【摘要】本文對中等職業(yè)學(xué)校語文課程不受重視、教學(xué)內(nèi)容過于局限、學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)兩方面進(jìn)行探析，只有處理好二者的關(guān)系，才能進(jìn)行語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 知識傳授 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0049-02

語文是中職學(xué)生重要的必修課程，在中職學(xué)生德智體的全面發(fā)展中起著不可或缺的作用，但是很多中職學(xué)校忽略了語文的重要性，對語文教學(xué)的要求很低，這樣導(dǎo)致教師對上語文課的熱情不高，學(xué)生對語文知識的掌握與運(yùn)用水平低，現(xiàn)狀堪憂。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.語文課程不受重視

中職學(xué)校，學(xué)生本身綜合素質(zhì)相對較差，而學(xué)校只重點(diǎn)抓專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，忽視了語文、數(shù)學(xué)、德育等這些傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校為了多留些時(shí)間給專業(yè)課程，大量刪減了語文和其他基礎(chǔ)科目的教學(xué)內(nèi)容。這樣導(dǎo)致中職學(xué)生的文化素養(yǎng)更加難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。是什么原因讓基礎(chǔ)課得不到重視呢？主要是因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)目標(biāo)很明確：為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性工人，保證學(xué)生畢業(yè)后可以順利上崗。

2.教學(xué)內(nèi)容過于局限

中職教師在整個(gè)教學(xué)過程中，只注重學(xué)生對知識的掌握，忽視學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對課文產(chǎn)生的理解、體驗(yàn)和感悟。教師這種“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生無法在語文教學(xué)活動中“介入自己作為人的生命活動、精神活動”，“使他們在課堂上體驗(yàn)不到語文有助于豐富生活自身的意義”，當(dāng)然也就無法促進(jìn)學(xué)生在語文教學(xué)中主動追求人生經(jīng)驗(yàn)與意義的建構(gòu)。

很多中職教師教語文只注重知識傳授，沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。把課堂教學(xué)等同于教教材，課堂的教學(xué)內(nèi)容就是講解書本中的課文，教和學(xué)的目的讓學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容，緊扣教學(xué)參考書，純粹是為了完成教參規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，很少思考這些教學(xué)內(nèi)容有沒有違背職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際和需要，教學(xué)目的是否真正符合學(xué)生的個(gè)體生活和發(fā)展需要。常常把掌握教材內(nèi)容當(dāng)作唯一的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生記住和掌握教材中的知識，把學(xué)生對教材知識的掌握程度當(dāng)作衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也把完成教材規(guī)定的一些知識內(nèi)容當(dāng)作任務(wù)，而很少主動去吸收教材以外的知識。這樣的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，既不利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中語文應(yīng)用能力的提高，也不利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生能力現(xiàn)狀

我們對2012級頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的四家大中型企業(yè)健鼎科技（無錫）有限公司、阿特斯光電（蘇州）有限公司、北汽模塑科技有限公司、北京大方飯店等進(jìn)行了考察，采取了座談交流、實(shí)地考察、征詢意見、聽取評價(jià)等形式，比較全面地了解了就業(yè)學(xué)生的工作、生活、收入等情況。整體而言，中職學(xué)生行為習(xí)慣較差，知識水平較低。據(jù)企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生普遍存在不善于交流，不會自我介紹，不說普通話，表達(dá)能力較差，很難溝通。這些反映了我們中職語文教學(xué)存在一定的弊端。中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加提不起興趣，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂，學(xué)生知識和能力現(xiàn)狀堪憂。

二、中職語文教學(xué)內(nèi)容探析

1.教學(xué)內(nèi)容要突出職業(yè)特色

中職語文課在突出職業(yè)特色、突出不同專業(yè)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)的不同要求的同時(shí)，也要突出展示語文課自身的完整知識能力體系。在突出為專業(yè)課服務(wù)的課程特點(diǎn)的同時(shí)，也要清楚地認(rèn)識到語文課與專業(yè)課之間絕不是依附關(guān)系，而是相互促進(jìn)的關(guān)系。要突出職業(yè)特色，在語文課與專業(yè)課之間尋找良好的契合點(diǎn)，要逐步理清語文課和專業(yè)課之間的關(guān)系，而不必拿語文課和專業(yè)課進(jìn)行高低比較，衡量各自的影響力，這樣才能夠讓語文教學(xué)的職業(yè)特色充分發(fā)揮，使得相互配合的課程共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)中，應(yīng)增加《弟子規(guī)》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過誦讀、理解、感悟，慢慢提高學(xué)生的修養(yǎng)和品行；重視普通話教學(xué)，語文課上，給學(xué)生一定時(shí)間說普通話，學(xué)生互相交流、對話，提高學(xué)生說話和表達(dá)能力；多做自我介紹，善于表現(xiàn)自己，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力；增加寫字課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生會寫一手漂亮的鋼筆字，提高學(xué)生的書寫能力。

2.注重提升學(xué)生的信心

中職學(xué)生大多是帶著“學(xué)習(xí)失敗者”的心理陰影跨進(jìn)職校大門的，所以我們不能給他們打上低人一等的標(biāo)簽，而要鼓勵(lì)他們通過自身努力成為令全社會為之驕傲的人。學(xué)生寫好一個(gè)字，寫好一段話，有一個(gè)優(yōu)美的句子，有一種獨(dú)到的見解，都是提升學(xué)生信心的契機(jī)。中職語文課應(yīng)該利用這種優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生成功的信心。

3.增加語文課堂的開放性

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加語文課堂的開放性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課外知識的積累，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞課本以外的優(yōu)美文章，讓學(xué)生自由選擇，自由發(fā)言，并讓學(xué)生寫下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)又愛上了語文，提高了語文素養(yǎng)。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方法

課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進(jìn)行運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲，力求讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)中要“給予學(xué)生充分自讀、自悟的機(jī)會，教師在其中只需給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題去探索”。另外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對課文的理解。只有發(fā)揮各種教學(xué)方法的長處，才能事半功倍，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)語文與其他學(xué)科之間的共性和相互關(guān)聯(lián)，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除了德育滲透之外，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透就是這個(gè)道理。

在語文課程中，我們有必要針對學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，只有這樣，才能處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]對中等職業(yè)教育教材的幾點(diǎn)思考[OL].

[2]谷公勝.語文[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

作者簡介：

樊學(xué)智，男， 漢族， 出生于1965年10月，甘肅靜寧人，任教于平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，本科， 研究方向：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)。