叢吉楠

【摘要】 真正想實現(xiàn)“高效，生本”的最佳課堂效果。語文課堂的構建還必須遵循四個意識的達成。即目標意識、問題意識、訓練意識、反饋意識。實現(xiàn)學生的最廣泛參與，最激情探究，最高效學習。

【關鍵詞】 語文 高效課堂

今年是中國教改的第十個年頭。也是語文教學探索新思路的第十載春秋。十年的光陰走過，我們有了全新的教學理念。特別是《語文新課程標準》的頒 布與實施使我們語文教師有了方向和目標。理念，方向有了，但如何更高效的執(zhí)行和貫徹新課改精神就成了語文教師眼前的課題。它不但關系到教師個體成長與發(fā)展，更關乎萬千學生生命的成長與發(fā)展。

語文新課標要求“要重視學生的思維能力的發(fā)展”“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”在“自主、合作、探究”的基礎上讓學生對文章形成獨特的閱讀體驗，對主題進行多元解讀。

語文課的教學過程體現(xiàn)了新課程標準的精神即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面的共同發(fā)展。學生在教師的引導下。去嘗試理解“自主，合作，探究”的學習過程，從而形成師生雙邊互動的態(tài)勢。被高度激發(fā)了學習熱情的學生就會發(fā)現(xiàn)“成功的門是虛掩著的”從而用能力化教材，又把教材化能力，憑借創(chuàng)新這個支點，去撬動自己心中的一個又一個“地球”這一切都讓人為語文的教改而自豪。

但真正想實現(xiàn)“高效，生本”的最佳課堂效果。語文課堂的構建還必須遵循四個意識的達成。

1目標意識

教學目標與學習目標的整合。本身就是為了讓學生明白本堂課學什么，教師明白本節(jié)課引導學生掌握什么，所以我們每堂課學習目標的制定應該符合學生的認知特點，符合新課標理念，符合教材整體安排，單元任務。它應該是好理解，易把握的。既體現(xiàn)語文的人文性和工具性的共同性，又表現(xiàn)不同課文的訓練特點，所謂因課而異?；诖?，學習目標的達成度就成了評判一堂課的重要標準。

2問題意識

新課程標準還特別注意培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑。正所謂學起于思，思起于疑?！靶∫蓜t小進”“大疑則大進”通過此環(huán)節(jié)指培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神，在教師的引導下自己提出問題，解決問題，并對本文主題進行多元化解讀。

正所謂“以一問振起全篇”教師有效地課堂提問能催生高效的語文課堂。教師的提問應立足于學生的發(fā)展。能夠有利于學生思維能力的發(fā)展，學生情趣的引發(fā)，學習能力形成的問題，教師通過整合教材實現(xiàn)學生與老師的結合。實現(xiàn)以問促思、以問激情、以問引問、以向導學。

3訓練意識

基于“雙基”的要求，語文的當堂訓練在整堂課的進程中其重要性不言而喻。語文訓練的內容具有多方面。它可以是對文章內容的理解，也可以是文章語言的賞析，可以是文章主題的概括，也可以是朗讀技巧的展示，經典語句的背誦。堂堂請是師生自我測量教學和學習效果的有效手段，不可缺少。

4反饋意識

學生每堂課做到有所思，有所悟，有所得，有所收獲。及時地反饋是檢驗學生收獲，提升學生歸納能力的主要過程。它應該是符合人文科學的學習特點的。真正的反饋除了關注真理的探索，更多的是關注生命的體驗。每堂課的三維度目標的實現(xiàn)即所有對學生個體成長關懷都是課堂教學的重點，也是教師教育的職責所在。

一堂好課除了合理、科學的課堂構建，關注學生的學習與體驗才是課堂教學的終極目的。語文教學的目的是對于學生文學鑒賞力的培養(yǎng)，從課本的學習和課堂上的交流等諸多方面進行讀中悟，悟中品，品中思，思中寫，寫中提升。每一課，每一文，每一天，持之以恒。每堂課上學生的參與度一定是本堂課的教學效果的評判標準。無論是參與的數(shù)量，還是參與的深度與廣度都應該實現(xiàn)最大化。而我們的教師在引導學生探究學習時更多的是在方法的指導，方向的指引等方面發(fā)揮更多的作用。

如果我們的語文教師每一天每一堂課都認真地遵循這些原則、方法去教學，去實踐。我們的五中361高效生本課堂就會成為讓學生有方向可探尋，有知識可學習，有方法可掌握，有想法可表達，有技能可提升的人文的科學的高效課堂。

問渠清如許，源頭活水來。以上就是我語文教學的一點感受。