陳華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，新的文化也會層出不窮。歷史教育者在傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的同時也要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)。本文從歷史教育中重視文化學(xué)習(xí)的意義、表現(xiàn)方式及途徑三個方面進行了論述，以體現(xiàn)歷史教育中文化學(xué)習(xí)對社會、教育者及學(xué)生的重要作用。

關(guān)鍵詞： 歷史教育；文化；歷史

為順應(yīng)時代的要求，歷史及歷史教育也有了新的定義：歷史課程具有人文性質(zhì)，歷史學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)。延伸到歷史教育，就是指歷史教育并非是單純的技能技巧的訓(xùn)練，也是一種以文化價值為核心的重要活動；歷史課堂也是進行知識文化傳播，包括歷史教育的主要場所。但是，如何體現(xiàn)歷史教育的文化性，體現(xiàn)歷史教育的文化價值核心，卻是一個值得進一步思考的問題。

1.歷史教育中重視文化學(xué)習(xí)的意義

將歷史課程看作為“具有人文性質(zhì)”的課程， 是對歷史教育理解的新認識與新提高，是歷史教育意義的升華。歷史教育中重視文化的學(xué)習(xí)， 其意義在于：

（1） 教育層次提高，學(xué)習(xí)范圍拓寬。即歷史教育不再是單純的知識技能訓(xùn)練，還融入了文化知識的學(xué)習(xí)，包括音樂、哲學(xué)、自然、地理等。

（2） 促進了人類文化的傳承與發(fā)展。歷史課程中貫穿文化知識的學(xué)習(xí)， 加大了教育者以及學(xué)生對歷史的各種文化現(xiàn)象的關(guān)注與了解，有利于人類文化的繼承與發(fā)展，并將其精神進一步發(fā)揚光大。

（3） 有利于學(xué)生建立并完善個人的人身價值。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以較為全面地了解歷史與人類、歷史與社會、歷史與情感、歷史與政治等方面的聯(lián)系，陶冶自己的情操，樹立遠大的理想以及正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.歷史教育的文化體現(xiàn)

文化伴隨著人類的歷史進程而逐步產(chǎn)生并積累，包括人類通過體力和腦力勞動所創(chuàng)造的各種財富，滿足了人類自身各種物質(zhì)與精神生活得需要，承載著一個民族生生不息的對生活、對生命的感悟與追求，體現(xiàn)了人類最真實的思想、生活感受以及社會道德準則和行為規(guī)范，也是凝聚民族力量的重要源泉。作為文化的重要組成部分，以及人類文明的產(chǎn)物之一——文化，也有著與文化相同的歷史作用與社會責(zé)任，其在文化教育中的地位不容代替也不可小覷。歷史則是文化的一個分支，歸根于文化，具有豐富而深刻的文化意義，是實踐的物質(zhì)性和高雅的精神性的另一表現(xiàn)，是文化建設(shè)的使者。因此，歷史具有文化性質(zhì)，并具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，歷史教育體現(xiàn)了當(dāng)時的社會生活狀態(tài)和人類的思想情感。一件歷史作品進入受教育者的視野范圍，給予其的第一印象也許是物質(zhì)的，表現(xiàn)出得是立體或平面的物質(zhì)制品，但是，追根溯源，談到這件作品的背景與風(fēng)格，展現(xiàn)的卻是這一時代、國家、民族的文化特征。

例如，被譽為東方最美的青銅器《蓮鶴方壺》創(chuàng)作于我國春秋時期，造型奇特華美，裝飾精美別致，充滿了清新自然、新鮮靈動的新時代風(fēng)格；頂作鏤空蓮瓣，中立一鶴，昂首展翅，形象自由活潑、生動真實，是春秋時期新興封建勢力蒸蒸日上、各諸侯國經(jīng)濟迅速發(fā)展的象征，代表了一種新時代的自由精神，新時代開端的標志。在教學(xué)過程中，教育者通過作品教給學(xué)生的不僅是如何欣賞美、鑒賞美、享受美，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生透過其別致的造型與獨特的裝飾效果，對春秋戰(zhàn)國時期的新文化、新觀念有進一步的了解。

因此，歷史教育是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的特殊途徑，是學(xué)生了解與尊重多元文化的有效方法。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同時代、不同國家不同民族的文化， 可以對不同文化影響下的歷史進行比較、欣賞， 開闊了學(xué)生的文化視野；同時，獲得人文精神的洗禮，提高自身的文化素養(yǎng)。

其次，歷史教育可以使文化延續(xù)并發(fā)展。人類在其歷史發(fā)展的各個階段所取得的共同文化成果主要通過世界上各個時期遺留下來的歷史作品來表現(xiàn)。通過歷史學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生認識到文化的延續(xù)性與發(fā)展性， 促使學(xué)生積極參與文化的傳承， 并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

另外，歷史教育體現(xiàn)了人類精神文化。歷史作品隱含了各種各樣的信仰、理想、價值取向和審美趣味， 這些又正是人文精神的反映。例如，書法課的教學(xué)。書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標志的民族符號。因此書法課的教學(xué)不僅是要使學(xué)生掌握基本的書法技巧和簡單的基本知識，更要通過對執(zhí)筆、用筆、點畫、結(jié)構(gòu)、墨法、章法等書法知識的講解，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)中所包含的中國藝術(shù)文化精神，那種借助線條自由盡性盡力、追求氣韻生動、灑脫空靈、璀璨奪目的精神境界；以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)中藝術(shù)靈性與學(xué)問、修養(yǎng)、道德、品格并融會貫通、高度概括的觀念和精神上的升華。這樣學(xué)生可以從精神的層面上理解書法與中國藝術(shù)的博大精深。

特別是，在這個日益物質(zhì)化、人文精神落寞的時代里，具體文化性質(zhì)的歷史教育就是要把人內(nèi)心中的真善美的能量喚醒，喚起人們對高尚精神的追求與熱愛，使自己的個性得到充分完善與發(fā)展。

3.歷史教育中文化學(xué)習(xí)的途徑

當(dāng)今， 我們正處在一個經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時代。受此影響，人們的思維方式、審美趣味正在發(fā)生著深刻的變化。那么，在當(dāng)前的歷史教育中， 加強文化教育是非常值得提倡與重視的。如何在歷史教育中加強文化的學(xué)習(xí)是值得我們關(guān)注與研究的。

3.1 注重多元文化的教育

多元文化整合教育是在多元文化教育理論研究領(lǐng)域里提出的一個比較新的理論。整合多元文化的歷史教育就是在學(xué)習(xí)自己的民族文化外，還要了解其他民族的優(yōu)秀文化，以開闊視野提升技能。

中國的文化格局是一個多元的，每一種文化都有其獨立的發(fā)展性及良好的整合性。因此，在這樣一個文化大背景下，歷史作為人類文化的重要組成部分，不僅是一種單純的技能技巧，更是一種文化的傳播媒介。歷史教育不僅是讓受教育者了解歷史的特征與表現(xiàn)形式、對社會生活的獨特貢獻，更是培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對多元文化的寬容與尊重。

多元文化理念要求教師在實施歷史教育過程中聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，注重歷史與現(xiàn)實生活的各個方面的聯(lián)系，有意識地加強它與民族文化及其他文化的聯(lián)系。通過文化橋梁，使學(xué)生升華對美的理解和提高創(chuàng)作的表現(xiàn)技能，一方面幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，了解多元文化，樹立正確的文化觀；另一方面，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更大程度的開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，歷史教育不能過分地強調(diào)民族文化的純潔性，不要拒絕和排斥其他民族的優(yōu)秀文化。

3.2 提高學(xué)生對文化的理解能力和保護能力

社會發(fā)展，時代進步，就要實施科學(xué)教育，尤其是普及與重視歷史教育。而不少學(xué)生缺乏基本的文化知識，很難對文化做出深層次的理解與發(fā)展，往往人云亦云，缺乏創(chuàng)造和判斷鑒別的能力。

就中國傳統(tǒng)文化而言，中國歷史文化悠久，長期受到儒家文化、佛教文化以及道家文化等多種文化形態(tài)的影響，并在發(fā)展的過程中不斷融合、相互吸收，形成了中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，可以說在世界上是獨一無二的。在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該強化學(xué)生對本土文化和民族文化的認識與理解，產(chǎn)生民族自豪感，以便提高學(xué)生對文化的意識。

因此，除開設(shè)歷史課程外，還以開展系列講座，或開設(shè)相關(guān)文化課程的選修課，比如：自然科學(xué)、宗教以及民俗等，或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史館、博物館和展覽館等，幫助學(xué)生對歷史作品的理解，加快學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

3.3 提高重視程度，加強師資力量的培養(yǎng)

目前，歷史課程課時少，學(xué)校老師重視程度不夠是現(xiàn)在國內(nèi)歷史教育的基本現(xiàn)狀。就以歷史史課程為例，在美國大多數(shù)學(xué)校一門歷史課一般占總學(xué)時的20%，而我國的一般僅占5%左右。因此，從整體上講，歷史教育無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不盡人意。

學(xué)校是提高學(xué)生文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要基地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和藝術(shù)觀的主要場所。提高對歷史的重視程度，提高師資力量，是加強學(xué)校歷史教育，深入開展文化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。從教師的角度講，教師是教學(xué)的主題之一，就應(yīng)當(dāng)師更要有深刻的思想和思辨能力，淵博的學(xué)識和高尚的審美情趣。這樣才可以幫助學(xué)生理解歷史作品中的文化內(nèi)涵。首先，教師要密切關(guān)注相關(guān)動態(tài)與信息，及時調(diào)整教學(xué)觀念，注重歷史與文化的探求，適應(yīng)社會的變化與追求；其次，學(xué)校多舉辦歷史教育的講座，增加教師及學(xué)生與外界的交流機會，有助于幫助師生了解最新研究成果、豐富知識、升華思想?？傊?，在這個信息化的時代里，歷史教育應(yīng)該緊隨時代的步伐，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實時更新，是學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面健康的發(fā)展。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，文化也會不斷發(fā)展與完善。許多新的文化也會層出不窮地出現(xiàn)。作為歷史教育者在傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的同時也要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，重視文化知識的學(xué)習(xí)也是一個漫長的過程，涉及觀念的改變，是一個長期學(xué)習(xí)、探索、不斷提高的過程。

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