李洪

摘 要：針對(duì)小學(xué)作文的探討，剛開(kāi)始步入寫(xiě)作文的小學(xué)生總是感覺(jué)寫(xiě)作文之難，沒(méi)有展開(kāi)想象力，沒(méi)有利用身邊豐富多彩的生活，充分的去描繪，思考。為之，在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在寫(xiě)作中放飛自己的想象，讓祖國(guó)的語(yǔ)言豐富他們的思維。

關(guān)鍵詞：有內(nèi)容可寫(xiě) 寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容 表達(dá)的內(nèi)容 選擇恰當(dāng)?shù)男问?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0110-01

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨尚W(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周?chē)娜恕⑹?、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。

1 讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)

學(xué)生常說(shuō)：“我們的生活很平凡，天天一個(gè)樣，作文沒(méi)有什么新鮮的、有意義的內(nèi)容可寫(xiě)?！逼鋵?shí)，學(xué)生生活是生動(dòng)的、豐富的。但是有些學(xué)生不會(huì)觀察生活，許多可以作文寫(xiě)作內(nèi)容的題材視而不見(jiàn)，卻大聲叫嚷沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。所以，對(duì)于初學(xué)作文的學(xué)生而言，首先教師應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活，了解生活，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中多姿多彩的場(chǎng)景，積累作文素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。

例如：春天可以帶學(xué)生到田野里觀察野花，認(rèn)識(shí)各種花的名字、顏色、形狀、作用。用嫩綠的枝條編織花籃、帽子，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。在綠草如茵的草坪上放風(fēng)箏，感受春天的氣息。夏季帶學(xué)生到河灘上捉螃蟹、撿鵝卵石，同時(shí)讓學(xué)生人數(shù)不同的魚(yú)、蝦，了解他們的生活習(xí)性。秋季帶孩子們?nèi)フ?，看一看形狀、顏色，嘗一嘗味道，知道秋天哪些水果成熟了。到地里收割莊稼，讓學(xué)生懂得“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”冬天可以帶學(xué)生到雪地里玩雪，塑雪人等等，在其間讓學(xué)生自由發(fā)揮現(xiàn)象。四季不同的景物和豐富多彩的生活給學(xué)生提供了許多富有情趣的寫(xiě)作材料，只要教師根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際來(lái)確定作文內(nèi)容，學(xué)生就很容易進(jìn)入角色，從而提高對(duì)作文的興趣。教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周?chē)氖挛铮e累更多的寫(xiě)作素材，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣，這樣就不會(huì)“無(wú)米下鍋”。

2 讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生，寫(xiě)作方面普遍存在的問(wèn)題是瞎編亂造，不知所謂。無(wú)論周記還是作文，提起筆來(lái)搜腸刮肚，東拉西扯，勉強(qiáng)作成卻也是平淺空洞之作。面對(duì)這種情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讓他們寫(xiě)出自己內(nèi)心地話。諸如“悄悄話、心里話、想說(shuō)的話、老實(shí)話”之類(lèi)的。

比如：有個(gè)學(xué)生寫(xiě)“喂豬”這件事。起初寫(xiě)到：“我家養(yǎng)了兩頭大肥豬，媽媽讓我去喂，我想喂豬并不是件臟活，是一件光榮的事，我就去喂了?！蔽铱戳艘院笞屗H自回家喂一次豬，仔細(xì)觀察仔細(xì)想一想，再實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)下來(lái)。他后來(lái)改成：我家養(yǎng)了兩頭大肥豬。今天，媽媽讓我去喂。我把豬食和好端到門(mén)口。豬兒們見(jiàn)“開(kāi)飯了”，都搖著尾巴沖著我“嚕?！敝苯?，好像在說(shuō)：“小主人，快點(diǎn)呀，我們餓極了！”我趕忙把豬食倒進(jìn)槽里，兩個(gè)家伙吃得津津有味，甚至當(dāng)著我的面還搶了起來(lái)。他們吃完了還在圈里散步，東瞅瞅、西望望，真是有趣。我想：豬兒快快長(zhǎng)，我的學(xué)費(fèi)錢(qián)還靠你哩！由于說(shuō)了“老實(shí)話”，這次的作文就比之前寫(xiě)得生動(dòng)多了。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們作文覺(jué)得有話可說(shuō)，還能促進(jìn)他們時(shí)時(shí)處處留心生活。

春天來(lái)了，我讓學(xué)生觀察李花的開(kāi)花過(guò)程。有的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，從“樹(shù)枝光禿禿的”到“冒出許多小白點(diǎn)、小白珠、小粉點(diǎn)”、再到“花開(kāi)一枝”，最后“滿樹(shù)花”。把李花的變化很形象的描寫(xiě)出來(lái)了。

在作文中寫(xiě)“老實(shí)話”，讓學(xué)生把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)，拓寬思維空間，展開(kāi)想象的翅膀，就能寫(xiě)出各具特色的文章，他們的作文能力也能得到較好的發(fā)展。

比如：寫(xiě)“黃牛”絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)黃牛的憨厚、忠誠(chéng)、勤勞?？捎幸晃煌瑢W(xué)寫(xiě)到：老黃牛辛苦了一輩子，當(dāng)老得沒(méi)法耕地的時(shí)候，卻被主人廉價(jià)出賣(mài)了。還有同學(xué)寫(xiě)到：老黃牛雖然勤懇，卻被人牽著鼻子走。這些充滿哲理的句子，正是學(xué)生真實(shí)思考后的所得，顯示著鮮明的創(chuàng)造性和個(gè)性。

3 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问?/p>

堅(jiān)持從內(nèi)容如手，就是堅(jiān)持內(nèi)容決定形式。因此，在作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生先考慮“寫(xiě)什么”，也就是確定自己所寫(xiě)的對(duì)象是人、事、物、景，或花、草、樹(shù)、木等。再根據(jù)確定的對(duì)象去考慮“怎么寫(xiě)”。

一般情況下，觀察動(dòng)物首先觀察外貌，再觀察生活習(xí)性；觀察植物，先觀察枝、葉，再觀察花（果）；觀察物品，先觀察外形再觀察性能、功用；觀察景物，先遠(yuǎn)眺再近看，先仰望再俯視。要合乎事情發(fā)展的道理。有順序地觀察不僅能看得細(xì)致，也使學(xué)生寫(xiě)出的作文更具體。

總而言之，作文教學(xué)之路還需要不斷的探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在寫(xiě)作中放飛自己的想象，遨游在文字的海洋，讓他們無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)，從而真正提高小學(xué)生的作文能力。

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