穆武超

（陜西省機電工程學(xué)校，陜西 咸陽 712025）

0 引 言

《工程力學(xué)》是機械專業(yè)課程中一門理論性、實踐性和應(yīng)用性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。由于本課程比較抽象、知識點繁雜、題型多變且常伴有較復(fù)雜的分析計算過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時一直比較困難。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，筆者結(jié)合教學(xué)實踐就工程力學(xué)教學(xué)提出下面一些看法。

1 結(jié)合實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

工程力學(xué)知識與工程實踐都與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，所以，講授時要緊密聯(lián)系實際，豐富課堂內(nèi)容。如講到力偶性質(zhì)及力線平移定理時，結(jié)合鉗工實習(xí)手動攻螺紋時要求雙手均勻施力，為什么不能單手操作？利用力線平移定理加以分析說明，學(xué)生就容易理解。在講到圓軸合理截面空心軸比實心軸更加合理時，用人的四肢骨骼，建筑手腳架用的鋼管都是空心圓截面加以說明。在講交變應(yīng)力時，引用了1980年5月25日美國芝加哥一架DL-10型客機，由于左機翼下發(fā)動機脫落而造成飛機墜毀，機上270人全部死亡的例子[1]。失事原因：發(fā)動機支架螺釘因交變應(yīng)力引起斷裂，從而引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過舉例，不僅讓學(xué)生認識到工程力學(xué)的重要性，也讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2 采用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動性

科學(xué)研究都是從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題開始的，在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)[2]，能激發(fā)學(xué)生的思考潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在“材料力學(xué)”中“關(guān)于應(yīng)力狀態(tài)概念及平面應(yīng)力狀態(tài)分析”的講授中，可以設(shè)計以下幾個問題：

1）為什么彎曲一個零件和扭轉(zhuǎn)同一個零件時我們發(fā)現(xiàn)它的斷面角度不一樣?啟發(fā)學(xué)生思考斷面上應(yīng)力的狀態(tài)，引出一點應(yīng)力狀態(tài)的概念。

2）一點上的應(yīng)力狀態(tài)應(yīng)該怎樣來描述？啟發(fā)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的截單位微元的方法。

3）單位微元上各面的應(yīng)力如何確定？啟發(fā)學(xué)生用前幾章學(xué)習(xí)的各種單獨受力情況下應(yīng)力形式的知識來確定。

通過對相關(guān)知識點的一步步的提問就可以啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

在工程力學(xué)教學(xué)中有許多難以理解的概念、原理和變形過程,單憑語言不易將其講清楚,實驗也不易觀察,如果采用多媒體技術(shù),則能達到良好的教學(xué)效果。例如在講“材料軸向拉伸和壓縮時的力學(xué)性能”的時候，一般我們做低碳鋼的拉伸試驗來看整個變形過程，但是其他材料還是只能作書面介紹，甚者連低碳鋼的變形試驗也不能做出理想的曲線，這樣學(xué)生對此項內(nèi)容就不太好理解。我們?nèi)绻枚嗝襟w播放低碳鋼及其它材料的拉伸和壓縮試驗過程的動畫，展示變形過程的各個特征。再做試驗，通過拉伸機的自動描繪儀，把材料的應(yīng)力—應(yīng)變曲線描繪出來，然后經(jīng)教師啟發(fā)和講授，學(xué)習(xí)積極性和效果會明顯提高而且記憶也會比較深刻。

4 加強實驗教學(xué)

實驗教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作集體主義精神，增強職業(yè)意識和創(chuàng)新精神。如金屬材料拉伸壓縮實驗中，通過萬能實驗機的自動描繪儀,觀察低碳鋼在拉伸過程的4個階段所表現(xiàn)出的有關(guān)強度及變形方面的特性:彈性階段、屈服階段、強化階段及頸縮斷裂階段，并繪出應(yīng)力—應(yīng)變曲線。學(xué)生在實驗室里得到第一手的感性資料后,再由老師進行實驗總結(jié),能夠收到良好的教學(xué)效果。在實驗教學(xué)中，除了利用現(xiàn)行教材中的實驗外，還可以因教學(xué)需要另行設(shè)計實驗，或者改進教材實驗，這樣更符合教學(xué)實際。如在講到摩擦角、自鎖原理時，可以鼓勵學(xué)生利用此原理來設(shè)計試驗，測量不同材料間的摩擦系數(shù)等。通過動手動腦來增加學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。

5 鼓勵學(xué)生多做習(xí)題

工程力學(xué)知識點繁雜且比較抽象，要想在短短的一學(xué)期里學(xué)懂學(xué)透，多做習(xí)題是必不可少的環(huán)節(jié)。力學(xué)概念和公式需要通過做習(xí)題來鞏固、掌握和加深理解,更重要的是通過做習(xí)題可鍛煉和提高分析和解決實際問題的能力。只有學(xué)生接觸到大量不同類型的習(xí)題，才能真正學(xué)好工程力學(xué)。

在教學(xué)活動中，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要多探索和多實踐高效的教學(xué)方法，要始終本著引導(dǎo)和激勵的原則盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。

[1] 崔婷.提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].昆明大學(xué)學(xué)報，2006（4）：78-79.

[2] 嚴麗.工程力學(xué)教學(xué)方法的探討與實踐[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）：41-43.