趙迎歡，董曉麗

(沈陽藥科大學社科部，遼寧沈陽110016)

2006年，黨的十六屆六中全會通過了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，首次提出社會主義核心價值體系這一科學命題，指出，“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容?！逼浔举|是中華民族愛國主義、集體主義和社會主義精神的有機統(tǒng)一，這一內容具有鮮明的時代性和整體性特征。時代性表明社會主義核心價值體系的思想符合中國國情，具有與時俱進的馬克思主義理論品質;整體性表明社會主義核心價值體系涵蓋了中華民族的歷史精神和時代精神，包含了政治、思想、道德和民族心理等全部內容。黨的十七大報告又明確地將社會主義核心價值體系融入中國特色社會主義理論體系之中，確立了社會主義核心價值體系的重要地位。大學生是社會建設的精英和未來國家的棟梁，如果大學生沒有明確的理想和信念，我們國家未來的發(fā)展就會受到影響，甚至會出現(xiàn)社會動蕩。因此，在高校加強大學生社會主義核心價值體系教育是刻不容緩的。

一、大學生社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)狀

社會主義核心價值體系教育是高校思想教育的重點內容，其主渠道是馬克思主義理論與思想政治教育課，以及豐富多彩的校園文化活動和社會實踐。為了深入了解高校大學生社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)狀和實效，課題組于2011年9月對所在學校一年級大學生進行了百題調研，總體情況表現(xiàn)為以下三個方面特點。

(1)大學生有明確的榮辱意識，道德水平不斷提升。調查中發(fā)現(xiàn)，大學生社會公德狀況水平在不斷提升，如當問到:虛擬空間給予網(wǎng)絡社會以充分的自由，它不像現(xiàn)實社會那樣有監(jiān)督、有制裁，對此你的想法如何時，89.6%的學生表示自覺遵守網(wǎng)絡文明公約，做一個文明的網(wǎng)民。當問到:你如果在街上吃帶外包裝的食品，而身邊沒有垃圾袋時，你會怎樣做?68.9%回答拿著垃圾，找到垃圾桶時再扔掉。當問到:當國歌奏響、國旗升起時，你通常的做法是怎樣時，72%的學生回答莊嚴肅立，行注目禮。當問到:你是否知道《公民道德建設實施綱要》中提出的20字基本道德規(guī)范時，86.2%回答知道，很清楚?？傊?，通過調研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生愛憎分明，有明確的道德意識和良好的道德水準。

(2)大學生愛國意識增強，勇于創(chuàng)新，理性愛國。調查結果顯示，大學生對21世紀中國的發(fā)展充滿信心，90%以上學生認為“在全球經(jīng)濟趨于一體化的21世紀，更應該大力弘揚愛國主義精神?！盵1]勇于創(chuàng)新、理性愛國是當代大學生對愛國主義精神的最新理解。因為愛國，就要建設祖國;愛國，就要用自己的力量使祖國強大，就要在各種考驗面前，以民族和國家利益為重，為國爭光。

(3)大學生有遠大理想，樂于為社會貢獻力量。關于中國特色社會主義共同理想，61.2%的學生贊同“只有社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國?！盵1]今天的大學生有著堅定的理想信念，同時他們樂于將個人理想與社會理想有機統(tǒng)一。如果說若干年以前，大學生認為“理想是空的，實惠是真的?！蹦敲矗裉斓拇髮W生是富有理想和愿為理想而拼搏的一代。尤其是90后大學生主流價值觀積極向上，具有鮮明的愛國和報國情懷。一些學生在行為選擇時熱心公益，同時注重尊重和回報[2]。平等意識、自主精神以及等價有償原則等理念和思想深深植根于他們的靈魂之中。上述三個方面特點綜合反映了大學生的價值取向和主流意識。盡管沒有豪言壯語，但行動已經(jīng)昭示出大學生的思想和人生境界。

二、建構大學生社會主義核心價值體系教育的長效機制

對大學生進行社會主義核心價值體系教育不是一時之計，而是一項長期而艱巨的任務。因為，思想觀念的形成是潛移默化的實在過程，同時，一個人的思想也會在不同的社會環(huán)境條件下發(fā)生異變。建構大學生社會主義核心價值體系教育的長效機制是強化教育實效性的重中之重。[3]

1.正確認識社會思潮對大學生的影響，注重用社會主義核心價值體系引領社會思潮

對大學生進行社會主義核心價值體系教育，首先必須解決好各種社會思潮對大學生的影響。尤其在今天，社會思潮被認為是在一定歷史條件下，以某種理論或學說為導向，得到廣泛傳播并在社會產(chǎn)生影響乃至對人們的社會生活發(fā)生作用的思想趨勢或潮流。[4]封建迷信的愚昧思想、偽科學思想、歷史虛無主義思潮、民主社會主義思潮、拜金主義思潮等都是對人們的思想特別是大學生思想產(chǎn)生重要影響的潮流。如果不加以認真研究和正確引導，不堅持正確的價值導向，都會給黨和國家的事業(yè)造成嚴重的影響。大學生具有鮮明的理性思維，他們善于觀察問題、思考問題、談論和發(fā)表對一些問題的見解和看法，面對諸多的社會思潮，當代大學生具有一定的選擇性和批判性。為此，當前對大學生進行社會主義核心價值體系教育就不能僅僅局限于探索其內容和特征，而應側重于其應用價值和實踐意義。

毋庸置疑，社會主義核心價值體系是黨和國家引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的指導思想，它的內容是確定的，體系是開放的，內涵是廣博的，邏輯是嚴謹?shù)?。在實踐中要注重用社會主義核心價值體系引領社會思潮，用先進思想戰(zhàn)勝落后思想，用優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)抵制腐朽文化的傳播，用利他主義排斥利己主義，用無私奉獻培育社會新風，構建社會主義核心價值體系的自我發(fā)展機制和規(guī)約多樣化社會思潮存在發(fā)展的有效機制[5]。

2.闡明社會主義核心價值體系的內涵、結構和功能，促進社會主義核心價值體系在大學生中的內化

社會主義核心價值體系內涵豐富。堅持馬克思主義的指導地位是中國歷史和實踐經(jīng)驗的總結，與此同時，要堅持用馬克思主義中國化的最新成果——中國特色社會主義理論指導中國今天的改革開放實踐，激發(fā)當代大學生的成才熱情和樹立堅定的理想信念。弘揚以愛國主義為核心的民族精神，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設中華民族共有的精神家園是各族人民團結同心的思想根基。弘揚改革創(chuàng)新的時代精神，走自主創(chuàng)新的發(fā)展道路是歷史賦予當代大學生的使命。社會主義榮辱觀囊括了愛國主義、集體主義、社會主義思想，并以“八榮八恥”等社會主義基本道德規(guī)范約束和引導大學生行為。同時，“八榮八恥”是構建社會主義和諧社會的道德基礎，“熱愛祖國、服務人民，崇尚科學、辛勤勞動，團結互助、誠實守信，遵紀守法、艱苦奮斗”體現(xiàn)了社會主義和諧道德建設的中心思想。

功能是由結構決定的，社會主義核心價值體系的結構主要由三個層面構成，即思想觀念層面旨在強調指導人們的行動;現(xiàn)實目標層面旨在引領人們的行為方向;行動準則層面旨在規(guī)約人們行動的軌跡和過程。三個層面立體交叉，形成網(wǎng)絡圖景，并共同在實踐中展示統(tǒng)一思想、明確方向、規(guī)范行動的合力功能。在高校大學生中進行社會主義核心價值體系教育，并力求強化實效和建立長效機制，僅有內容只是一個方面，更重要的在于研究和促進社會主義核心價值體系的內容和思想在大學生思想中內化，使思想觀念真正成為學生前進和行為的動力。實現(xiàn)思想和觀念的內化，一是要考察大學生對社會主義核心價值體系的認同程度和踐行現(xiàn)狀，這是有針對性地對大學生開展社會主義核心價值體系教育、宣傳和普及的前提基礎。二是要研究社會主義核心價值體系在高校教育、宣傳、普及的有效方式、方法、載體和教育傳播模式及機制，目的在于使社會主義核心價值體系的內容在大學生思想和靈魂深處轉化和接受。大學生既是先進知識的擁有者和載體，也是各種社會思潮的易感群體，當然也是社會主流價值導向的引領者。高校相對于社會而言是一塊凈土，高校的文化風格、學術空氣、學習風氣及思想意識流向等，都會對青年大學生的健康成長產(chǎn)生深刻的影響。在大學生中促進社會主義核心價值體系的內化，通過有效的載體形式，如基地教育、黨日活動、志愿者行動等，可以切實發(fā)揮社會主義核心價值體系在高校文化和思想教育中的強大功能，幫助大學生從思想上接受社會主義核心價值體系的全部內容，并踐行實踐。

三、創(chuàng)新大學生社會主義核心價值體系教育的載體

思想的傳播不能離開載體，有效的載體是思想有效傳播的工具和途徑。建構具體面向大學生特點和高校實際環(huán)境的教育和傳播機制，創(chuàng)新大學生社會主義核心價值體系教育的載體，可以幫助大學生盡快樹立正確的人生觀和價值觀。

1.依據(jù)高校環(huán)境和大學生特點，在實踐中不斷創(chuàng)新對大學生進行社會主義核心價值體系教育的方式方法

大學生的特點和高校的特定環(huán)境客觀地決定了進行社會主義核心價值體系教育的重要性和難度。通過問卷調研發(fā)現(xiàn)，大學生對社會主義核心價值體系的基本認識程度、認同程度、接受程度都比較樂觀。從心理方面分析大學生的悅納特點;從思想上分析大學生的認同度;從行為上考察大學生的理想、信念及實踐中的態(tài)度;從交互影響視角，關注大學生與教師、管理者之間的相互影響，均可以發(fā)現(xiàn)當代大學生主流向上的特點。他們對社會主義核心價值體系在內容上并不排斥，在目前已有的方式方法上也樂于接受，并在已經(jīng)經(jīng)歷的教育過程中受益。在這種形勢下，用社會主義核心價值體系引領和主導當代大學生的思想和價值取向，是高校思想政治教育一個非常明確的目標和方向。[6]馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，是高校對大學生進行思想政治教育的主線。在高校對大學生開展社會主義核心價值體系教育主要渠道是大學生的思想政治理論課，這是主陣地和主戰(zhàn)場。除此之外，還要探索多樣化的教育形式和載體，形成全方位的、立體式的、網(wǎng)絡式的教育體系。使對學生的教育和影響潛移默化、由表入里，發(fā)生效力。

(1)在學生中開展中西比較研究。事實上，世界各個國家都共識青年教育的重要性，同時各個國家，尤其是發(fā)達國家在青年大學生中也都有主流價值觀教育，并且形式是豐富多樣的。在美國，幾乎所有的大學都在培養(yǎng)學生掌握技能的同時，將做具有社會責任感和參與精神的公民作為主流價值目標，致力于宣傳“美國精神”。當然，他們在途經(jīng)和載體方面也有經(jīng)驗可以借鑒，如通過設計容量大的課程群進行價值體系的滲透和教育，通過校園文化傳承價值觀的精神等。因此，采用比較方法進行研究，可以啟發(fā)我們結合中國特點和大學生的實際，建構在實踐中行之有效的方式和方法，促進社會主義核心價值體系在學生心靈深處的內化和感染，回歸他們健康的精神家園。

(2)加強互聯(lián)網(wǎng)治理，強化正面輿論導向。網(wǎng)絡是信息傳播的重要通道，加強網(wǎng)絡環(huán)境治理，可以為學生接受正確的思想創(chuàng)造好的條件。網(wǎng)絡的匿名性決定了網(wǎng)絡信息的復雜性，強化正面輿論導向，可以幫助大學生實現(xiàn)對信息的篩選，接受正向信息，健康成長。此外，還可以充分利用學校擁有的豐富圖書資源和網(wǎng)絡資源，強化紅色網(wǎng)站建設。

(3)開設青年馬克思主義理論學習小組。在青年學生中開設馬克思主義理論學習小組，用科學的理論武裝大學生，是堅持正向教育的必備要素。為學生提供社會主義核心價值體系教育學習讀本、《十七大報告輔導讀本》《六個為什么》等黨的文件學習讀本;《大國崛起》《文明的沖突》等國外思潮書籍等，幫助學生提高自學能力，提升自我教育水平。

2.以校園文化活動和基地建設為載體，開展實踐育人

校園文化活動既是大學生展示才華的舞臺，也是對大學生實施教育的好渠道。以“主題”形式開展校園文化活動是深化社會主義核心價值體系教育的有效途徑。如在學生中開展“感恩教育”，使大學生懂得珍愛生活、孝敬父母、回報社會，這種教育的作用是純粹說教不能比擬的。此外，針對社會主義核心價值體系教育的相關主題，利用社會基地和各校獨建的思想教育基地，組織學生參觀實踐，通過感性上升到理性，提升理論聯(lián)系實際的能力和水平。

總之，社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，建設社會主義核心價值體系，促進其在國民中的教育、普及和宣傳，有助于增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。在高校教育、宣傳和普及社會主義核心價值體系，尤其對大學生進行社會主義核心價值體系教育，具有深遠的戰(zhàn)略意義和歷史意義。

[1] 田 霞，王永芳.大學生社會主義核心價值體系教育的調查及對策研究[J].思想政治教育研究，2010(2):82－86.

[2] 劉莉萍.90后大學生思想行為特征及教育對策研究[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2011(2):65－67.

[3] 孫 泊，陳 瑤.大學生社會主義核心價值體系教育長效機制研究[J].思想政治教育研究，2009(3):48－50.

[4] 鄭 潔，陳金明.以社會主義核心價值體系引領社會思潮的途徑研究述評[J].重慶理工大學學報:社會科學版，2010，24(1):99 －102.

[5] 龍靜云，戴圣鵬，熊富標.“以社會主義核心價值體系引領社會思潮”研究述評[J].學校黨建與思想教育，2010(2):15－17.

[6] 周春燕.大學生社會主義核心價值體系教育實效性研究 [J].蘇州大學學報:哲學社會科學版，2009(4):120－122.