曹井新 欒坤 張曉峰 張紅麗

（黑龍江建筑職業(yè)技術學院建筑材料與工業(yè)技術學院，黑龍江哈爾濱150025）

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號文件）提出：“校企合作，加強實訓、實習基地建設。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓。”實訓平臺是職業(yè)教育不可缺少的重要教學支撐載體，數(shù)控加工實訓平臺則是制造類專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要支撐載體之一。實訓平臺建設是高職院校夯實技能型人才培養(yǎng)硬件條件的關鍵，也是建設國家級示范性高等職業(yè)院校不可或缺的重要建設任務之一。

1 數(shù)控加工實訓平臺建設的目標定位

根據(jù)社會對人才的需求情況，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮數(shù)控技術在培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)技能型人才方面的優(yōu)勢，拓寬數(shù)控加工實訓平臺的社會服務功能，增強社會適應性，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮平臺的引領、示范和輻射作用，構建“校中廠、廠中校，理實一體化”的校企共享型實訓平臺模式。數(shù)控加工實訓平臺既要滿足學校教學與科研要求，將機械制造、數(shù)控加工、設備使用與維護等基本知識和技能傳授給學生，并為科研工作提供硬件支撐和設備保障，同時又要面向?qū)W校和社會提供多層次的、不同需求的技能培訓、技能鑒定、職業(yè)資格認證和生產(chǎn)產(chǎn)品服務。數(shù)控加工實訓平臺是滿足教學、科研、技能培訓和社會服務需求的復合型實訓平臺，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)以及社會的共贏。

達到上述建設目標即可實現(xiàn)：在教學空間上，教室與車間合一；教學的主體與客體關系上，教師與技師合一、學生與學徒合一；教學內(nèi)容與成果上，理論與實踐合一、學習作品與產(chǎn)品合一；在教學過程上，教學與生產(chǎn)合一。

按照上述目標建設的數(shù)控加工實訓平臺具有以下優(yōu)勢：

（1）共享性。實訓平臺為學校與企業(yè)之間合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四個合作”人才培養(yǎng)模式提供接口，為學校與企業(yè)所共享。實訓平臺既要承擔基本技能實訓任務為教育教學服務，又要承擔職業(yè)技能培訓和生產(chǎn)產(chǎn)品任務，使之為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。

（2）先進性。實訓平臺緊跟先進制造技術的發(fā)展腳步，在設備、先進技術應用、教學管理與手段等方面體現(xiàn)先進性。集成了先進設備與技術的實訓平臺才能更好地服務于教學、科研與技能培訓等。

（3）仿真性。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號文件）提出：“要突出實訓平臺的仿真教學優(yōu)勢。要充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間。”仿真教學優(yōu)勢也是數(shù)控加工實訓平臺應主要體現(xiàn)的優(yōu)勢之一。利用數(shù)控加工仿真教學資源，學生有充足的時間來模擬與實際機床相同的數(shù)控加工操作過程。通過對仿真軟件的操作，學生可以熟悉機床面板、數(shù)控系統(tǒng)基本功能與操作；還可以編寫數(shù)控程序，觀察數(shù)控加工走刀路線和零件切削的全過程。程序編制和機床操作中的部分問題可以在仿真教學中得到解決，這樣在機床實際操作時可以提高實操學習效率，從而提高機床利用率并獲得良好的實訓學習效果。

2 數(shù)控加工實訓平臺建設的途徑

通過校企合作模式建設實訓平臺是有效途徑之一，校企雙方可以實現(xiàn)互利雙贏，共同發(fā)展。一方面，學院可以利用企業(yè)的生產(chǎn)條件、技術人員資源、就業(yè)市場資源和新產(chǎn)品資源為學院的教育教學工作和就業(yè)工作開辟一條通道；學生與教師可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有利于材料、工具、設備及人力資源的共享，在一定程度上減少了學校的耗材成本支出并有利于鍛煉和培養(yǎng)“雙師型”教師。另一方面，企業(yè)可以共享學校的設備，提高了設備利用率，避免了設備閑置，這在一定程度上節(jié)約了企業(yè)的設備投資成本并為公司新進員工進行了人才儲備工作。通過校企合作模式可以促進實訓中心建設與發(fā)展的良性循環(huán)。

3 數(shù)控加工實訓平臺建設過程中應注意的主要問題

3．1 重視“硬件”建設，輕視“軟件”建設

在實訓平臺建設過程中，過分追求“硬件”建設規(guī)模，求大貪全，而忽視文化、安全制度和管理制度等“軟件”建設，造成設備利用率低下，不能充分發(fā)揮實訓平臺作用，投資浪費嚴重。

3．2 重視設備使用，輕視設備維護與保養(yǎng)

很多院校建成實訓平臺以后，由于人力及財力等諸多原因，都或多或少存在著重視設備使用輕視設備維護保養(yǎng)的現(xiàn)象。這就造成很多設備不能定期維護保養(yǎng)而超期使用，從而使數(shù)控設備加工制造精度降低，設備磨損加劇，極大地增加了設備的后續(xù)維護保養(yǎng)成本并降低了設備的經(jīng)濟使用年限。

3．3 重視機床設備本體投入，輕視工、量、卡具投入

工、量、卡具是數(shù)控加工中不可缺少的重要輔助裝備?！昂民R配好鞍”，機床設備本體只有在工、量、卡具的輔助下才能發(fā)揮其作用?；跀?shù)控設備加工效率高和智能化的特點，有許多刀具、夾具都已經(jīng)標準化、系列化，因此，工、量、卡具的投資在實訓平臺建設中占有相當大的比重。在做實訓平臺建設預算時，一定要合理安排機床設備本體和工、量、卡具之間的資金比例關系。

3．4 重視一次建設，輕視二次建設

平臺建設方案經(jīng)批復并建設完成后即認為建設任務結(jié)束了，而沒有重視后期完善與發(fā)展，這是不恰當?shù)?。從國家和地方教育主管部門層面來看，每年都會出臺相應的配套政策支持實驗實訓條件建設，各學校應積極申報，繼續(xù)完善實訓平臺建設。

3．5 重視投入，輕視產(chǎn)出

許多院校經(jīng)常用實訓平臺建設總投入資金的多少來說明對平臺建設的重視程度，而忽視了平臺建成后的產(chǎn)出（產(chǎn)品產(chǎn)出、教育產(chǎn)出等）效益。這種產(chǎn)出效益可以是有形的，如可進入市場的真實產(chǎn)品等；也可以是無形的，如學生機床操作技能的提高等。平臺建設要服務于教育教學、科學研究和社會服務并兼顧投入產(chǎn)出比。

4 數(shù)控加工實訓平臺建設的相關對策

4．1 做好可行性論證

數(shù)控加工實訓平臺建設是一項系統(tǒng)工程，建設之前一定要認真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃并充分論證，撰寫可行性報告。受人才培養(yǎng)目標、資金、場地、管理使用等諸多因素限制，平臺建設是一個“多約束條件的優(yōu)化”問題，很難找到一個最優(yōu)答案，只能依據(jù)各校的實際條件來建設。首先，要明確定位本校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定實訓項目，根據(jù)實訓項目和采購資金數(shù)量等因素確定設備采購的初步方案。其次，根據(jù)設備采購的初步方案，深入設備應用企業(yè)與設備生產(chǎn)企業(yè)充分調(diào)研，了解設備使用情況和設備生產(chǎn)廠家售后服務情況，修改并完善初步方案，最后聘請相關人員對修改后的方案進行分析論證。實訓平臺建設不是一朝一夕、一蹴而就的事情，要認真準備并積極爭取獲得各方面的支持。建設及使用過程中要密切注意實訓平臺的科學管理使用并兼顧投入產(chǎn)出比例，降低設備閑置率。

4．2 “硬件”建設與“軟件”建設并重

在“硬件”建設上，不盲目貪多求全求大，所有設備應服務于人才培養(yǎng)目標和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。第一，要充分重視仿真和虛擬技術的應用，這些技術的應用可以起到承上啟下的作用。它既能解決學生機床操作時間不足、實訓效果不佳的問題，又可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的編程能力以及對不同數(shù)控系統(tǒng)、不同數(shù)控機床的適應能力。利用仿真和虛擬技術，在一定程度上講，緩解了設備購置經(jīng)費不足的矛盾，降低了耗材費，節(jié)約了教學成本并可提高機床操作的安全性。第二，要以實訓平臺建設為契機，大力加強“雙師型”師資隊伍建設。實訓平臺不是擺設，教師一定要深入車間熟悉設備生產(chǎn)操作過程，并且要“下得去，留得住，用得熟”，從實踐中來到實踐中去，提高設備使用率。第三，要加強實訓平臺文化建設，各項管理制度、安全使用制度以及教學設計都要做實、做細。

4．3 合理分配資金，合理配置設備

合理分配設備本體采購資金與工、量、卡具采購資金比例，合理配置不同種類的設備。通過校企合作模式構建“校中廠、廠中校，理實一體化”的校企共享型實訓平臺，實訓平臺應努力為教學、科研、技能培訓和社會生產(chǎn)服務。為緩解資金不足的矛盾，可以采用外購與自主研發(fā)相結(jié)合、生產(chǎn)型設備與教學型設備相結(jié)合、自有設備與企業(yè)捐贈設備相結(jié)合的方式采購設備。

［1］申曉龍．國家級示范性數(shù)控實訓基地擴建與運作的幾點思考［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009，（2）．

［2］景海平．校內(nèi)數(shù)控實訓基地的建設與運行［J］．山西建筑，2009，（6）．