蔣治慧　梁靜

摘 要：利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，激活數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，大有可為。多媒體輔助教學(xué)具備一定的優(yōu)勢(shì)，比如聲像同步。采用特殊技術(shù)將三維動(dòng)畫演示及圖形、動(dòng)畫、文字、聲音等信息功能融為一體，更為直觀的向大家展示了知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)視聽并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)。以突破知識(shí)重難點(diǎn)為中心，化靜為動(dòng)，降低思維坡度，便于理解。啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。正確認(rèn)識(shí)多媒體的使用，既精又巧促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 視聽 情境 興趣

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0139-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也面臨著改革，大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。新課程的實(shí)施，勢(shì)必將對(duì)教師提出更高的要求，他要求我們的教師不僅基本功要扎實(shí)，視野要廣闊，更要真正了解和把握教育的真諦?，F(xiàn)如今，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中越來(lái)越顯示出重要的作用。它以特有的聲像同步，三維動(dòng)畫演示以及圖形、動(dòng)畫、聲音、文字等信息功能于一體的特點(diǎn)，直觀的展示著知識(shí)形成的過(guò)程。

1 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)設(shè)視聽并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)

興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的興趣時(shí)，才是最佳的獲取知識(shí)的時(shí)機(jī)。這就要求為我們傳道授業(yè)解惑的老師，要在教學(xué)手法上多下功夫，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多形態(tài)，多層次的情感場(chǎng)景，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)嶄新的教學(xué)審美時(shí)空，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。幾乎所有孩子都喜歡聽故事，過(guò)生日。抓住這樣一個(gè)心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《8+4》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給小猴子祝賀生日的故事情景：先通過(guò)動(dòng)畫演示小動(dòng)物們?yōu)樾『镒舆^(guò)生日的熱鬧場(chǎng)面，把學(xué)生帶入故事情景中，接著展示小熊送給小猴子生日禮物引出探究的問(wèn)題：（出示8個(gè)紅蘋果，4個(gè)青蘋果）你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣計(jì)算？讓學(xué)生在操作，思考中自主探索出多種計(jì)算方法，落實(shí)了本課教學(xué)目標(biāo)。接著分別展示小豬，小白兔送的禮物。一方面使學(xué)生對(duì)剛剛探究出的方法及時(shí)進(jìn)行了鞏固；另一方面使故事情節(jié)又進(jìn)了一步。同學(xué)們想送些什么禮物呢？接著課件展示超市貨架部分商品及單價(jià)，讓學(xué)生任意選擇兩種，計(jì)算所花錢數(shù)，既鞏固新知，又滿足學(xué)生心理要求?！包c(diǎn)生日蠟燭”是學(xué)生們最盼望，最激動(dòng)的時(shí)刻，于是設(shè)計(jì)了每答對(duì)一道題計(jì)算機(jī)就點(diǎn)燃一支蠟燭的環(huán)節(jié)，把故事情節(jié)推向高潮。學(xué)生們和著生日快樂(lè)歌，不由自主地拍著小手唱起來(lái)。意猶未盡。讓學(xué)生置身于他們喜愛(ài)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣并實(shí)實(shí)在在的牽動(dòng)學(xué)生的心，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 以突破知識(shí)重難點(diǎn)為中心，化靜為動(dòng)，降低思維坡度，便于理解

教學(xué)本身具有抽象性的特征，它所研究的對(duì)象十分抽象，而我們的教學(xué)方法也十分抽象，所以某些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很難掌握，即教學(xué)的難點(diǎn)。而重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。我們傳統(tǒng)教學(xué)方法在解決某些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)有局限性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，這些問(wèn)題就迎刃而解。利用計(jì)算機(jī)文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息功能可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，是抽象的知識(shí)直觀化，具體化，形象化。特別是在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，動(dòng)與靜，整體與部分，分解與組合等方面可以相互轉(zhuǎn)化。生動(dòng)再現(xiàn)事物發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的有意注意。增強(qiáng)直觀印象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解、記憶、掌握。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課中，利用計(jì)算機(jī)可輕易突破直觀教具的局限性。將有密切聯(lián)系的部分進(jìn)行動(dòng)態(tài)的比較，尤其將圍成圓的曲線長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系的演示，克服了直觀教具不精確的局限性。

1.3 啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維是認(rèn)識(shí)能力的核心

課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下了解了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和思維。現(xiàn)階段小學(xué)生的思維正處在從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們由于自身原因的限制，對(duì)抽象概念的接受能力比較差，在教學(xué)的過(guò)程中如果能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變抽象為直觀，為他們提供更為豐富的感性認(rèn)識(shí)，不僅可以為他們更好的展開思維活動(dòng)提供可靠地感性依托，而且有利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，首先利用課件出示量角器，同時(shí)顯示內(nèi)外刻度。接著播放視頻：1°的角的概念，接著移動(dòng)量角器至預(yù)定角的位置，將中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，閃爍這個(gè)點(diǎn)，將角的兩條邊與量角器的零刻度線和內(nèi)外刻度對(duì)齊，閃爍顯示這兩條邊，找出對(duì)應(yīng)的刻度。從而向?qū)W生展示了整個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，使難以察覺(jué)的東西很清晰呈現(xiàn)在學(xué)生感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)，當(dāng)然接受起來(lái)就容易得多了。

2 正確認(rèn)識(shí)多媒體的使用，既精又巧促進(jìn)教學(xué)

2.1 恰選題材，巧用媒體

實(shí)際教學(xué)中把多媒體視為包治百病的良藥奉若法寶，讓多媒體主宰課堂的想法和做法是不切實(shí)際的。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇抽象的、難以理解，難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如教學(xué)《圓柱的體積》一課時(shí)，用課件演示“沿圓柱底面半徑將圓柱平均分成若干份，拼出一個(gè)近似的長(zhǎng)方體?！庇绕淦骄殖傻姆?jǐn)?shù)越多越接近長(zhǎng)方體。這一過(guò)程的形象的演示，使學(xué)生對(duì)圓柱底面積與長(zhǎng)方體底面積，高與高，體積與體積之間的關(guān)系這一枯燥知識(shí)展現(xiàn)過(guò)程變得不但生動(dòng)，而且直觀。將這種題材設(shè)計(jì)、制作成多媒體課件輔助教學(xué)往往會(huì)起到很好的效果。

2.2 避免浮華，重視效果

一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是有血有肉的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊相扣，如行云流水般和諧、自然。不能過(guò)分追求計(jì)算機(jī)新技術(shù)，新技巧。為了追求創(chuàng)意，小到課件的每個(gè)細(xì)節(jié)都滲透新技巧，追求形式的多樣化。學(xué)生只注意到的是細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的花樣，并為此著迷。為了使課堂熱鬧起來(lái)，利用多媒體聲、光、色多維刺激優(yōu)勢(shì)，刻意挑起一個(gè)不和諧的教學(xué)高潮。也使教師浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力去進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，往往事倍功半。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既要發(fā)揮我們的傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，又要吸取歐美教育講究創(chuàng)造性教育模式的優(yōu)點(diǎn)。而多媒體輔助教學(xué)恰能適應(yīng)這種要求，能提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取知識(shí)，充分表達(dá)和交流，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和思考能力。在當(dāng)前的課程改革中，作為一名教師，應(yīng)積極探求新型教育技術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)新，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王艷.現(xiàn)代信息技術(shù)與盲校語(yǔ)文教學(xué)整合的研究與實(shí)踐[D].曲阜師范大學(xué)，2008.