刁振峰

摘 要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在高中地理教學(xué)中尤為重要。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于抓住學(xué)生的心理，在一開始學(xué)習(xí)地理時就培養(yǎng)他們的興趣。同時，配合開展豐富多彩的課外活動，通過這些活動，才能使學(xué)習(xí)更有效果，才可以更有效的提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0203-01

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)中，我們可以通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 課堂教學(xué)力求形象直觀，始終貫徹興趣培養(yǎng)

地理可以說是一門或理或文的特別學(xué)科，它涉及的領(lǐng)域大。在高中階段，青年學(xué)生有著認(rèn)識新鮮事物和獲取知識的欲望。教師要及時努力掌握這個時期學(xué)生的狀況，在學(xué)習(xí)地理時就要令他們感興趣。高中地理的學(xué)習(xí)首先就要讓他們產(chǎn)生興趣。學(xué)生對自然界的現(xiàn)象認(rèn)識是茫然的，如日食、月食、極光、流星雨現(xiàn)象等問題，只是知道但又不太明白，所以教師必須借助相關(guān)的教具，或者借助放映一些中央十臺的科教片等把內(nèi)容展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的教學(xué)應(yīng)充分利用課本中的插圖，以及地圖冊等進(jìn)行教學(xué)，圖文結(jié)合的方式教學(xué)更形象直觀。

2 結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

對于地理的學(xué)習(xí)并不是簡單掌握一些簡單知識，比如在什么地方有什么礦產(chǎn)、山脈、河流等就說你學(xué)好了，這樣的想法本身是錯誤的，對于地理的學(xué)習(xí)是需要掌握地理事物和地理特征及其發(fā)展變化的，只有做到這一點(diǎn)才能逐步了解一些地理知識。而搞清其發(fā)展變化規(guī)律對于學(xué)生來說是比較困難的，也會讓學(xué)生有許許多多厭學(xué)的心理。教學(xué)中，應(yīng)盡量通過生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生感到身邊一些地理現(xiàn)象都可以表現(xiàn)出一定的地理問題。

如我們在講，大氣對太陽輻射的影響時，把一些學(xué)生知道的而又解釋不了的地理問題，可以拿出來進(jìn)行分析，如：冬天，在農(nóng)村為什么傍晚在田地里焚燒秸稈來驅(qū)寒？指出這是由于大氣逆輻射對地面起到保溫作用的緣由。

再如關(guān)于天氣系統(tǒng)這一節(jié)的講解時，給學(xué)生講明白冷暖鋒問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國南方在1998年突降暴雪的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)真分析，用所學(xué)知識解釋，使他們明白道理。這些實(shí)際問題中的地理現(xiàn)象，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時也讓學(xué)生明白，其實(shí)結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)習(xí)地理并不困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們學(xué)好地理的信心。

3 適當(dāng)補(bǔ)充資料，在興趣中加深對知識的理解

學(xué)生能力的提高，都是以學(xué)習(xí)知識和掌握技巧為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解的狀況，當(dāng)知識學(xué)得越多，學(xué)習(xí)興趣也就越濃。在課堂上，如果合理的引用一些平時搜集的資料，就會促進(jìn)學(xué)生對知識了解的興趣。

關(guān)于地球表面形態(tài)的講解，我們要講清楚其形態(tài)的形成主要與地球內(nèi)、外兩種力共同作用的結(jié)果有關(guān)，也可以用一些典型的事例讓學(xué)生了解分析。如，承德地區(qū)的許多特殊地貌如僧帽峰、羅漢山、天橋山、雞冠山、還有雙塔山等等這些山峰都是由于地殼升降運(yùn)動，再加上一定時期的風(fēng)吹日曬雨淋，導(dǎo)致脆弱的山石被侵蝕，形成這壯美的奇峰怪石，結(jié)果就出現(xiàn)了現(xiàn)在的模樣。與此同時，補(bǔ)充一些相關(guān)的地理資料不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以進(jìn)行理想教育，激勵學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)。

如在講生態(tài)平衡時，引用兩類事實(shí)資料，一類是列舉一些破壞生態(tài)環(huán)境，給人類帶來嚴(yán)重危害的實(shí)例資料，如大江大河的上游地區(qū)水土流失嚴(yán)重，其發(fā)生的根本原因是由于人類不合理利用，破壞植被，使得一些珍奇的生物物種滅絕；另一類是在一定條件下，建立適合人類需要的生態(tài)平衡，如有些區(qū)域的畜牧業(yè)，由于沒有大型食肉動物，導(dǎo)致畜牧業(yè)動物急劇增長，最終污染草場，牲畜飼料不足，從而畜牧業(yè)不能繼續(xù)發(fā)展，生態(tài)失去平衡，為了重新恢復(fù)生態(tài)平衡，我們必須控制載畜量。這也使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，以及破壞了生態(tài)平衡的嚴(yán)重性，甚至危及人類生存發(fā)展，可見保護(hù)環(huán)境的重要性。

4 課內(nèi)外活動結(jié)合，使學(xué)生身心都得到發(fā)展

面對課堂教學(xué)，積極開展豐富多彩的課堂內(nèi)外活動，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探察性，也是培養(yǎng)分析能力的又一可行方法。教師要根據(jù)實(shí)際情況，及時組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對學(xué)生身心的發(fā)展有很大作用。

比如，組織學(xué)生觀察月亮的圓缺變化，以及星座等天文現(xiàn)象，找出重要行星等。在講第二章大氣時，可組織學(xué)生去市里氣象站參觀，讓學(xué)生留意收看“天氣預(yù)報”等節(jié)目。結(jié)合后面章節(jié)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看有關(guān)生物與環(huán)境的演變史的科教片，使學(xué)生對地殼演變史有所了解，對生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

通過這些活動，不僅鞏固了所學(xué)地理知識，而且使學(xué)生的身心得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王皓.對“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)思考”[Z].

[2] 林至元.建立與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式的探討與實(shí)踐[Z].