沈馮春

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 河北 石家莊 050061）

閱讀是一種美的享受，而少兒閱讀推廣的終極意義是讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓心靈沐浴書香?！岸嘧x書、讀好書”不但是每個(gè)人陶冶情操和增長知識(shí)的有效途徑，更是提高全民素質(zhì)的社會(huì)行為。公共圖書館是提高少兒綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。而少兒時(shí)期是一個(gè)人培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子喜愛讀書并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過激發(fā)少兒內(nèi)在的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們獲得豐富的感受與體驗(yàn)，逐步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)閱讀能力的提高，已成為家長與社會(huì)的共識(shí)。加強(qiáng)少兒閱讀推廣工作，已成為公共圖書館義不容辭的責(zé)任。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣的重要性

少年兒童作為國家的未來與希望，正處在獲取知識(shí)的重要階段。公共圖書館作為良好的閱讀場(chǎng)所，為少年兒童提供了豐富的閱讀資源，是少兒學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)少年兒童閱讀習(xí)慣、提高他們的閱讀水平、形成良好的閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要的社會(huì)職責(zé)，發(fā)展青少年閱讀推廣是圖書館界的重要使命。國際圖聯(lián)在《青少年圖書館服務(wù)發(fā)展指南》中指出：青少年處于兒童與成年人之間，這一時(shí)期是人生一個(gè)很特殊的階段。他們應(yīng)享有與成年群體相同的圖書館服務(wù)，圖書館可以向他們提供特有的資源和環(huán)境，從而成為促進(jìn)少兒健康成長的一支重要力量。少年兒童閱讀推廣工作事關(guān)社會(huì)的發(fā)展和民族文明素質(zhì)的提高，是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一。隨著圖書館事業(yè)的蓬勃發(fā)展，圖書館在推動(dòng)少兒閱讀推廣方面進(jìn)行了不斷探索和嘗試。

2 目前少兒閱讀推廣的現(xiàn)狀

2.1 從社會(huì)整體情況看，越來越重視少兒閱讀

近年來涌現(xiàn)了一批致力于兒童閱讀推廣的機(jī)構(gòu)和活動(dòng)。2009年4月23日至2010年4月23日，被確定為首個(gè)“全國少年兒童閱讀年”。2009年6月，在廣州召開了全國少年兒童閱讀年閱讀展示活動(dòng)。2009年9月，中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)正式成立，青少年閱讀推廣委員會(huì)是中國圖書館學(xué)會(huì)下屬15個(gè)專業(yè)委員會(huì)之一。2009年12月24日，在廣東中山中國圖書館學(xué)會(huì)青少年閱讀推廣委員會(huì)正式成立并召開會(huì)議。2010年4月10日，深圳圖書館舉辦中國圖書館學(xué)會(huì)第四屆全民閱讀論壇。經(jīng)過社會(huì)各界人士多年堅(jiān)持不懈的大力推廣，閱讀活動(dòng)已逐漸融入孩子們的生活。中國出版科學(xué)研究所主持進(jìn)行的第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國未成年人圖書閱讀率整體較高，9－13周歲未成年人閱讀率最高，14－17周歲未成年人人均閱讀量最大，人年均閱讀課外書超過8本。另外，我國學(xué)齡前兒童家長平均每天花費(fèi)24分鐘陪孩子讀書，有9.5%的家長每天陪孩子讀書的時(shí)間在1小時(shí)以上。總之，無論是社會(huì)、還是家庭都越來越重視少兒閱讀。

2.2 少兒閱讀普及率較高

根據(jù)2008年10月至2009年2月第6次全國國民閱讀調(diào)查顯示，我國18周歲以下未成年人圖書閱讀率較高，達(dá)到81.4%，其中9－13周歲人群閱讀率為93.5%，遠(yuǎn)高于成年人。9－13周歲兒童2008年平均每人閱讀圖書6.98本，14－17周歲青少年2008年平均每人閱讀圖書8.66本。27.4%的家長在孩子1歲前就開始引導(dǎo)孩子進(jìn)行掛圖、識(shí)字卡片等圖書的閱讀。從調(diào)查中我們可以看到，從小學(xué)中高年級(jí)開始，我國少兒的圖書閱讀逐漸增多，其中一部分原因是少兒在這一階段已掌握一定數(shù)量的文字，可以開始獨(dú)立閱讀全文字類的圖書；更重要的原因是由于課業(yè)和學(xué)習(xí)的需要，其中以應(yīng)試為目的教輔教參類圖書閱讀大大增加。

2.3 少兒讀物人均擁有量較低且分布不均勻

中國出版工作者協(xié)會(huì)副主席、中國兒童讀物促進(jìn)會(huì)主席海飛指出，我國每年發(fā)行的兒童圖書有4.6億冊(cè)，我國少兒讀物擁有量在全世界排名第68位，是日本的四十分之一，是美國的三十分之一。而在這其中，城市與農(nóng)村兒童的閱讀環(huán)境差距又非常大，30%的城市小讀者擁有80%的兒童讀物，70%的農(nóng)村小讀者只擁有20%的兒童讀物。造成上述現(xiàn)象的原因主要是少兒讀物出版制度不完善。雖然近年來我國少年兒童圖書出版社不斷涌現(xiàn)，但由于缺乏少兒讀物出版經(jīng)驗(yàn)、國內(nèi)少兒作家資源有限以及追求短期效益等原因，少兒讀物呈現(xiàn)定價(jià)昂貴、內(nèi)容重復(fù)陳舊等缺陷，大大抑制了普通家庭特別是較為貧困的農(nóng)村家庭的少兒讀物購買能力和欲望。其次是少兒閱讀公共資源的缺乏。我國少兒圖書館、圖書室主要集中在東部、南部、沿海等較發(fā)達(dá)城市地區(qū)，對(duì)農(nóng)村及中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的覆蓋比較有限。

2.4 功利性閱讀和應(yīng)試閱讀占據(jù)主要地位

中國兒童文學(xué)研究所所長朱自強(qiáng)在采訪中曾說：“當(dāng)下青少年閱讀的現(xiàn)狀是：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；‘淺閱讀’多，‘深閱讀’少；圖像閱讀多，文字閱讀少?！庇绊懮賰洪喿x活動(dòng)和閱讀傾向的因素主要有家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。就家庭環(huán)境來說，當(dāng)今中國家長更多的重視少兒的功課學(xué)習(xí)及特長培養(yǎng)，有的家長甚至認(rèn)為讀“閑書”會(huì)影響少兒學(xué)習(xí)從而限制少兒對(duì)圖書的選擇、購買和閱讀。就教育環(huán)境來說，雖然課堂外的閱讀生活日益引起人們的重視，但過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)使部分教師在閱讀推廣上力不從心；此外，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，無法進(jìn)行自主課外閱讀也是原因之一。就社會(huì)環(huán)境來說，對(duì)少兒閱讀的公共引導(dǎo)宣傳和服務(wù)尚且不完善，通俗兒童文學(xué)由于其內(nèi)容淺顯簡(jiǎn)單，通過絢麗的圖片包裝和由書本故事人物衍生的電影電視劇玩偶等產(chǎn)品，能較快形成風(fēng)潮，吸引少兒讀者，由此帶來的“淺閱讀”嚴(yán)重?cái)D壓了具有深閱讀功能的藝術(shù)兒童文學(xué)的閱讀時(shí)間和空間。

2.5 電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等新型閱讀方式波及少兒閱讀

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等各種新型閱讀方式強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)紙本閱讀模式。雖然出于操作的復(fù)雜性和可能對(duì)少兒視力造成的影響等顧慮，少兒閱讀仍然以紙本為主，但是當(dāng)手機(jī)和電腦成為中小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)配備，當(dāng)越來越多家長選擇ipad、iphone作為孩子的禮物，這些新型的閱讀方式也正逐漸影響著少兒閱讀。此外，一部分少兒受電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源的影響，與書本的距離似乎愈來愈遠(yuǎn)。中國社會(huì)調(diào)查所近期對(duì)北京、廣州、武漢、哈爾濱等幾個(gè)大城市1 000名少年兒童課外活動(dòng)情況開展的一項(xiàng)調(diào)查印證了這點(diǎn)：50%的被訪者每天玩電腦游戲，36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣工作的策略

3.1 建立多元化的館藏資源

館藏資源包括紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和電子文獻(xiàn)資源，它們是優(yōu)化少兒閱讀的重要物質(zhì)保證。公共圖書館要進(jìn)一步加強(qiáng)少兒紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的引進(jìn)?？商崆皩?duì)不同年齡段的少年兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們最需要的書籍和最喜歡的書籍有哪些，從而做到所購買的圖書資源能滿足他們的需求。多元化的館藏資源是吸引少兒走進(jìn)圖書館的關(guān)鍵因素。要以滿足他們的需求為宗旨，凡是能滿足他們求知欲的圖書，圖書館都應(yīng)有所收藏。在載體類型上也要多元化，除收藏普通圖書外，立體書、玩具書、電子資源等都應(yīng)納入收藏范圍。

3.2 建立完善的分級(jí)閱讀模式

圖書是一種需要理解和認(rèn)知的精神產(chǎn)品，不同年齡段的兒童會(huì)有不同的閱讀需求。公共圖書館為有效進(jìn)行閱讀推廣可根據(jù)少年兒童的生理特點(diǎn)設(shè)立分級(jí)閱讀模式，以滿足少兒獲取知識(shí)的成就感。例如，小學(xué)1－2年級(jí)的閱讀對(duì)象主要是圖文并茂的書，書盡量薄一些，圖畫盡量多些，使其能盡快讀完，有一種獲取知識(shí)的成就感；小學(xué)3－4年級(jí)文字閱讀數(shù)量漸漸增加，范圍也逐漸擴(kuò)展，這一時(shí)期培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣很重要，可推薦一些故事、科學(xué)知識(shí)、偉人故事類圖書等；5－6年級(jí)可以增加不同的閱讀體裁，拓展兒童的思維空間，形成個(gè)人的閱讀傾向，可以推薦讀一些寓言、兒童小說、科幻小說等內(nèi)容的讀物。

3.3 提供舒適的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍

良好的圖書館硬件設(shè)施是圖書館閱讀推廣的首要條件之一，優(yōu)雅安靜的閱讀環(huán)境、濃郁的閱讀氛圍更能吸引少兒讀者，有利于少兒潛心入境地專心閱讀。公共圖書館環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要是指圖書館環(huán)境的布置與裝飾；精神環(huán)境主要是指館員與讀者群體借閱活動(dòng)中所營造出的濃厚的閱讀氛圍。建造一個(gè)益于兒童閱讀的環(huán)境，對(duì)公共圖書館做好少兒閱讀推廣工作有重要作用。公共圖書館為兒童打造的閱讀區(qū)域應(yīng)充分考慮兒童的心理、生理特點(diǎn)，著重突出童趣，避免成人化。圖書館整體色調(diào)應(yīng)是兒童們喜歡的糖果色，書架、桌椅、裝飾以七彩色為主。小綠蘿、小吊蘭既能凈化空氣，又能讓兒童在長時(shí)間閱讀后緩解視疲勞，少兒閱覽室內(nèi)應(yīng)多放一些這類植物。這里的書架應(yīng)符合少兒身高特點(diǎn)，使兒童在取書時(shí)也能保證安全。在走廊和大廳墻壁上繪上少兒喜歡的卡通畫，被充滿童趣的環(huán)境所吸引，讓孩子一進(jìn)圖書館就能愛上圖書館。

3.4 建立館校家三位一體的閱讀推廣模式

在社會(huì)公共文化服務(wù)平臺(tái)搭建的大背景下，公共圖書館要想更好地為少兒服務(wù)，需要和學(xué)校、家庭建立牢固的“鐵三角”關(guān)系，建立形式多樣的閱讀推廣模式。

針對(duì)目前少兒在校閱讀面臨的問題，公共圖書館的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)力所能及地介入校內(nèi)閱讀，使閱讀成為學(xué)生們的必修課。圖書館應(yīng)與學(xué)校和老師溝通，了解學(xué)生們的需要，與教材進(jìn)度同步進(jìn)行閱讀推廣，還可與學(xué)校合作推行經(jīng)典閱讀、感恩閱讀等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

家庭教育在孩子成長過程中也起著十分重要的作用。圖書館要和家長們共同為少兒營造良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，讓兒童與書中偉大的人物靈魂對(duì)話，從而形成高尚人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要知道，我們關(guān)注的不僅是孩子今天學(xué)到多少知識(shí)，更是明天他們能走多遠(yuǎn)。圖書館要經(jīng)常和家長們保持聯(lián)系，讓他們了解當(dāng)今孩子都讀些什么書，孩子們的閱讀心理和優(yōu)秀圖書出版的新信息。還可利用作家見面會(huì)，兒童心理講座、育兒心理交流會(huì)等，給家長們傳遞新信息、新思路，從而讓孩子們接受到全方位優(yōu)秀閱讀環(huán)境的熏陶。

3.5 建立導(dǎo)讀服務(wù)模式

公共圖書館館員不僅要做好借閱工作，還要成為少兒的導(dǎo)讀人，對(duì)少兒閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。少兒閱讀推廣，建立少兒對(duì)圖書的興趣是關(guān)鍵。讓他們一走進(jìn)圖書館就眼前一亮，被圖書館吸引住，需要圖書館館員分析和研究少兒的閱讀心理，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心。圖書館員要站在少兒的角度去思考，把一些熱門和優(yōu)秀的圖書放在醒目的位置，使它們最先進(jìn)入讀者的視野，有利于少兒深入閱讀下去；設(shè)置一些專題書架，按主題內(nèi)容的不同推薦給小讀者，使小讀者有目的地選擇閱讀。

在引領(lǐng)少兒閱讀時(shí)，還要注重導(dǎo)讀資源的收集。首先要密切關(guān)注出版業(yè)、書店等圖書相關(guān)行業(yè)的導(dǎo)讀活動(dòng)信息，爭(zhēng)取做到全面、高效地收集信息。其次要延伸服務(wù)范圍。閱讀不止限于書本，可開展多種方式幫助少兒閱讀。如利用春節(jié)、國慶等重要節(jié)日，可通過知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等形式促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)開展。

3.6 開展多種閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

公共圖書館閱讀推廣既要“做勢(shì)”也要“做事”。要借“勢(shì)”踏實(shí)的做些實(shí)“事”。要與當(dāng)?shù)厣倌陮m、科技館、出版社、文聯(lián)等加強(qiáng)聯(lián)系，打破以圖書館為平臺(tái)的單一模式服務(wù)?？刹捎谜?qǐng)進(jìn)來、走出去的方式請(qǐng)名人、名家、閱讀推廣人與少兒面對(duì)面交流，釋疑傳道；利用學(xué)校讀書節(jié)普及圖書館知識(shí)教育，傳授閱讀技能。圖書館還可以閱讀為主線，舉辦豐富多彩的讀者活動(dòng)，吸引讀者積極地走進(jìn)圖書館參與閱讀活動(dòng)，使其在讀書過程中獲取知識(shí)，陶冶情操，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀品味，鍛煉閱讀能力，擴(kuò)展閱讀方式，培養(yǎng)他們良好的閱讀動(dòng)機(jī)。根據(jù)少兒求新求異的心理特點(diǎn)，圖書館可定期舉辦主題知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問答、科普展覽、家長講座、親子閱讀活動(dòng)等培養(yǎng)小讀者閱讀良好興趣。圖書館通過開展豐富多彩的活動(dòng)使少兒深刻地感悟到閱讀是人生中不可缺少的重要組成部分。

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