孫倩

摘 要 近些年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念得到更新，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅提高。另外，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累逐漸得到了教育界的關(guān)注和認(rèn)可。筆者經(jīng)過近幾年的基層教學(xué)實踐，累積了一些的教學(xué)經(jīng)驗，希望通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的探討，為同樣身處一線的教育工作者提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 活動經(jīng)驗積累 教學(xué)

一、引言

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作歷來都被廣大教師列為教學(xué)重點，因為只有將學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教的牢固，面對今后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識學(xué)生才能顯得從容不迫。隨著課改的深入推進(jìn)，更多新型和先進(jìn)的教學(xué)模式得到教師的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗的積累恰恰是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗積累是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個過程中，逐漸形成的思維方式和情感體驗的經(jīng)驗累積。筆者為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加積極主動的參與學(xué)習(xí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實際情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的策略進(jìn)行探討。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的策略

為了提高教學(xué)的有效性，筆者經(jīng)過長期觀察和分析，并付諸實踐，最終獲得明顯效果，因此認(rèn)為以下策略為積累小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗的最佳途徑。

1、思維經(jīng)驗積累的策略。為了最大限度的發(fā)掘?qū)W生的潛力，必須要求學(xué)生學(xué)會思考，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在課堂上，要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的空間。如果時間充足，要求學(xué)生進(jìn)行實際操作是非常必要的，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，通過解決一些具體的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生之間會進(jìn)行切磋和討論，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作能力的目的。拿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容舉例，當(dāng)老師講到“統(tǒng)計與可能性”這節(jié)時，為了能夠讓學(xué)生有一個更加直觀的感受，可以現(xiàn)場組織學(xué)生進(jìn)行摸球?qū)嶒?。比如袋子里面有八個白球，四個黑球，從而判斷出摸到哪個顏色球的幾率較大，并且組織學(xué)生實驗。這是學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動起來，對實驗結(jié)果滿懷期待，正是在這種強(qiáng)烈求知欲的支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加專注和認(rèn)真，記憶能力大增，學(xué)習(xí)效果非常明顯。值得注意的是，某些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累本來就具有良好的指導(dǎo)作用和使用價值，但是，要想將數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗融入到學(xué)生的知識體系中，還有必要將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行概念化和形式化。

2、感官經(jīng)驗積累的策略。此種策略一般是指讓學(xué)生通過自己動手操作，對了解問題有一個更加直觀和感性的認(rèn)識，可以這樣說，動手操作的真正目的并非是去解決問題，而是為了去了解和認(rèn)識問題，將問題的來龍去脈進(jìn)行進(jìn)行徹底分析。眾所周知，三角形的三個角度加在一起等于一個平角，也就是180度。為了讓學(xué)生對此有一個感官經(jīng)驗的積累，可以讓每個學(xué)生用一張紙裁剪成一個三角形，并將三角形的 三個角撕下，讓定點重合拼湊在一起，學(xué)生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)剛好成為一個平角。以前學(xué)生對此的認(rèn)識很可能是死記硬背，但是通過自己的實踐操作，通過自己親眼看到的結(jié)果，對三角形的一些定理和概念會有更加深刻的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)方法的積累策略。每個人的思維方式都不一樣，每個人的想法也不一樣，這是因為所有人的經(jīng)歷各不相同，長期積累了經(jīng)驗，從而影響了人們的想法和判斷。咱在學(xué)生的立場去看問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式其實也是一個長期的經(jīng)驗積累過程造成的，一個積累了大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生，不但數(shù)學(xué)知識更加扎實，思維反應(yīng)更加敏捷，而且還會具備超強(qiáng)的數(shù)學(xué)感知能力。例如，在講授比的基本性質(zhì)的時候，在教材中，給出的是測量幾瓶液體結(jié)果中質(zhì)量和體積的有關(guān)記錄，然后對體積和質(zhì)量的比值進(jìn)行填寫，通過這樣的方式，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識。這樣形象直觀的圖形比較，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)及其相關(guān)知識。有的學(xué)生可能不太了解液體的質(zhì)量、體積的比等相關(guān)概念，但是基于之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，包括商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等，學(xué)生便會產(chǎn)生一種直覺，那就是在比的知識中也會存在某種類似的性質(zhì)。即，比的前項和后項同時乘以或者除以一個不為零的相同數(shù)字，在它的結(jié)果中比值是不變的。像這樣的經(jīng)驗，學(xué)生通過之前的經(jīng)驗便可以獲得。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，必須重視經(jīng)驗的積累，并將這些經(jīng)驗運用到具體的學(xué)習(xí)活動中，以提高學(xué)習(xí)效率。

4、重視理論與實踐結(jié)合。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的還是為了更好的服務(wù)于我們的生活，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時千萬不能脫離實際，應(yīng)該盡量讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義和作用。那么，教師應(yīng)該如何將數(shù)學(xué)理論和生活實踐結(jié)合在一起呢？筆者認(rèn)為組織學(xué)生開展實踐活動可以有效解決這個問題，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的視野觀察這個世界，找出日常生活中能夠運用數(shù)學(xué)盡心解釋的事情，并闡述他們的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，制造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。比如在五年級數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)課要求學(xué)生計算校園的綠化面積。這節(jié)課的主要目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，通過自己對數(shù)學(xué)知識的綜合運用，計算出不規(guī)則圖形的面積。作為教師，我們應(yīng)該做好學(xué)生的輔助工作，比如幫助學(xué)生答疑解惑，學(xué)生沒有頭緒的時候可以適時地加以引導(dǎo)，這樣可以避免對學(xué)生的自信心造成影響，從而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

總之，活動經(jīng)驗積累對于學(xué)生的思維能力有很大幫助，今后在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對此加強(qiáng)重視。同時，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，增加自己知識儲備，結(jié)合實際，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提升到新的高度。

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