撰文：唐蓓麟

一、教學(xué)相長，琢玉成器

玉雕專業(yè)教學(xué)工作培養(yǎng)著未來的玉雕創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，如何使學(xué)生們盡快掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作能力，積四十年來的玉雕創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，我在這里作個(gè)總結(jié)，與讀者探討。

墨碧四足方斝 唐蓓麟 2010年

玉雕專業(yè)的大部分學(xué)生一開始對玉雕藝術(shù)的專業(yè)知識知之甚少，一切都需從頭學(xué)起，要達(dá)到行業(yè)要求并得到社會(huì)的認(rèn)可還有很多路要走。在最初的課程學(xué)習(xí)中我們可以通過瀏覽圖片、參觀展覽等方式，為學(xué)生介紹大量優(yōu)秀的玉雕作品，從而開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生對玉雕藝術(shù)有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對玉雕藝術(shù)的感情和提高學(xué)習(xí)玉雕的積極性。中華民族的玉雕藝術(shù)是要一代一代傳承下去的，多年來我不斷收集整理了很多有關(guān)玉雕的圖片資料，這對我和學(xué)生來說有很大的欣賞參考價(jià)值，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)到我的電腦上復(fù)制玉雕圖片資料，我都毫無保留毫不吝嗇的提供給學(xué)生，因?yàn)橛竦袼囆g(shù)是人類共同的財(cái)富，豐富的圖片資料大家能分享才有意義。我希望學(xué)生們能夠繼承我們的事業(yè)，而且能夠取得比我們更大更多更好的成果。

藏龍臥虎 翡翠 唐蓓麟 2013第六屆中國玉石雕神工獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)

我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是會(huì)雕刻的學(xué)生，而且同時(shí)是會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的學(xué)生。我們的教學(xué)過程中，先是在一大堆不同種類、不同形狀、不同色彩的玉料中讓學(xué)生去挑選一塊自己中意的玉料，然后看看這塊玉料有沒有創(chuàng)意的空間、雕琢的價(jià)值，從而判斷這塊玉料是適合做擺件還是把玩件或者是掛件。還要看看這塊玉料有多少暇疵，要切割去明顯的裂縫或疏松僵化部分，保留純?nèi)粓?jiān)硬透明的部分。如果是塊帶皮的籽料，就要盡可能多地好生保護(hù)好那層皮。玉料在切割整形過程中既要去掉太凸出的部分，也不要留有太凹陷的部分。整形后的玉料應(yīng)該是外形飽滿，厚薄均勻，左右均衡，色彩協(xié)調(diào)，無明顯瑕疵的玉料，這樣的玉料就為作品的成功打下了基礎(chǔ)，也使創(chuàng)作者有了創(chuàng)作的欲望。

碧玉貔貅 唐蓓麟2010年

龍鳳觥 翡翠 唐蓓麟 2013第六屆中國玉石雕神工獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

青玉夔紋牛觥 唐蓓麟2010年

玉料整形后可以讓學(xué)生自己去思考，自己去創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有些學(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，這時(shí)候老師就要鼓勵(lì)這些學(xué)生自己開動(dòng)腦筋。根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生們的設(shè)計(jì)初稿大部分還是不成熟的：有的主題不明確；有的設(shè)計(jì)稿沒有利用好玉料的色彩；更有甚者大的裂縫還未去掉就畫起設(shè)計(jì)稿了；還有的好好的玉料沒用足，他把玉料當(dāng)成畫布了，畫面只占了玉料的一部分，如果按著他畫的去做，好多玉料就浪費(fèi)了。

學(xué)生在拿到玉料后要自己開動(dòng)腦筋，這應(yīng)該成為一條不成文的規(guī)定，這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一部分學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還是比較好的，老師要給予肯定，老師要做的就是對這樣的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行完善，對設(shè)計(jì)稿的局部進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生對自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)得到老師的肯定會(huì)非常的開心，有了一點(diǎn)成就感，或者說非常得意，蛋是自己生的，要開始孵化了，接下來他就會(huì)對自己的作品投入十二分的精力。

青玉鳥尊唐蓓麟2011年

需要注意的一點(diǎn)是：不管是做擺件、把玩件還是掛件，玉料質(zhì)地好的、色彩艷麗的、外形豐滿的部位應(yīng)該視為作品的正面，反之質(zhì)地稍差的、色彩不那么美的、外形扁平的部位就作為作品的反面。在作品的正面設(shè)計(jì)上作者要多動(dòng)點(diǎn)腦筋多下點(diǎn)功夫。

還有一點(diǎn)容易疏忽的是：一些比較薄的玉料如果考慮做成擺件，在磨平底板時(shí)，從玉料的側(cè)面看，不要讓它與桌面形成90度，不要太垂直；從玉料的正面看，豎立擺放的玉料上端應(yīng)該稍許有點(diǎn)向后傾斜，也就是說底板磨平時(shí)后面一側(cè)要多磨掉一些，稍許有點(diǎn)后仰的作品在展示時(shí)比較符合觀賞者的視覺角度。

在最初的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，老師不要要求學(xué)生一口吃成個(gè)胖子，把作品做得如何如何，而是要求學(xué)生初步的感受玉石的硬度，雕刻的難度，熟悉掌握工具的使用方法，培養(yǎng)他們的雕琢技術(shù)能力。第一件作品可以傳統(tǒng)一些、簡單一點(diǎn)，甚至找件樣品臨摹一遍也可以，但只要把它認(rèn)真做好就是成功，學(xué)生就會(huì)對自己學(xué)好玉雕建立起信心。以后的作品可以逐步的提高要求，增加難度。

二、以質(zhì)取法，因材施教

唐蓓麟近照

工藝美術(shù)院校的玉雕專業(yè)因受教學(xué)成本的限制不可能購買許多中高檔玉石，只能較多采購一些中低檔玉石（如岫巖玉、黃龍玉、獨(dú)山玉、青玉等）來滿足專業(yè)教學(xué)的需求。盡管如此，我們還是要慎重的對待每一塊中低檔玉石，它們同樣是不可再生的自然資源，用一塊就少一塊了。我們要珍惜每一塊玉石，教師和學(xué)生都要經(jīng)過認(rèn)真的思考把它創(chuàng)意設(shè)計(jì)雕琢成最完美的造型，提升它的藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

玉雕不是泥塑，泥塑的過程可以做加法，玉雕只能做減法，如果哪一部分雕過了就再也沒法彌補(bǔ)了，從某種角度來說，玉雕藝術(shù)是遺憾的藝術(shù)。但是，泥塑這一造型方法可為玉雕所用，為了減少遺憾，我們可以在開始雕刻前根據(jù)手中玉料的料形，泥塑一件自己創(chuàng)作的作品，造型越準(zhǔn)確、紋飾越清晰越好。泥塑過程是一個(gè)作品完善，認(rèn)識提高的過程，是作品平面設(shè)計(jì)向立體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的過程，可以鍛煉自己架構(gòu)作品造型空間的能力，可以提前發(fā)現(xiàn)造型設(shè)計(jì)中存在的問題。有了這件比較滿意的泥塑作品，正式雕刻時(shí)就有了參考的模型，就能少走彎路，減少損失。

我在四十年的玉雕生涯中進(jìn)行了不斷的探索，掌握了一些玉雕藝術(shù)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)制作規(guī)律，尤其對玉雕器皿造型藝術(shù)借鑒我國的青銅器造型藝術(shù)有些研究和了解，形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格，所創(chuàng)作設(shè)計(jì)的玉雕器皿作品主要有兩類：一類是近似青銅器造型但不完全照搬青銅器造型的玉雕作品，作品既借鑒先人的藝術(shù)精華，又以當(dāng)代人的藝術(shù)審美觀彌補(bǔ)先人的創(chuàng)作缺陷；另一類是具有傳統(tǒng)海派玉雕器皿造型的作品，但在作品中融入了青銅器的造型紋飾等元素。所創(chuàng)作設(shè)計(jì)的作品都以古樸典雅、莊重豐滿、比例勻稱、紋飾清晰、造型優(yōu)美、精益求精見長。

不可否認(rèn)，學(xué)生中有天賦強(qiáng)的，悟性高的，也有些學(xué)生是需要更多后天努力的。對聰明的學(xué)生老師對他們的要求要高一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多出成績出好成績。對天資一般的學(xué)生，只要他們有認(rèn)真學(xué)習(xí)的愿望，老師就要愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，要對他們進(jìn)行更多的輔導(dǎo)和交流，鼓勵(lì)他們不懂就問，從而少走彎路。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)有那么一些學(xué)生經(jīng)過刻苦努力成績喜人，他們所花的時(shí)間精力確實(shí)比常人多，他們?nèi)硇牡膿湓诹擞竦駝?chuàng)作上面，一分耕耘才會(huì)有一分收獲。在我們的學(xué)院中有學(xué)生作品的展示平臺，在我們的學(xué)院外學(xué)生作品每年都有參與評獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這些展示和獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用，學(xué)生有了學(xué)習(xí)成果就有了成就感，堅(jiān)定了今后從事玉雕事業(yè)的決心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也說明老師的精力沒有白費(fèi)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生也使老師有了成就感。老師如不全身心的投入到玉雕教學(xué)工作中，成績是出不來的。

青玉如意卣 唐蓓麟2011年獲上海寶玉石協(xié)會(huì)第三屆玉龍獎(jiǎng)大賽最佳工藝獎(jiǎng)

青玉犀牛尊 唐蓓麟 2010年獲蘇州玉雕精品大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)

翡翠 桑蠶情絲唐蓓麟2011年

青玉寶塔爐 唐蓓麟2010年獲上海第三屆海派玉雕神工獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)

獨(dú)山玉 雙羊尊 賴毓琳設(shè)計(jì)制作 唐蓓麟指導(dǎo) 2013第六屆中國玉石雕神工獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)

三、它山之石，可以攻玉

隨著工作的需要，一個(gè)人面臨的工作領(lǐng)域會(huì)變化擴(kuò)大，這就需要你與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取。如果你原來的知識面比較狹窄那就需要你去拓寬，否則你就無法勝任新的工作。玉雕品種不局限于器皿，人物、動(dòng)物、植物等等都要涉及，作品中可以有人物與動(dòng)物的組合，人物與植物的組合，動(dòng)物與植物的組合，器皿與動(dòng)物的組合，器皿與植物的組合。等到你各種造型的能力都具備了，你的作品內(nèi)涵就會(huì)更加豐富。學(xué)無止境，查漏補(bǔ)缺，不斷充電，一個(gè)人的能力才會(huì)逐漸提高，你才有知識儲備傳授給學(xué)生。在玉雕作品創(chuàng)作實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中我是這樣要求自己的，也是這樣要求學(xué)生的。

青玉三足圓鼎 唐蓓麟2010年獲上海第三屆海派玉雕神工獎(jiǎng)最佳工藝獎(jiǎng)

觀音 黃龍玉 作者：陳日敏（學(xué)生） 指導(dǎo)教師：唐蓓麟 神工獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

用玉雕來表現(xiàn)人物、動(dòng)物、植物等題材造型上不要太寫實(shí)，太寫實(shí)了就感覺像傳統(tǒng)的雕塑，缺乏玉雕造型的藝術(shù)語言。用玉雕來表現(xiàn)任何對象都要強(qiáng)調(diào)裝飾性，用流暢的曲線弧度棱角塊面來雕塑造型。另外，玉雕作品的表面紋飾要有高低層次，一般上面的紋飾要高于下面的紋飾，因?yàn)樽髌氛故緯r(shí)燈光一般是從上面打下來的，紋飾下產(chǎn)生的投影能豐富作品的層次，增強(qiáng)立體效果。

每件玉雕作品都是一件雕塑作品，園林中一座完美的雕塑造型是要經(jīng)得起觀賞者前后左右評頭論足的，不能有明顯的影響整體造型的缺陷。玉雕作品的造型要求甚至比雕塑作品的要求還高，它不但要經(jīng)得起前后左右觀賞，它在把玩者手中翻來覆去時(shí)還要經(jīng)得起上下兩個(gè)角度的觀賞，全方位每個(gè)角度看過去都要有美感。以把玩件為例，整體造型就是要豐滿圓潤，不能這里凸一個(gè)角那里凹一大坑。這有點(diǎn)像理發(fā)，理發(fā)師在為你理發(fā)時(shí)他會(huì)多角度的觀測你的發(fā)型輪廓線，他不會(huì)把你的頭發(fā)理得凹凸不平。

近年來，有創(chuàng)意的玉雕作品、雕塑繪畫、工藝美術(shù)作品層出不窮，這對我們的學(xué)生進(jìn)行玉雕作品創(chuàng)作有很大的啟發(fā)借鑒參考作用。玉雕作品創(chuàng)作不能局限于傳統(tǒng)題材，要突破傳統(tǒng)題材的束縛，內(nèi)容上可以有新的組合，形式上可以有新的創(chuàng)造，就是在成語堆里研究研究，也能挖掘出一些好題材。學(xué)生們想象力豐富，完全有能力創(chuàng)作出耳目一新的玉雕作品。

玉雕在中華民族中傳承了幾千年，長期以來形成的裝飾玉雕風(fēng)格是國外的玉雕不能比擬的，這樣的傳統(tǒng)風(fēng)格我們是不能丟棄的，而是要繼承下去發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)我們也要汲取國內(nèi)外同類藝術(shù)的養(yǎng)料，所謂他山之石可以攻玉，我們可以把中國工藝美術(shù)百花園中的玉雕奇葩培育的更好。