吳麗娜

“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”簡稱CAI，是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的直接應(yīng)用。它是計(jì)算機(jī)與教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的產(chǎn)物，代表著一種新的教學(xué)思想與教學(xué)模式，被認(rèn)為是人類教育史上繼創(chuàng)立學(xué)校、應(yīng)用書面語言、發(fā)明印刷術(shù)的第四次革命?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：現(xiàn)代化的教育，除了教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要體現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。其實(shí)現(xiàn)途徑之一——多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。

用于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用軟件稱為課件（Courseware）， 優(yōu)秀的CAI課件適當(dāng)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，可以構(gòu)置特定的教學(xué)情境，渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，優(yōu)秀的CAI課件適當(dāng)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。更重要的是采用CAI課件可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

1創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生想學(xué)

CAI課件被引入教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動(dòng)畫、視頻資料等等。CAI課件以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。在信息化教育環(huán)境下，CAI課件進(jìn)入語文課堂教學(xué)成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考、去探究，使學(xué)生從無興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

學(xué)生還可通過觀看CAI課件所創(chuàng)設(shè)的情景，達(dá)到賞心悅目的目的，從而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課文的內(nèi)容盡可能和諧、統(tǒng)一，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而極大地提高語文課堂教學(xué)的效率。

2提供事實(shí)，展示過程，使學(xué)生能學(xué)

CAI課件可以提供事物的直觀形象和特殊的表現(xiàn)手法。讓學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動(dòng)，從而形成概念和掌握事物與現(xiàn)象的原理及其規(guī)律。

CAI課件具有重現(xiàn)力，它可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，很方便的把各個(gè)不同時(shí)代的歷史故事與異地風(fēng)情的記錄內(nèi)容重現(xiàn)出來。

CAI課件還具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以對(duì)事物與現(xiàn)象過程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大和縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過程與現(xiàn)象。

CAI課件正是通過各種功能，以及展現(xiàn)出來的各種表現(xiàn)手法，使學(xué)生能更明了地了解事物的過程，使學(xué)生在想學(xué)的基礎(chǔ)上能學(xué)。

3增加密度，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生會(huì)學(xué)

建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過程、自我發(fā)展過程中的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)其積極性，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)生活。它喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，確立了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地成長。

CAI課件進(jìn)入課堂，改變課堂教學(xué)模式，增加了課堂知識(shí)的容量和密度，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，促使學(xué)生積極思維，不僅使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)，更重要的是會(huì)學(xué)。這樣，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

CAI課件創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用的理想環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識(shí)是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，在知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建下進(jìn)行的。學(xué)生通過CAI課件的演示與課文內(nèi)容相結(jié)合，以及一些音樂、相關(guān)場景等等相配合，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，將自己融于課文之中，更真切的了解課文的含義以及作者的意圖。

4標(biāo)準(zhǔn)示范，培養(yǎng)技能，使學(xué)生樂學(xué)

CAI課件可以向?qū)W生提供技能、技巧訓(xùn)練的典型，讓學(xué)生在人機(jī)交互中自我模仿、自我矯正、自我完善。確保信息的接受，確保本課的重點(diǎn)受到注意，以此加強(qiáng)認(rèn)知聯(lián)系和對(duì)反應(yīng)的回憶能力。從而把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法，從讀中學(xué)會(huì)寫，從寫到會(huì)寫，再到會(huì)作詞語練習(xí)，達(dá)到幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的寫作方法的意圖，為以后的寫作積累詞匯。

教育實(shí)踐也證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，注意準(zhǔn)確地把握電教媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和課堂效率，會(huì)起到十分重要的作用。

綜上所述，在現(xiàn)今科技高度發(fā)展的時(shí)期，使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，而新的教育體制改革也需要計(jì)算機(jī)的有益補(bǔ)充，這就要求我們緊追時(shí)代潮流，掌握時(shí)代信息，合理的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、人機(jī)交互的效果，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)，理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做社會(huì)的棟梁。