侯保軍

新課程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是 “活”起來(lái)了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，悶課的主要特征是，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無(wú)歡聲笑語(yǔ)，無(wú)思想交鋒，思維呆滯，悶課的結(jié)果是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。只有課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。就此我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、教師要改變課堂教學(xué)目

新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。突出表現(xiàn)在：

①把過(guò)程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程方法的地位；盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；

②關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這種對(duì)人的情感和道德的普遍關(guān)注是傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位的課堂教學(xué)所難于想像的，也難于企及的?！艾F(xiàn)在的課堂不能只有知識(shí)的授受，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，他們學(xué)的過(guò)程有什么樣的體驗(yàn)?！边@實(shí)在是了不起的進(jìn)步，它把以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的思想落到實(shí)處。特級(jí)教師于漪在談教學(xué)體會(huì)時(shí)說(shuō)：“崇高的使命感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！?。

二、課堂教學(xué)活起來(lái)要靠老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備

認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作除了教師自身備好課外，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。做好預(yù)習(xí)，就是要做時(shí)間的主人，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。具體來(lái)說(shuō)，①列出預(yù)習(xí)范圍，②讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)綱要（包括所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)）③讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)點(diǎn)這就是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫出要點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)教材的閱讀以此理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題。另外看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。這些問(wèn)題教師應(yīng)在備課前及早掌握，只有這樣教師備課才心中有數(shù)，講課才有針對(duì)性。而且學(xué)生都對(duì)課堂內(nèi)容有了一定了解，并帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，如此上課學(xué)習(xí)注意力自然集中。如特級(jí)教師黃愛(ài)華老師上課前通常會(huì)說(shuō)一些很多老師認(rèn)為繁瑣、多余的話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。如“把你的鉛筆從文具盒里拿出來(lái)”——“把數(shù)學(xué)書翻到今天要學(xué)的新的內(nèi)容那一頁(yè)”——“把你的鉛筆夾在書里”——“再把書合起來(lái)放在桌子的左上角”——“把自備本拿出來(lái)放在桌子上”，通過(guò)這一系列提示語(yǔ)，讓學(xué)生充分做好了課前準(zhǔn)備。

三、課堂教學(xué)活起來(lái)要靠老師上課的組織和課后的復(fù)習(xí)

有效利用上課時(shí)間，上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。課堂教學(xué)活起來(lái)要靠老師發(fā)揮其主體地位，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。課堂應(yīng)是師生共同參與、多邊活動(dòng)的場(chǎng)所 ，學(xué)生主體參與是這種多邊活動(dòng)得以進(jìn)行的重要保證 ，而師生間民主、合作的和諧關(guān)系 ，則是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。師生關(guān)系要和諧 ，教學(xué)氛圍要寬松 ，要想使學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于求異、敢于創(chuàng)新 。這種民主、寬松的教學(xué)氛圍的形成 ，要靠教師。需要教師樹立素質(zhì)教育思想 ，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教育的基本目標(biāo) ；需要教師 ，廢除“師道尊嚴(yán)”的思想 ，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。教師要放下架子 ，主動(dòng)親近學(xué)生 ，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威 ，注意塑造以淵博知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象。教師要從知識(shí)傳播者過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者 ，進(jìn)而成為學(xué)生活動(dòng)的鼓勵(lì)者。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)。這就要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，使知識(shí)真正得到消化吸收。

四、課堂教學(xué)活起來(lái)要靠教師平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)科學(xué)習(xí)方法

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中多尊重學(xué)生的個(gè)性?！芭d趣是最好的老師”。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的太土，而這種態(tài)度就會(huì)帶來(lái)疲倦?！比绱丝磥?lái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。其次，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。識(shí)記學(xué)科知識(shí)不能采用死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生解讀學(xué)科材料能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生閱讀、分析、歸納、概括和綜合學(xué)科材料的能力。如學(xué)科材料閱讀的方法，從材料中提取有效信息的方法，分析、歸納、概括和組織材料的步驟和方法等等?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，能夠達(dá)到事半功倍的效果，必須引起每一個(gè)教師的重視和關(guān)注。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

（作者單位：甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)）