姚秋波

（福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建福州350008）

21世紀(jì)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展將人類帶入了一個全新的信息社會。計算機平面設(shè)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用越來越廣泛，社會對平面設(shè)計人才的需求也在不斷增長。從傳單到印刷、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從產(chǎn)品到廣告、從銷售到形象設(shè)計等平面設(shè)計的功能和作用不斷被放大，并且影響著社會的各行各業(yè)，具有較好的市場前景。因此，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的圖形圖像操作能力，讓學(xué)生掌握平面廣告的制作技能，以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。但是，中職學(xué)校生源素質(zhì)整體狀況不太理想：學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)的自覺性和自律性較差、對自身的學(xué)習(xí)能力及將來的就業(yè)不夠自信等。假若一味按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師教、學(xué)生學(xué)，老師演示操作、學(xué)生練習(xí)操作的教學(xué)模式，則學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，與時俱進，如何教與學(xué)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是值得我們深思的一個話題。

1 中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1 生源情況

中職生大多是初中時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于社會、家庭以及自身等一些原因，無法正常升入高中或者父母擔(dān)心子女過早步入社會誤入歧途而送去學(xué)校繼續(xù)念書，因此他們整體素質(zhì)不高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，知識基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。其中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，直接影響了平面繪圖中的精確數(shù)字換算及空間三維想象能力；英語水平差，遇到英文版軟件時有畏難抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可學(xué)生基本上沒有美術(shù)功底。許多學(xué)生仍然習(xí)慣于往常線性思維方式，習(xí)慣于教師對學(xué)生作品好壞的評價，在藝術(shù)創(chuàng)造的想像和探索上難有實質(zhì)性的突破。但學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生往往也有一個鮮明的特點，就是他們特別喜歡追求個性，對新事物的接受能力比較強。

1．2 教學(xué)情況

目前，中職學(xué)校課程設(shè)置往往重理論輕實踐，大多學(xué)校還是采用2+1的學(xué)制模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，企業(yè)頂崗實習(xí)一年。然而，公共文化基礎(chǔ)課占去了大量的教學(xué)時間，導(dǎo)致專業(yè)課的學(xué)時明顯不足；同時，第三年的頂崗實習(xí)多安排的是跨專業(yè)、跨行業(yè)實習(xí)，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只有少數(shù)進入對口企業(yè)實習(xí)，多數(shù)進入了電子廠、機械加工廠等。在這樣的情況下，很多畢業(yè)生被本專業(yè)淘汰出局，不得不改行另求出路。對能夠安排對口實習(xí)的學(xué)生，用人單位普遍反映實踐動手能力不足，平面設(shè)計作品難以獨立完成。由此可見，平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)安排不合理，專業(yè)課程開設(shè)與企業(yè)實踐的銜接不夠。大多學(xué)校還未建立系統(tǒng)規(guī)范的平面設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)室，平面設(shè)計作品的完成還處于理論上的臨??；而且專業(yè)教師欠缺，部分教師系自學(xué)轉(zhuǎn)型，在教學(xué)上各自為戰(zhàn)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系。

2 充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

2．1 提高教師的專業(yè)技能

教師是提升學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量。俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。這就要求教師要有過硬的專業(yè)水平和專業(yè)技能，并具備豐富的一線設(shè)計制作經(jīng)驗或經(jīng)歷。教師應(yīng)通過下企業(yè)進行鍛煉來獲取相應(yīng)的平面設(shè)計資格證書，努力成為“雙師型”教師，切實提高專業(yè)實踐能力。鼓勵教師成立個人設(shè)計工作室或深入平面設(shè)計公司、廣告公司實踐學(xué)習(xí)，積極參與平面設(shè)計活動，創(chuàng)作自己的平面設(shè)計成果或項目。同時，教師應(yīng)積極參加各級各類平面設(shè)計技能比賽，在檢驗教師專業(yè)水平、開拓視野、增長見識的同時，還可以學(xué)習(xí)同行最新的專業(yè)技能知識，取長補短，把最新的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，形成以賽促教的效果。教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動去鉆研設(shè)計領(lǐng)域的新事物，倡導(dǎo)師傅帶徒弟的技能傳授模式。正所謂“名師出高徒”，只有專業(yè)技能強、平面設(shè)計水平高、學(xué)識淵博、實踐經(jīng)驗豐富的教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高級平面繪圖員或平面設(shè)計師。

2．2 因材施教使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

因材施教是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法。人們常說，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，這足以體現(xiàn)教師因材施教的重要性。教師應(yīng)客觀分析平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的兩面性。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生雖具有中職學(xué)生那種文化知識薄弱、行為習(xí)慣散漫、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)信心不足等共性，但卻擁有愛說愛秀、愛涂愛畫的個性。因此，教師應(yīng)“教書”“育人”兩手都要抓，兩手都要硬。教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生的繪畫或設(shè)計水平，在鼓勵表揚的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)主動從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心學(xué)生，去幫助他們，鼓勵他們，這樣才能走進他們的內(nèi)心世界，真正成為他們的良師益友。教學(xué)上多用實踐訓(xùn)練的方法，以提交成品或成果的方式考核學(xué)生成績，讓學(xué)生在作品中找到快樂感和成就感，以培養(yǎng)他們的自信心。

2．3 建立實訓(xùn)基地提高實戰(zhàn)能力

中職教育不是應(yīng)試教育而是技能教育，讓學(xué)生掌握一技之長是教學(xué)重點。中職平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)不同于大學(xué)模式，不能一味追求培養(yǎng)平面設(shè)計師，更多的是培養(yǎng)一線裝飾美工或平面設(shè)計制作的從業(yè)人員。因此，學(xué)校應(yīng)建立平面設(shè)計實訓(xùn)基地，模擬一線平面設(shè)計從業(yè)人員的工作環(huán)境，配備割字機、掃描儀、印刷機、激光打樣機、噴繪寫真機等實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生課程作品或項目可以通過應(yīng)用實訓(xùn)室設(shè)備來呈現(xiàn)。同時，應(yīng)鼓勵平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生積極承擔(dān)學(xué)校有關(guān)平面設(shè)計的宣傳工作，如制作各類歡迎條幅標(biāo)語、各類海報、招生簡章、手提袋、名片、賀卡等，切實提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。教師還可以承接相應(yīng)的平面設(shè)計項目，師生共同完成，做到學(xué)以致用，讓課堂理論融入實戰(zhàn)項目中去，充分提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2．4 倡導(dǎo)實例教學(xué)注重教學(xué)實效

實例教學(xué)是一種最直觀的教學(xué)方式。教師應(yīng)將平面設(shè)計行業(yè)社會需求和典型案例帶入課堂，通過講解示范，實際操作等方式，讓學(xué)生進行課堂實踐并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)根據(jù)從業(yè)能力目標(biāo)大膽進行課程改革，制定課程知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。教學(xué)上的設(shè)計作品案例應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代氣息和文化前沿，讓學(xué)生明白什么才是好的設(shè)計作品，才是社會的需求，讓學(xué)生的設(shè)計制作思維處于不斷刷新狀態(tài)。至于過時或淘汰的作品少講甚至不講，特別是應(yīng)將企業(yè)、公司的平面設(shè)計項目帶入課堂，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到個人或集體項目中，在完成實例中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既可以及時補充欠缺的知識點，又可以真正提高實戰(zhàn)水平和能力，體現(xiàn)教學(xué)實效。

2．5 創(chuàng)新教學(xué)手段彰顯時代特色

所謂教無定法，那么什么樣的教學(xué)方法才稱得上是好的教學(xué)方法？筆者認為，只要是敢于創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生狀況的方法就是好的教學(xué)方法。信息時代，隨著計算機的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷面世，教學(xué)不再是單一的一根粉筆和一本教科書，而是在信息時代的大背景下不斷創(chuàng)新手段，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，從而達到教學(xué)資源利用的最大化。在教學(xué)手段上應(yīng)充分利用計算機進行多媒體教學(xué)，直觀展示設(shè)計作品?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺進行師生互動，達到資源共享；可以利用數(shù)碼產(chǎn)品（如掃描儀、U盤等）收集保存大量優(yōu)秀平面設(shè)計作品；可以通過“微課堂”發(fā)布平臺進行優(yōu)秀作品展示；可以利用微博進行師生交流互動；可以利用設(shè)計網(wǎng)站（如豬八戒服務(wù)交易平臺）進行任務(wù)挑戰(zhàn)，查看設(shè)計作品是否中標(biāo)，領(lǐng)略同一設(shè)計任務(wù)的不同設(shè)計風(fēng)格，取長補短，有效提高自己的實戰(zhàn)水平。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)資源，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

3 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用

唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，起著重要的內(nèi)因作用。

3．1 擺正學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“若要成其事，必先正其心?！睌[正學(xué)習(xí)態(tài)度是一個重要的學(xué)習(xí)前提條件。中職生大部分學(xué)習(xí)主動性差、目標(biāo)不明確，甚至厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有人曾以“三無”產(chǎn)品來形容中職生，即生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，行為無約束。也有人以“三分之一”來評價中職生上課的課堂情況，即三分之一的學(xué)生在聽課，三分之一的學(xué)生在玩手機，三分之一的學(xué)生在睡覺?！叭裏o”、“三分之一”反映了學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)清醒認識到自身的問題所在，懂得選擇中職學(xué)校也是一條出路，正所謂三百六十行，行行出狀元。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)以設(shè)計師、高級平面設(shè)計繪圖員乃至自己創(chuàng)業(yè)開公司等作為人生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。有了明確的人生目標(biāo)，自己就有了學(xué)習(xí)的動力和興趣。同時，還要樹立學(xué)習(xí)信心，堅持不懈朝著自己的目標(biāo)不斷努力，不斷進步。

3．2 打好專業(yè)基礎(chǔ)精通專業(yè)軟件

俗話說，萬丈高樓平地起。顯然，學(xué)好專業(yè)的前提就是要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課。就平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)繪畫是每個學(xué)生的基本專業(yè)技能，通過“素描”、“色彩構(gòu)成”等課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的造型能力、審美能力、色彩修養(yǎng)等，并對今后專業(yè)水平的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)清楚認識到專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，努力學(xué)習(xí)，認真鉆研，循序漸進，不可以急于求成。在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時，應(yīng)注重專業(yè)平面設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用專業(yè)軟件，不能只是蜻蜓點水，或者一知半解。對于軟件的掌握，學(xué)生應(yīng)重點突破平面設(shè)計中如PS、coreldraw等一兩個專業(yè)軟件，做到熟練掌握精通使用，只有這樣才能真正發(fā)揮自己的一技之長。

3．3 合理利用網(wǎng)絡(luò)拓展專業(yè)素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達，越來越多的資源可以得到充分的共享。在網(wǎng)絡(luò)世界里，一切資源都是平等的、透明的、互動的，這為我們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)里有專業(yè)的設(shè)計網(wǎng)站，有頂級的設(shè)計大師的作品……，只要我們輕輕點擊鼠標(biāo)或觸摸屏幕就可以瀏覽到很多設(shè)計大師的作品，通過欣賞一些優(yōu)秀的大師級作品，來提高自身的作品鑒賞能力，為自己的創(chuàng)作提供靈感。在網(wǎng)絡(luò)這個開放性的交互平臺上，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布個人的作品進行交流互動，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。因此，課余時間，學(xué)生不要上網(wǎng)聊天游戲，而是要利用好手機、電腦等工具，瀏覽各類平面設(shè)計作品，了解設(shè)計動態(tài)等，以拓展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3．4 注重實際操作訓(xùn)練學(xué)會融會貫通

實際操作是提高中職學(xué)生技能的最有效途徑。只有在實際操作中，學(xué)生才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。例如，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)的小組運作模式，設(shè)置一個情境。分組時，學(xué)生可以先自由分組，教師根據(jù)學(xué)生能力高低情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后由每個小組的學(xué)生在協(xié)作中共同完成一個作品的創(chuàng)作。這樣學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識就可以通過實踐把它呈現(xiàn)出來，這不僅有利于學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以在反復(fù)的實際操作訓(xùn)練中找到技巧，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，學(xué)生還要善于對學(xué)過的專業(yè)知識進行總結(jié)歸納，學(xué)會舉一反三，融會貫通，不能局限于教過什么會什么。

3．5 參與企業(yè)實踐提高就業(yè)水平

職業(yè)教育的母體是行業(yè)和企業(yè)，企業(yè)的需求就是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，做到校企合作，無縫對接。引進企業(yè)項目，把企業(yè)項目作為教學(xué)案例帶進課堂，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，體驗企業(yè)的管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)充分利用寒暑假等時間進入廣告公司實習(xí)，不要刻意追求多少薪資報酬，而是要從最一線的設(shè)計工作學(xué)起，虛心向設(shè)計師們學(xué)習(xí)，積極參與到公司的設(shè)計項目中。通過實習(xí)，可以接觸資深設(shè)計師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計動態(tài)和趨勢，并且可以將自己所學(xué)的專業(yè)知識與實踐緊密結(jié)合。通過企業(yè)實踐，學(xué)生可以更早地步入社會，更多地了解行業(yè)需求和崗位能力條件，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在實施教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)充分發(fā)揮各自的主觀能動性，主動參與教學(xué)，并在教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教與學(xué)之間相互影響并相互制約，教師只有認真履行教學(xué)才能讓學(xué)生有所學(xué)，學(xué)生也只有在認真學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時才能及時解決問題。教學(xué)的最終目的就是要達到教與學(xué)的相融，讓學(xué)生在教師教中學(xué)，讓教師在學(xué)生學(xué)中教。

總之，教學(xué)本身就是教與學(xué)、教師與學(xué)生之間的融合，兩者之間相輔相成，相互制約，相互影響。平面設(shè)計是實踐性很強的一門專業(yè)，只要教師用心去教，善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新；學(xué)生認真去學(xué)，善于鉆研，敢于實踐，彼此之間交流多一點，磨合多一點，我們就有理由相信：在不久的將來平面設(shè)計專業(yè)會形成良好健康的發(fā)展態(tài)勢，平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展的道路會越走越廣。

［1］張秋芝．中職計算機專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)淺析［J］．職業(yè)教育研究，2010，（30）．

［2］楊澤琳．淺析平面設(shè)計的教與學(xué)［J］．黑龍江科技信息，2009，（9）．

［3］趙特．關(guān)于中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)的思考［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，（10）．

［4］紀(jì)曉娜．關(guān)于中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)的幾點思考［J］．研究青少年教育，2012，（5）．

［5］楊琳．中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革探討［J］．科技信息，2012，（23）．

［6］教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見（教職成〔2005〕1號）［Z］．