入店口五金城內(nèi)進(jìn)行考察后，深深的體會(huì)到了只有對(duì)所提供的材料進(jìn)行探索、研究，才能把材料的真正價(jià)值都體現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)中，才能真正制作出形狀各異、內(nèi)容豐富的教玩具。

（1）積極探索，一物多用。通過(guò)對(duì)材料的了解、分類，探索出物體的多種用途。如小口的PPR管、鋁塑管等一些管子，根據(jù)這些材料容易彎曲、容易截?cái)嗟奶匦?，使同種材料變化多樣，在不同的活動(dòng)中體現(xiàn)不同的價(jià)值，可以制作成弓箭、球拍、擔(dān)架、拉力器、跳房子等。（2）多物組合、合理利用。在了解了一種物體多種用途的基礎(chǔ)上，讓幼兒利用多種不同物體進(jìn)行組合，從而在新的活動(dòng)中體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。如：用鋁塑管和濾清器組合成的拉車等。（3）家園攜手共同制作。組織開(kāi)展“家長(zhǎng)自制玩具評(píng)比”活動(dòng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)自制玩具的積極性。有位家長(zhǎng)看到幼兒園里買(mǎi)來(lái)的籃球架后，根據(jù)籃球架的基本結(jié)構(gòu)，用各種管子和三通接頭精心地制作了簡(jiǎn)易的籃球架。這位家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)也喜歡駐足在自己制作的籃球架旁，看著孩子們的活動(dòng)，還經(jīng)常和我交流改進(jìn)的意見(jiàn)和活動(dòng)的建議，爭(zhēng)取下次能制作的更合理，更精致。

3 探索創(chuàng)新，發(fā)揮自制體育玩具的多種功能

幼兒的年齡特點(diǎn)不同，對(duì)游戲和器械的需求不同，所以必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、制作適宜的體育器械。

（1）材料投放體現(xiàn)層次性。我們考慮幼兒的差異，注重投放自制體育玩具投放的層次性，使幼兒在活動(dòng)中不再害怕失敗，不再表現(xiàn)勉強(qiáng)和為難，能積極主動(dòng)地按自己的能力開(kāi)展活動(dòng)，在各自的起點(diǎn)上獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。如：我們所投放的“可調(diào)節(jié)跨欄”，高矮不同，寬窄不同，幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的高度或?qū)捳鎭?lái)練習(xí)。又如我們投放的直接用PE管做成的高蹺，高矮、寬窄面不同，玩法與難易程度也不同，有的用繩子提著走，有的直接用皮筋套在腳上走。幼兒通過(guò)由易到難的練習(xí)，逐步提升自己的能力。

（2）挖掘材料的多用性，使活動(dòng)器械能體現(xiàn)一物多玩。面對(duì)一種新投放的材料，孩子們不僅樂(lè)意玩，而且善于玩，他們能把一個(gè)個(gè)用PPR管做成的呼啦圈玩得花樣百出。先是試著轉(zhuǎn)動(dòng)，接著是在地上擺出各種圖形進(jìn)行跨跳聯(lián)系，接著又和幾位好朋友在一起做鉆山洞等等游戲。利用“鋁塑管”，截成長(zhǎng)短不一的小棒，利用直角彎管接頭，可讓幼兒拼插，變形成樓房、方格、階梯練習(xí)跳躍。在適宜的材料支持下，孩子們學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性地開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，他們?cè)谄渲型娉隽藰?lè)趣、玩出了知識(shí)、更玩出了健康。

（3）發(fā)揮創(chuàng)造，自由組合。在選擇活動(dòng)材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇。我們啟發(fā)幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起來(lái)使用，能發(fā)現(xiàn)更多的功能，增加活動(dòng)的樂(lè)趣。如：我們用截好的鋁塑管和紙球搭配開(kāi)展“趕小豬”游戲。用自制足球門(mén)活動(dòng)接頭組合成的打靶場(chǎng)地，呼啦圈和布袋組合成的“袋鼠跳”等等。材料的補(bǔ)充對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發(fā)展其游戲情節(jié)等方面都起到重要作用。

4 利用自制體育玩具，形成生動(dòng)、有趣的教學(xué)、游戲活動(dòng)氛圍

教育家福祿貝爾認(rèn)為兒童是在游戲中獲得發(fā)展的。游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長(zhǎng)所必不可少的活動(dòng)。我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由的參與游戲。在《我是小獵手》的游戲活動(dòng)中，我提供了自制的玩具：跨欄、鉆山洞、弓箭等。利用這些教玩具布置了“森林”的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒“身臨其境”，在模擬成的森林中鉆過(guò)山洞、爬過(guò)小坡、走過(guò)小橋，用自制的弓箭進(jìn)行打獵游戲，利用自制體育玩具為活動(dòng)塑造逼真的游戲環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。

以新《綱要》精神為指南，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐和研究，清楚地認(rèn)識(shí)到，充分利用本土資源，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的體育活動(dòng)材料。使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，改變農(nóng)村、材料缺乏的情況并不需要花大錢(qián)，甚至是不需要花錢(qián)的。迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進(jìn)行不斷反思，到實(shí)踐中去尋求答案。為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在自由、寬松的游戲環(huán)境中獲得富有個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.幼兒教育指導(dǎo)綱要[Z].2001.

[2] 袁紅英.讓家鄉(xiāng)的自然、文化資源走近孩子心中[J].幼兒教學(xué)研究，2007（8）：32-33.