范愛榮

摘 要 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)校都已普及信息技術(shù)教學(xué)，大部分中小學(xué)學(xué)校都配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，開設(shè)了信息技術(shù)課，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境。雖然學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好卻往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動畫上，而對一些基本的信息技術(shù)知識、技能卻不大愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 激發(fā) 興趣

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力就來源于興趣，只有對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識有了更大的吸引力，才能使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。對于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。

1 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“好的開始是成功的一半”。那么老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，從而起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

1.1 游戲?qū)?/p>

在指法練習(xí)的教學(xué)中，我就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”里面的游戲，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在各種游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

1.2 情境導(dǎo)入

學(xué)生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味，無興趣了。在教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”時，我先放一段學(xué)生感興趣的西游記的片段給學(xué)生看，并問學(xué)生孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？學(xué)生個個都知道有七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學(xué)生們一個個都會高興著“好”，也在期待著下面的內(nèi)容。

1.3 形象導(dǎo)入

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容這一，然而不少學(xué)生會認(rèn)為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。筆者在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改、無污染等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活之中，如手機(jī)短信、商務(wù)通等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”，但并不是說只要在多媒體教室上了、使用了電腦、使用了投影就算多媒體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與之相反，“計(jì)算機(jī)的組成”是一堂不容易使學(xué)生感興趣的課，在講授這課時我們可以從組裝計(jì)算機(jī)為目標(biāo)，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用，配以自制的掛圖，用準(zhǔn)確而幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化，使學(xué)生較為愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，教學(xué)效果非常好。當(dāng)然，這樣的課就對信息技術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)提出了較高的要求。

3 優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.1 形象的比喻

對于學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難理解，學(xué)生也難以接受和消化，如何使枯燥的內(nèi)容變得生動呢？適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，對于學(xué)生信息課教學(xué)就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達(dá)到了幫助理解和記憶的目的。例如：教學(xué)計(jì)算機(jī)“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我這樣來進(jìn)行比喻：計(jì)算機(jī)中的文件夾就好比同學(xué)們的書包，文件就好比書包中的書，書包里可以裝小書包或書等學(xué)習(xí)用具，但書里不能裝書包。也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

3.2 競賽激勵

學(xué)生都喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)開展些競賽活動，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時，采取競賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了取得好成績，一連打好幾遍。另外，在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時，也有意想不到的結(jié)果。

總之，在這個信息化社會里，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，顯得特別重要，在中學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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