文 安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校 牛 銳 常玉華

作文中的趣味生活

文 安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校 牛 銳 常玉華

平時(shí)同學(xué)們遇到有趣的事、見到有趣的人、聽到有趣的話總會(huì)格格大笑。但一到寫作文時(shí)，都是干巴巴的文字。

如果學(xué)生能將這些有趣的事情寫進(jìn)作文中，不失為提升作文水平的一種方法。

一、豐富詞匯

詞匯是作文中塑造形象、表達(dá)思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達(dá)時(shí)就得心應(yīng)手，寫出來的文章也更生動(dòng)。學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，歸根到底是詞匯缺乏的緣故。

例如，描寫人時(shí)，總是“粗粗的眉毛，大大的眼睛，蘋果臉，兩個(gè)辮子真惹人喜愛”等，寫出來的人物沒有個(gè)性和特色。

針對(duì)這些情況，我在學(xué)生寫作文之前會(huì)把有關(guān)描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、動(dòng)作和神態(tài)的詞語摘錄下來，匯成“人物外貌描寫詞匯表”，供學(xué)生選用。

二、培養(yǎng)觀察力與想象力

形象是創(chuàng)作的靈魂，一篇文章中的描述對(duì)象形象飽滿，歸功于作者在腦海無數(shù)次的想象與再創(chuàng)造。

富有生命力的形象源于細(xì)致的觀察。比如，有的學(xué)生寫自己養(yǎng)的小鳥，他只是寫道：“我家買了一只小鳥，小鳥真好看，我真喜歡它，它看上去很有精神，它很會(huì)吃食，我真喜歡它……”寫到這里，就寫不下去了。

在老師的耐心指導(dǎo)下，他重新觀察，且邊看邊想：“小鳥真好看”，怎樣好看呢？“它看上去很有精神”，他問自己：“它怎樣有精神呢”？“它很會(huì)吃食”，它怎樣吃食的？對(duì)這幾個(gè)問題，他都在頭腦中進(jìn)行了具體描繪。

追問不僅使學(xué)生的文章寫得具體生動(dòng)，還讓他們從中學(xué)會(huì)了帶著問題去觀察、去想象的方法。

如在利用擬聲詞寫場(chǎng)景的習(xí)作課中，讓學(xué)生聽聽大自然中的雨聲，然后以“你覺得春雨有趣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)?，學(xué)生把對(duì)雨的體驗(yàn)一下子化作帶有情感色彩的言語：“春雨有趣，那細(xì)細(xì)的雨絲，一根根的，那么長(zhǎng)，那么柔?！薄澳锹曇翡冷罏r瀝的，真好聽。”

面對(duì)春雨，學(xué)生的想象豐富而恰如其分：沙沙的雨聲像美妙的音樂，像小蠶吃桑葉；春雨像絲線，細(xì)細(xì)的；像秀發(fā)，密密的；像蠶絲，柔柔的；在春雨中，麥苗換上了綠裝，青蛙唱起了歌兒……

三、合理使用修辭

為促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用修辭的自覺性，教師要努力培養(yǎng)他們運(yùn)用修辭的意識(shí)，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真思考表達(dá)效果的習(xí)慣。

如果學(xué)生具備理解某種修辭表達(dá)的能力，就能展開想象，體驗(yàn)善用修辭帶來的生動(dòng)與美感。結(jié)合生活情景選擇背景，根據(jù)眼前形象創(chuàng)造新形象，根據(jù)修辭格式進(jìn)行語言描述，這樣才能算實(shí)際運(yùn)用了某種修辭。再經(jīng)過若干次的訓(xùn)練、鞏固，最后學(xué)生自然能掌握修辭手法。

四、找對(duì)方法

要想將作文寫得有趣，找對(duì)方法很重要。

比如事件有趣：傻事、荒唐事、樂事、怪事、惡作劇、異想天開的事、新發(fā)現(xiàn)的事、趣味游戲、實(shí)驗(yàn)、笑話等。只要健康、有意義、有價(jià)值的都可以。

主題內(nèi)容有趣：主題內(nèi)容有意義，新穎、健康，而且富有創(chuàng)意。從“趣”中表現(xiàn)時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的文明、觀念的更新。

結(jié)構(gòu)有趣：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精巧，可采用分章、分節(jié)等形式或日記體、對(duì)話體等新穎的文章組織形式。

語言有趣：可采用天真、稚氣、幽默、個(gè)性的語言，也可摻雜俗語、諺語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)語言、諧音、雙關(guān)語等。

人與事的關(guān)系有趣：習(xí)作中要處理好“人”與”事”的關(guān)系，在敘事中描繪人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，有助于突出事件的趣味性。