李丹 劉惠風

（黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院人文社科系，黑龍江哈爾濱150025）

高職院校以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為目標，所以高職英語教學也要服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，以實用性為主。在教學中以應用能力為主要教育思想，在加強英語語言基礎知識和基本技能的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。英語學習是至關重要的，學生學好英語將具備一項重要的技能，它不僅是獲取語言信息的主要途徑之一，還是提高其他技能的有效手段之一。本文結(jié)合對高職高專公共英語教學實際現(xiàn)狀及存在問題的調(diào)查分析，探討高職公共英語教學的策略與方法。

1 高職公共英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

1．1 學生基礎參差不齊

眾所周知，高職院校的學生生源較為復雜，其中大部分為普通高中的畢業(yè)生，其余部分是來自中專、中職、技校的畢業(yè)生。沒有較好的英語基礎，很多學生入校時，英語水平未能達到高職英語教材所要求應具備的能力；沒有良好的學習習慣，有些學生自學能力不強，不懂自我規(guī)劃學習，導致英語成績不佳，從而失去了對英語學習的熱情；學習信心不足，有些學生缺乏自信，情緒不高，在課堂上，常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，甚至產(chǎn)生逆反心理。長期處于壓抑狀態(tài)的學生很難提高英語水平。歸根結(jié)底，學生基礎的參差不齊是高職英語教學存在的問題之一，它直接影響教學效果。

1．2 教學內(nèi)容脫離實際應用

教學內(nèi)容與實際應用脫節(jié)的原因主要是教材的選用問題。教材是進行教學工作的藍本，是穩(wěn)定教學秩序的保證。目前各高職院校選用的英語教材定位偏高，信息量較大，學生學習起來較困難，且無法體現(xiàn)各院校自身的專業(yè)特色，學生學習起來與專業(yè)脫節(jié)，部分專業(yè)學生認為對今后的就業(yè)幫助不大。因此，學生對英語學習的興趣不高，教學效果不佳。

1．3 教學設備落后

部分院校對高職公共英語的重視程度不夠，配備的資金不足，致使英語教學的基礎設施相對落后，無法滿足教學的要求；有的學校學習設備陳舊老化，一些高職院校常見的教學工具還停留在錄音機和磁帶上；教室外噪音也會影響到教學的效果。

1．4 師資力量薄弱

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，英語教師的教學任務相對繁重。教師沒有更多的時間搞教學科研，培訓進修。并且高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的搖籃，對于英語教學也是有其特殊要求的，一些教師缺乏對所教專業(yè)相關知識的了解，因此教學質(zhì)量很難提高；教師隊伍來源比較單一，大多數(shù)年輕教師都是剛畢業(yè)的學生，欠缺高職教育理念和從事高職教育的實踐經(jīng)驗，對高職教育的特征及性質(zhì)認識不夠，在教學中很難準確把握高職英語教學理念；現(xiàn)階段，各大院校普遍存在教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，高級職稱的教師和“雙師素質(zhì)”的教師相對不足。

2 高職英語教學的策略與方法

2．1 從提高學生的學習興趣入手

無論是學習哪一科目首先都是要有興趣，因此培養(yǎng)學生的自信心，提高學生對英語的學習興趣是重中之重。在選擇閱讀材料的時候，要由易到難。針對能力較差的學生要設計較為簡單的問題，使他們對英語學習充滿信心。其次要培養(yǎng)學生自主學習的能力，英語學習更多的要靠自身的努力，除了課堂所學知識外，更重要的是學生課外的練習。學生可以根據(jù)自身的英語基礎來量身定制自己的學習計劃，有了學習效果自然就有了興趣，有了自信。

2．2 有針對性地選擇教材

教材是英語學習的主要工具，它的內(nèi)容在很大程度上決定了教學效果。但是在教材的選擇上，高職院校很難找到具有本校特色的符合學生培養(yǎng)方向的教材。教材的選擇既要求具有實用性，與學生所學專業(yè)相結(jié)合，又要求教材具備一定的基礎知識，能夠滿足學生應試的能力。市面上，針對高職高專英語教學的教材雖然很多，但是仍然無法滿足各類院校對教材的要求。在選擇教材時應本著以提高教學質(zhì)量為中心，難易適中，形式靈活多樣并具有一定趣味性。各院校也可以鼓勵本校英語教師團隊出版符合自己學校專業(yè)特色的教材。

2．3 充分發(fā)揮多媒體的作用

英語教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，所以對教學設備的要求相對較高。建立在計算機技術基礎上的多媒體是高職英語教學不可或缺的設備，它為學生提供了一個更加豐富、直觀的教學情境，有利于調(diào)動學生的學習興趣。同時現(xiàn)代化的聽力設備、語音系統(tǒng)可以給學生做聽、說訓練提供一個更真實的語音環(huán)境，可以鼓勵學生在課余時間充分利用廣播及網(wǎng)絡技術來豐富獲取知識的渠道。

2．4 加強師資隊伍建設

教師在教學活動中起著關鍵的作用，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，就要有經(jīng)驗豐富的教師。因此，引進高水平、有實踐能力的教師和培養(yǎng)雙師型教學人才是高職院校充實教師隊伍的切實可行的辦法。同時，還要針對不同層次的教師進行定期的培訓、學習，鼓勵教師參與科研等。

3 結(jié)語

總之，就目前高職院校的英語教學來說，雖然已經(jīng)取得了不小的進步，但目前的現(xiàn)狀是不容樂觀的，存在問題還很多，直接影響到畢業(yè)生的求職就業(yè)。因此，要改變高職英語教學的現(xiàn)狀，只有正確分析存在問題，采取相應的對策，才能培養(yǎng)出適應社會需要的、專業(yè)技術和綜合素質(zhì)都過硬的新型人才。

［1］胡春洞，等．英語教學法［M］．北京：高等教育出版社，1990．

［2］辜向東．懷疑與誤解——評文匯報“要素質(zhì)還是應試”［J］．外語界，2002，（6）：66～70．

［3］呂鑫祥．高等職業(yè)教育教學理念的比較研究［J］．職教論壇，2003，（8）：1．

［4］張曉青．高職英語教學存在的問題及其對策［J］．北京電力高等?？茖W校學報，2009，（1）：41～42．

［5］江雪．高職公共英語教學淺析［J］．科技教育，2011，（28）：215．