戴成洲

(盱眙縣馬壩初級中學(xué)， 江蘇 盱眙 211751)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方法

戴成洲

(盱眙縣馬壩初級中學(xué)， 江蘇 盱眙 211751)

經(jīng)過城內(nèi)初中、民辦初中的篩選，留在農(nóng)村初中讀書的學(xué)生成績普遍較差，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)也不管不問，數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量普遍較差,導(dǎo)致作業(yè)批改難度加大。本人長期從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在作業(yè)批改方面也積累了一定的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的批改主要運(yùn)用小組合作批改、自主批改、面批等方法。對其他數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，如數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)的批改、數(shù)學(xué)課后自主練習(xí)的批改、數(shù)學(xué)日記的批改、數(shù)學(xué)自選作業(yè)的批改，本人也總結(jié)了一些有效的方法。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)批改；批改方法

0 引言

由于計劃生育和部分學(xué)生隨打工的父母進(jìn)城讀書、民辦中學(xué)的興起，農(nóng)村初中生源急劇下降，以我任教的學(xué)校而言，一個年級由原來的十幾個班級，每班六、七十人，變成現(xiàn)在的一個年級幾個班級，每班三、四十人，成為標(biāo)準(zhǔn)化的小班。經(jīng)過城內(nèi)初中、民辦初中的篩選，留在農(nóng)村初中讀書的學(xué)生質(zhì)量普遍較差，多數(shù)學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)不管不問，數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量普遍較差,導(dǎo)致作業(yè)批改難度加大。本人長期從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在作業(yè)批改方面也積累了一定的經(jīng)驗。

1 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的分類

數(shù)學(xué)作業(yè)是老師及時了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、技能的重要窗口，可分為課堂作業(yè)、其他作業(yè)。

2 數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的批改

通過數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的批改，教師及時了解全班學(xué)生對對應(yīng)課堂數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想的掌握情況。教師可根據(jù)批改數(shù)學(xué)作業(yè)了解情況，反思自己的教學(xué)行為，適時調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和進(jìn)度。學(xué)生也可根據(jù)自己的作業(yè)的情況，對自己的學(xué)習(xí)情況有個了解，差時可以及時補(bǔ)救，加強(qiáng)訓(xùn)練；好時是對自己的課堂的學(xué)習(xí)是一個肯定，有利于學(xué)生總結(jié)出適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗的積累。

2.1 小組合作批改

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方式。多人智慧勝一人，與人交往合作也是現(xiàn)代人必備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)生活開始。把班級學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，各組選定組長(有領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)能力較好的成員)、督查員(督促小組成員積極參與小組活動)、記錄員(記錄每一次合作學(xué)習(xí)情況)等，我布置數(shù)學(xué)作業(yè)后，學(xué)生個人先做，做完后先進(jìn)行小組討論，有問題的作業(yè)修改后統(tǒng)一上交，教師再進(jìn)行批改。這樣的好處是：學(xué)生數(shù)學(xué)課堂作業(yè)錯誤率明顯降低，通過小組討論充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了所學(xué)知識和技能，教師批改也輕松了。

2.2 自主批改

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的合作者。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時我在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的錯題上畫問號和橫線，讓學(xué)生訂正，效果不是很好，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)批改結(jié)果不重視。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個雙向互動的過程，教師重視程度再高，沒有學(xué)生自己重視有用。我的做法是讓學(xué)生參與批改數(shù)學(xué)作業(yè)，把學(xué)生分成三大組，一次抽一組，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與作業(yè)批改。批改時我把題目講一遍，示范改兩到三本，提出批改要求，學(xué)生改過了，我再查一遍，批改不規(guī)范的地方當(dāng)面指出。學(xué)生在批改過程中，鞏固了知識，拓寬了思維(因為不同學(xué)生對同一題目有不同的做法)。同時意識到教師工作的辛苦，懂得要珍重教師勞動，以后作業(yè)中見到問號和橫線學(xué)生能及時訂正了。通過自主批改，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個促動，提高了他們學(xué)習(xí)主動性。

2.3 集中講評

由于教師在集體備課和個人備課時，沒有注意到相關(guān)知識點，沒有注意到學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，偶爾會出現(xiàn)全班學(xué)生的作業(yè)錯誤較多的情形。對于這種情況，我采取以下做法：一是讓學(xué)生對已學(xué)知識重新溫習(xí)；二是讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，對錯誤有個認(rèn)識。然后課堂上集中講評。講評時，讓學(xué)生說出錯誤原因，我對題目的關(guān)鍵點和容易出錯的地方，進(jìn)行點撥。學(xué)生再討論、總結(jié)，加深印象。講評后再收上來批改。這種批改方式偶爾用它,也會取得一定的效果。

2.4 面批

由于本人只帶一個班數(shù)學(xué)，班級人數(shù)不多，這就給面批帶來可能。面批時教師可以與學(xué)生直接交流，了解學(xué)生的思維方式，分析錯誤原因，學(xué)生比較喜歡。面批的時間可以在課堂上，部分學(xué)生做得較快，我就及時批改，學(xué)生當(dāng)時就知道了對錯，思維是否合理。當(dāng)堂未能完成的，就利用課間。面批時，一是讓學(xué)生大膽說出自己錯誤的思考過程，教師針對性地進(jìn)行講解，然后給予學(xué)生必要的鼓勵，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，增加對數(shù)學(xué)的興趣；二是對作業(yè)中出現(xiàn)的新思維、新方法給予表揚(yáng)，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和求異的精神；三是了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，家長能否給予學(xué)生有效輔導(dǎo)等，根據(jù)了解到的情況，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出合理的建議。

3 對其他數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

3.1 數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)的批改

數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)目的主要是讓學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。一般是在課內(nèi)處理完畢。處理時學(xué)生能講清楚的，教師不再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生說不清楚的，由教師講解，還可以先小組內(nèi)互相批改，大家再討論，或是把課內(nèi)練習(xí)利用展臺進(jìn)行展示，師生共同探討。

3.2 數(shù)學(xué)課后自主練習(xí)的批改

數(shù)學(xué)課后自主練習(xí)是課堂數(shù)學(xué)知識、技能等在課后鞏固的延伸。這部分的作業(yè)，教師在批改時，可根據(jù)情況靈活的處理，可選某一節(jié)練習(xí)全部批改，可選一題或幾題批改，也可根據(jù)平時掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。然后根據(jù)情況進(jìn)行講評。我也嘗試?yán)肣Q群進(jìn)行課后作業(yè)的批改，建立班級QQ群，學(xué)生做好的數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)到群上，教師和學(xué)生共同進(jìn)行點評。利用淮安網(wǎng)上家長學(xué)校把答案發(fā)給家長，讓家長批改。

3.3 數(shù)學(xué)日記的批改

我在班級中要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容由教師加以引導(dǎo)，記錄學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點、求異和創(chuàng)新的思維，記錄學(xué)生對教師的期望和建議，記錄自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識和體驗，這也符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價要求。數(shù)學(xué)日記豐富了數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，改變單調(diào)的數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練。有時學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記記錄課外讀到數(shù)學(xué)趣題，拓寬了視野，增加了興趣。對學(xué)生的數(shù)學(xué)日記的批改，重在引導(dǎo)，開始不管好壞，能寫的就值得表揚(yáng)；后來要不斷地提高要求，不斷地豐富日記內(nèi)容。對精彩的部分進(jìn)行圈點，在全班讀出來，對學(xué)生是個鼓勵，同時給其他同學(xué)作了示范。

3.4 數(shù)學(xué)自選作業(yè)的批改

部分學(xué)生在我的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變濃了，態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣改變了，他們也會主動選一些數(shù)學(xué)題目做一做，一般情況教師不需要批改，比較難的題目他們會主動請教，我就給予指導(dǎo)，以保持他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。也可以過一個階段，看看他做的情況，對其中做錯的題目給學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解。

[1] 教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)[M].人民教育出版社，2012.

2013-03-10

戴成洲(1970-)，男，江蘇盱眙人，中教一級，主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。

G623.5

A

1671-6876(2013)02-0179-02

[責(zé)任編輯王榮江]