撒后余

滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，安徽滁州，239000

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)出來的人才不僅是本學(xué)科的專家,同時還應(yīng)是學(xué)識淵博、具有創(chuàng)新精神和廣泛適應(yīng)能力的復(fù)合型人才[1]。然而，很多高校的人才培養(yǎng)模式仍停留在傳統(tǒng)的模式上,過分注重學(xué)生知識的掌握而忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生具有較多的基礎(chǔ)知識,而實踐動手能力和創(chuàng)新能力不夠[2],導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生意識不到市場對人才的要求，其畢業(yè)設(shè)計往往是根據(jù)個人的喜好而進(jìn)行選題、設(shè)計，根本考慮不到商業(yè)價值。在未來的工作崗位上，畢業(yè)生所設(shè)計的作品大部分都是要為企業(yè)的效益服務(wù)的，不再只是單一的藝術(shù)性欣賞。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生與市場初步接軌的一個關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，因此倡導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計與商業(yè)化接軌具有現(xiàn)實意義。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與商業(yè)化接軌的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計作為人造物的活動，嚴(yán)格來說，是一種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動，它創(chuàng)造了使用價值和市場審美價值，是社會物質(zhì)生產(chǎn)的一部分[3]。企業(yè)通過藝術(shù)設(shè)計提高產(chǎn)品的附加值已經(jīng)成為最普遍的商業(yè)手段，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，普遍的設(shè)計理念都是局限于事物的美化，而很少周詳?shù)乜紤]運用到市場實踐中的具體執(zhí)行，所以設(shè)計項目主題范圍狹隘，市場效益微弱。目前國內(nèi)的大學(xué)教育都存在著一個隱性的弊端，即學(xué)校的教學(xué)重點往往局限于學(xué)生自身思想素質(zhì)的培養(yǎng)，而實踐教學(xué)體系不夠完善，往往流于形式，特別是不能直接與市場對接。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科專業(yè)，社會對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力、軟件的靈活掌握能力和參與社會的活動能力要求越來越高[4]。在畢業(yè)設(shè)計中重視其商業(yè)化的運作，就是要求學(xué)生在校期間就直接參與市場運作，以行業(yè)的要求來制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“學(xué)院派”與“商業(yè)化”的結(jié)合。

2 市場經(jīng)濟(jì)下的藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與商業(yè)的融合

2.1 藝術(shù)設(shè)計與商業(yè)化在市場經(jīng)濟(jì)中的體現(xiàn)

藝術(shù)與商業(yè)是兩個不同的領(lǐng)域，由于其各自價值的延伸，使原本看似沒有關(guān)系的兩種社會形態(tài)緊密結(jié)合在一起，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。藝術(shù)與商業(yè)的關(guān)系從來就是難以被定論的話題，無論是從藝術(shù)自身的純凈還是商業(yè)運作的價值來看，藝術(shù)始終無法撇開與商業(yè)的關(guān)系，這個問題的探討也只好一次又一次地以折中的方式得以定論[5]。商業(yè)化的藝術(shù)是以商業(yè)化為載體，以盈利為主要目標(biāo)，如各種商業(yè)繪畫行業(yè)(俗稱行畫)。藝術(shù)的商業(yè)化是為了配合和體現(xiàn)其藝術(shù)的結(jié)果，例如公益廣告設(shè)計就是屬于商業(yè)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加速,藝術(shù)設(shè)計成為產(chǎn)品營銷的重要手段之一,成為了樹立國家和公眾形象的標(biāo)志[6]。藝術(shù)設(shè)計作為應(yīng)用性學(xué)科而存在，其與純藝術(shù)存在本質(zhì)區(qū)別。在市場經(jīng)濟(jì)下，藝術(shù)設(shè)計追求的是通過藝術(shù)化的手段獲得最大化的商業(yè)營銷目的，從某種角度來看，其作為一種生產(chǎn)力存在，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著不可藐視的推動作用。藝術(shù)設(shè)計通過設(shè)計理念的傳播，不僅給人帶來視覺上的享受，同時也提高了人們的生活品質(zhì)?？梢哉f，市場經(jīng)濟(jì)下的藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與商業(yè)的融合。

2.2 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中對商業(yè)化的需求

藝術(shù)設(shè)計作為一種特殊的藝術(shù)形式，在進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作的時候不僅要考慮其設(shè)計的藝術(shù)性，更要考慮到產(chǎn)品的實用性、安全性、功能性、技術(shù)性等商業(yè)因素。但是當(dāng)代的高校教育存在著一些弊端，特別對于藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生來說，學(xué)校的各種實踐教學(xué)空間狹窄，配套的實驗室和設(shè)備跟不上，校企合作的實踐模式還有各種制約因素，導(dǎo)致學(xué)生實踐學(xué)習(xí)匱乏，對社會的需求、行業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實踐等諸多問題不了解，很難全面考慮到藝術(shù)設(shè)計在市場中的商業(yè)要素。

隨著我國“視覺經(jīng)濟(jì)”的不斷發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計的商業(yè)化將是檢驗高校教學(xué)成果以及科研水平的一個重要指標(biāo)[7]。各類高等院校中設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和實踐教學(xué)大綱的編寫，都從應(yīng)用型、實踐性角度來衡量是否能培養(yǎng)市場需求的專業(yè)人才。畢業(yè)設(shè)計是以實踐設(shè)計形式的最后環(huán)節(jié)，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的商業(yè)化，就是要求大學(xué)生能全面地了解市場，在把握設(shè)計項目價值屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。其目的就是為了更深刻地培養(yǎng)大學(xué)生與市場接軌的能力，真正做到設(shè)計與商業(yè)化接軌，充分應(yīng)用商業(yè)化手段，將藝術(shù)設(shè)計的形式感巧妙地運用到商業(yè)化的產(chǎn)品中去，提高其商業(yè)價值和審美價值。

3 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生走向市場的問題

多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生剛就業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，自己在課堂中學(xué)習(xí)的東西往往用不上或者與實際差異太大等問題，眾多知識還得要從頭再學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 與客戶的設(shè)計交流障礙多

在項目設(shè)計的前期階段是和客戶交流，是了解客戶需求和設(shè)計方案雛形的最重要環(huán)節(jié)，它直接影響設(shè)計項目的成功或失敗。對于剛畢業(yè)生的學(xué)生來說，因缺少這方面的訓(xùn)煉，不知道如何與客戶交流，缺少主動性、引導(dǎo)性。不能通過與客戶交流了解設(shè)計的核心內(nèi)容、個人喜好、設(shè)計動機(jī)、項目資金等，更不能引導(dǎo)客戶完成設(shè)計的預(yù)想方案。

3.2 對設(shè)計方案真正的實施程序和手段認(rèn)識模糊

剛畢業(yè)的學(xué)生按客戶要求，通過創(chuàng)意構(gòu)思，辛苦完成設(shè)計方案，不論在形式美感或設(shè)計理念上都很有見解，但當(dāng)客戶問到，用何種工藝制作、某材料有什么性能和成本是多少時就語塞了。這種“一廂情愿”的設(shè)計和創(chuàng)作，不考慮市場、受眾和企業(yè)本身的訴求，只注重作品的形式感和美感，這就進(jìn)一步說明在校大學(xué)生與市場接觸太少，沒有切實深入商業(yè)項目，不了解與自己專業(yè)相關(guān)的市場狀況。例如，制作企業(yè)宣傳冊，在設(shè)計圖稿時，首先要做的前期準(zhǔn)備，一定是了解印刷工藝、紙張規(guī)格和成本價格，否則憑想象設(shè)計出來的作品不是空中樓閣就是概念性的東西。

3.3 對設(shè)計的細(xì)節(jié)處理不重視

大學(xué)生在校期間，由于作業(yè)不用制作成品，因此很多細(xì)節(jié)上都沒有用心。而在具體的實踐中，為客戶做的任何東西都要經(jīng)過客戶的審核和市場的檢驗，一點點的瑕疵都會為公司和客戶造成不必要的損失。例如，在包裝設(shè)計上，在學(xué)校里，學(xué)生只管考慮盒型的創(chuàng)意造型和圖形的與眾不同，不用考慮任何的商業(yè)因素，而進(jìn)入社會，接觸市場以后，包裝上的字體大小以及商品標(biāo)志的使用規(guī)范，都要考慮在內(nèi)。

4 畢業(yè)設(shè)計與商業(yè)化接軌的思路

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計如何較好地融入市場而商業(yè)化，筆者提出以下幾點建議。

4.1 在做畢業(yè)設(shè)計之前，要確定創(chuàng)作的商業(yè)化主題和目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計首先要以專業(yè)的視角，體現(xiàn)藝術(shù)性和實用性的設(shè)計主題，并能從未來工作崗位的發(fā)展出發(fā)，切實做到深入商業(yè)項目調(diào)研，讓畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是為實際項目服務(wù)，讓畢業(yè)設(shè)計不再是紙上談兵，更不是空中樓閣。畢業(yè)設(shè)計的實踐性內(nèi)容能夠很好地幫助畢業(yè)生了解市場的需求，熟知市場上很多的不定性因素，讓畢業(yè)生通過這一途徑，高效穩(wěn)定地完成從畢業(yè)生向真正的社會需求人才過渡。

4.2 建立益于畢業(yè)設(shè)計市場化的“設(shè)計鎖鏈”、“畢業(yè)生設(shè)計實踐群”等平臺

所謂“設(shè)計鎖鏈”主要是針對師生之間的互動而成立的一種機(jī)制。可以由教師牽頭，從市場上各大企業(yè)中承接設(shè)計項目，如VI設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等，學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計，從初期的篩選到后期定稿制成品都由教師做中介，最后由企業(yè)評定、篩選出優(yōu)秀設(shè)計作品，這樣，有利于學(xué)生了解市場，了解相關(guān)材料和成本。學(xué)生的設(shè)計最終得到商業(yè)化的認(rèn)可，作為有償回報的設(shè)計費用又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。同時也給學(xué)生提供了一個“學(xué)以致用”的機(jī)會，讓學(xué)生的設(shè)計得到市場的認(rèn)可，在實踐中獲得經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然就是市場上最需要的人才?！爱厴I(yè)生設(shè)計實踐群”、“畢業(yè)設(shè)計論壇”是指導(dǎo)老師或?qū)W生組織，由歷屆畢業(yè)生參加的網(wǎng)絡(luò)群或者論壇，參與或者承接學(xué)長發(fā)布的市場設(shè)計項目，作為自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

4.3 做好專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，選擇相應(yīng)的實習(xí)或?qū)嵺`單位

在選擇畢業(yè)實習(xí)單位或?qū)嵺`項目時，要做好多種可能性的準(zhǔn)備預(yù)案。針對自己的喜好和專業(yè)方向去選擇適合的實習(xí)單位，可以盡快地將學(xué)校的知識和市場結(jié)合起來，為將來的就業(yè)和專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實社會中有諸多的不確定因素，如實習(xí)單位性質(zhì)和自己的專業(yè)設(shè)計方向有差距；實習(xí)單位規(guī)模較小，設(shè)計項目并不是很大；在實習(xí)單位里從事與自己專業(yè)方向不同的事情等。面對這種情況，往往需要畢業(yè)生冷靜思考，全方位地鍛煉自己在市場里的能力，積累各方面的技能，這對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計走向商業(yè)化也起著潛移默化的作用。

4.4 協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)的關(guān)系

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)市場競爭激烈，使得很多學(xué)生在還沒有完成畢業(yè)設(shè)計之前就已經(jīng)找好了實習(xí)或者就業(yè)單位。因而很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都依靠單位里實際的商業(yè)項目去完成。畢業(yè)生很快就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系不夠商業(yè)化。因此，很可能不遺余力地迎合市場而開始積極地走向商業(yè)化，出現(xiàn)過于注重商業(yè)化而開始忽略其藝術(shù)設(shè)計本身具有的藝術(shù)價值。對于畢業(yè)設(shè)計本身而言，同時具有藝術(shù)性和商業(yè)化的設(shè)計作品才是優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。作為指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時地處理好兩者的關(guān)系，不能過于偏好某一方面。

5 結(jié) 語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計與商業(yè)化接軌是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的體現(xiàn)，同時還關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)發(fā)展前景，能否在適合的崗位上不斷提高自我，而成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師。因此，作為畢業(yè)生不僅要努力做到畢業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性與商業(yè)化的融合，還要平時夯實基礎(chǔ)，豐富內(nèi)涵，才能更自信地走向工作崗位，走向市場。

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