徐玉玲

常言說(shuō)：“一心不能二用?！边@似乎是常識(shí)，但現(xiàn)在，應(yīng)對(duì)它重新認(rèn)識(shí)了。

所謂的“心”便是腦，“用”便是通過腦來(lái)支配行動(dòng)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的大腦中有“聽覺區(qū)”“視覺區(qū)”“思考區(qū)”和“語(yǔ)言區(qū)”等。人的行動(dòng)就由這些分區(qū)來(lái)支配，人完全可以在同一時(shí)間內(nèi)使用不同的分區(qū)，“一心二用”。數(shù)學(xué)家彭加勒散步時(shí)，想著與數(shù)學(xué)根本不相干的事，竟然悟出不定三元二次型算數(shù)變換與非歐幾何變換方法一致；牛頓常在夢(mèng)中解決難題。更有人甚至研究出“一邊睡眠一邊成功”的睡眠學(xué)習(xí)法。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，看電視時(shí)，可以一邊看，一邊織毛衣；寫字時(shí)，別人問你問題，你回答時(shí)，依然在寫，而且沒有寫錯(cuò)。也許你會(huì)說(shuō)：“那么上課聽講也能一心二用嗎？”也能?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)不應(yīng)再繼承性地學(xué)習(xí)了，而是聽講時(shí)不僅要聽，還要思考，對(duì)老師教授的知識(shí)進(jìn)行引申，糾正，同時(shí)提出問題，這些都要在同一時(shí)間內(nèi)完成。

從某種意義上說(shuō)，“一心二用”同當(dāng)今運(yùn)籌學(xué)頗為相似。由于“知識(shí)爆炸”“信息橫移”，時(shí)間需求量一下提高了，所以工作和學(xué)習(xí)不能再循規(guī)蹈矩地縱向利用時(shí)間了，應(yīng)橫向地在某一特定時(shí)間安排學(xué)習(xí)和工作，立體地運(yùn)用時(shí)間，提高時(shí)間利用的效率。據(jù)說(shuō)，國(guó)外一家公司董事剛剛上任，花了三天時(shí)間對(duì)公司需要做的事做了最巧妙的安排，使這個(gè)公司在同一時(shí)間內(nèi)做的事比平時(shí)多出3倍，時(shí)效是之前的4倍。這便是立體利用時(shí)間獲取最大效益的佐證。

“一心二用”與“一心一用”結(jié)果相差很大。我們這個(gè)曾經(jīng)先進(jìn)的民族，到后來(lái)竟落后了。我們的火藥被外國(guó)學(xué)習(xí)利用，制造子彈，我們卻一直用來(lái)制造爆竹敬神。60年代，國(guó)外思想大解放，科技大發(fā)展，我們卻津津有味地糾正這個(gè)思想，提高那個(gè)覺悟。無(wú)怪乎雨果說(shuō)：“中國(guó)真是個(gè)保存胎兒的酒精瓶?！蔽覀?cè)诳茖W(xué)上與發(fā)達(dá)國(guó)家有了時(shí)差，這只能靠立體地使用時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。

當(dāng)今，我國(guó)處在空前的發(fā)展時(shí)期，時(shí)代的步伐催促我們以新的思維創(chuàng)造性地、有效地利用時(shí)間。聽——時(shí)代在對(duì)我們說(shuō)：創(chuàng)造性地使用時(shí)間吧，一心能多用！

（指導(dǎo)教師 楊國(guó)杰）