王 嵐 俞愛月

(紹興文理學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，浙江 紹興312000)

大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的英語水平，不僅是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，同時(shí)也已日趨成為社會(huì)用人單位特別是醫(yī)療衛(wèi)生部門錄用醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的重要條件之一，這為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)及管理工作提出了新的任務(wù)和要求，也將成為教學(xué)管理部門與管理人員的重要研究課題.

長期以來，在大學(xué)英語教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐中，人們比較熱衷于探索各種各樣的教學(xué)方法及教學(xué)模式[1-5]，卻很少思考有效的教學(xué)管理方法與大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系.國內(nèi)雖然有學(xué)者也對(duì)如何提高大學(xué)英語教育教學(xué)管理質(zhì)量作了研究[6-8]，如，蘇聯(lián)波、劉莉探討了大學(xué)英語教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制，盧曉白探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)管理的模式，詹秀珍研究了大學(xué)英語教學(xué)管理的方法，但他們討論的只是大學(xué)英語教學(xué)管理的一般原理、方法及措施，均未涉及在綜合性地方院校中二級(jí)學(xué)院如何加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)管理，提高學(xué)生英語整體水平的多層面實(shí)際操作模式.然而就目前地方綜合性大學(xué)(以紹興文理學(xué)院為例)看，醫(yī)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)及教學(xué)管理存在著一定的特殊性，如管理組織及制度不夠健全，缺乏專門的英語管理平臺(tái)，無專業(yè)英語教師，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)英語缺乏氛圍等，這些均不利于教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生整體英語水平的提高.可見在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體英語水平的重要環(huán)節(jié)，因此，展開多層面大學(xué)英語教學(xué)及管理模式的探索與實(shí)踐也就顯得至關(guān)重要.兩年多來，紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院從高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)查研究、理清思路，齊抓共管、措施落實(shí)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、制度保障等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了良好的成效.

1 高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院成立了由一把手領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)分管院長、教研科長、學(xué)生科長、系(部)主任組成的大學(xué)英語教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)管理工作，為加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)管理提供了組織保障.

2 調(diào)查研究，理清思路

(1)編制調(diào)查問卷.問卷內(nèi)容包括：有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度、重視程度、學(xué)習(xí)困難程度、自我評(píng)價(jià)，有關(guān)教師的教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果、教學(xué)管理方法與效果等，以了解大學(xué)英語“教”、“學(xué)”、“管理”等的相關(guān)情況.

(2)開展問卷調(diào)查.采用自編問卷對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的933名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①44.2%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣；65.6%的學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)；只有20%的學(xué)生參加英語晨讀.②有44.3%的學(xué)生認(rèn)為提高英語等級(jí)考試合格率的關(guān)鍵是學(xué)生本人，有47.5%的學(xué)生則認(rèn)為是學(xué)習(xí)氛圍.③52.3%的學(xué)生對(duì)英語教師的授課水平、授課方式表示滿意；有55.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對(duì)英語教學(xué)較重視.④88.9%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把大學(xué)英語四、六級(jí)考試的輔導(dǎo)與訓(xùn)練納入正常的英語教學(xué)，使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，對(duì)提高考試合格率是有利的.⑤76.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行英語四、六級(jí)強(qiáng)化培訓(xùn)，但有87.0%的學(xué)生未參加過英語四、六級(jí)強(qiáng)化培訓(xùn).⑥有58.7%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)一年級(jí)參加英語四級(jí)考試比較合適.

(3)撰寫調(diào)查報(bào)告.依據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們從學(xué)生對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀的看法、個(gè)人英語學(xué)習(xí)情況以及英語教學(xué)管理工作中存在的問題等方面進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策，撰寫調(diào)查分析報(bào)告，將結(jié)果及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行反饋，為加強(qiáng)英語教學(xué)管理、提高英語教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù).

(4)組織模擬考試.試卷由專業(yè)教師命題，題型題量及難度參考全國英語四級(jí)考試要求，對(duì)新生進(jìn)行規(guī)范測試,規(guī)范閱卷，成績?yōu)椋浩骄?6.66分，標(biāo)準(zhǔn)差13.62分,最高分93分，最低分30分，存在不平衡現(xiàn)象.模擬考試可以幫助學(xué)生找出與英語四級(jí)水平的差距，也可為英語教師教學(xué)提供依據(jù).

(5)核查、統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的高考英語成績，分析與英語四級(jí)模擬考試及正式考試的相關(guān)性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三者成績存在正相關(guān).

3 齊抓共管，措施落實(shí)

除大學(xué)英語教學(xué)主要負(fù)責(zé)部門(外國語學(xué)院)的積極努力外，醫(yī)學(xué)院采取了以下措施:

(1)積極支持和配合學(xué)校、外語學(xué)院為提高英語教學(xué)質(zhì)量而采取的一切舉措，并組織召開英語教學(xué)研討會(huì)，共商提高學(xué)生大學(xué)英語四級(jí)考試合格率的方法.

(2)做好提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及大學(xué)英語四級(jí)考試合格率的相關(guān)管理與協(xié)調(diào)工作，由教研科負(fù)責(zé)，學(xué)生科、各系(部)積極配合，做好學(xué)生的組織、發(fā)動(dòng)工作，并分年級(jí)召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性.

(3)由教研科負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)模擬考試，并對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，一方面為專業(yè)教師的英語教學(xué)提供參考，另一方面使學(xué)生了解自己的英語水平，并安排好參加四級(jí)考試的時(shí)間.

(4)結(jié)合期中教學(xué)檢查，進(jìn)行英語教學(xué)專項(xiàng)檢查活動(dòng).通過召開教師及學(xué)生座談會(huì)、督導(dǎo)聽課、學(xué)生作業(yè)檢查、信息反饋等形式，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行有效的督查和調(diào)控.

(5)向?qū)W生免費(fèi)開放機(jī)房，為學(xué)生在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)提供保障.

(6)舉辦免費(fèi)的大學(xué)英語四、六級(jí)考試考前培訓(xùn)班，為英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)提高的機(jī)會(huì).兩年中參加培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)300余人次，提高了考級(jí)通過率。

(7)積極營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍.督促學(xué)生收聽英語廣播節(jié)目；安排專用教室，鼓勵(lì)學(xué)生參加晨讀；有組織有計(jì)劃地組織參與英語競賽活動(dòng)；鼓勵(lì)教師采用雙語進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

4 獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，制度保障

合理的獎(jiǎng)懲制度，是調(diào)動(dòng)師生積極性、提高管理工作效能的有效措施，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生大學(xué)英語四、六級(jí)考試合格率，學(xué)院采取以下獎(jiǎng)懲措施.

(1)學(xué)生參加各級(jí)各類英語競賽，除記相應(yīng)的課外學(xué)分(或創(chuàng)新學(xué)分)外，按獲獎(jiǎng)等級(jí)，發(fā)給一定的獎(jiǎng)金.國家級(jí)競賽：一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)1 500元，二等獎(jiǎng)1 000元，三等獎(jiǎng)500元；省級(jí)競賽：一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)1 000元，二等獎(jiǎng)500元，三等獎(jiǎng)300元；市級(jí)競賽：一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)600元，二等獎(jiǎng)300元，三等獎(jiǎng)200元；校級(jí)競賽：一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)200元，二等獎(jiǎng)100元，三等獎(jiǎng)50元.

(2)學(xué)生參加大學(xué)英語六級(jí)考試成績合格者，給予全院通報(bào)表揚(yáng)，并憑合格證書(或成績單)發(fā)給獎(jiǎng)金200元；學(xué)生參加大學(xué)英語四級(jí)考試，成績排列在本院參考學(xué)生前三名者，發(fā)給獎(jiǎng)金100元.

(3)將學(xué)生大學(xué)英語四級(jí)考試合格率作為系(部)工作考核指標(biāo)之一，與系(部)評(píng)估掛鉤；將班級(jí)大學(xué)英語四級(jí)考試合格率，作為班主任考核、班級(jí)考核的指標(biāo)，并作為評(píng)優(yōu)的重要條件之一.

(4)本院學(xué)生整體累計(jì)合格率達(dá)到學(xué)校前三名，給予外語學(xué)院大外部獎(jiǎng)金5 000元.

(5)學(xué)生英語成績不及格者，不得參加評(píng)優(yōu)；學(xué)生在三、四年級(jí)未通過大學(xué)英語四級(jí)考試者，不能評(píng)為一等獎(jiǎng)學(xué)金；畢業(yè)時(shí)未通過大學(xué)英語四級(jí)考試者不能評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生.

(6)對(duì)在全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試中作弊者，均從重從嚴(yán)處理，如請(qǐng)人替考及替人考試者，作開除學(xué)籍處分.

5 實(shí)踐結(jié)果，初見成效

通過上述實(shí)踐與探索，近兩年來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、主動(dòng)性有了較大提高，學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也有了保證. 調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生從44.2%上升到65.3%；重視英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從65.6%上升到80.3%；參加晨讀的學(xué)生從20.0%上升到50.2%；而免費(fèi)四、六級(jí)英語培訓(xùn)班參加人數(shù)也增加了近一倍，呈現(xiàn)出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍. 據(jù)統(tǒng)計(jì),大學(xué)英語四級(jí)考試合格率上升近15%；全校二級(jí)學(xué)院合格率排名，從近10名提升到前3名，大學(xué)英語六級(jí)考試合格人數(shù)明顯增加，2010級(jí)62人,2011級(jí)達(dá)85人.

參考文獻(xiàn)：

[1]余潔惠.探討二級(jí)學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革之路[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4(28)：51-52.

[2]冉力.二級(jí)學(xué)院大學(xué)英語存在的問題及解決方法[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011,3(82)：60-61.

[3]鄭瑤菲，陳松青.醫(yī)藥類院校大學(xué)英語教學(xué)改革的新思路[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2012，2(3)：9-13.

[4]劉冠華.內(nèi)隱認(rèn)知視野下大學(xué)英語教學(xué)走出困境的理論思考[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，6(9)：87-90.

[5]惠欽源.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，2(4)：31-33.

[6]蘇聯(lián)波,劉莉.大學(xué)英語教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制探究[J].教育與教學(xué)研究，2009，9(23)：56-58.

[7]盧曉白.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)管理的探索與實(shí)踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，2(10)：103-104.

[8]詹秀珍.大學(xué)英語教學(xué)管理探究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008，2(22)：126-128.