戴克林

（三明學(xué)院教務(wù)處，福建三明365004）

福建新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀管窺

戴克林

（三明學(xué)院教務(wù)處，福建三明365004）

產(chǎn)學(xué)研合作教育對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師隊伍建設(shè)，提升綜合競爭力，高校發(fā)揮社會服務(wù)職能具有重要意義。當(dāng)前福建新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育還不夠成熟，存在科研成果層次較低，校企溝通不暢，利益分配不均，經(jīng)費投入不足，合作模式單一等問題。建議從健全規(guī)章制度，共建教學(xué)資源，尋求政府支持，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，尋求多種合作模式五個方面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作。

新建本科院校；產(chǎn)學(xué)研；合作教育

19世紀(jì)20年代，在美國產(chǎn)學(xué)研合作教育被稱為“合作教育”（Cooperation Education），其基本原則是“產(chǎn)學(xué)研合作，高校與企業(yè)共同參與”?！八^產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式?！保?］（P61）產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等教育適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的新型教育方式，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有競爭和發(fā)展能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。新建本科院校已經(jīng)成為我國高等教育體系的重要組成部分。“地方性與應(yīng)用型的辦學(xué)定位日益成為新建本科院校集體性共識。”［2］因此，新建本科院校有必要共同來探究產(chǎn)學(xué)研合作教育的意義。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育對新建本科院校教育發(fā)展的重要意義

（一）對學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義

產(chǎn)學(xué)研合作教育是國際公認(rèn)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑?！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育模式很好地注意了產(chǎn)、學(xué)、研三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)了產(chǎn)、學(xué)、研三者之間的合作，彌補了學(xué)校教育功能的不足，將學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研單位有機(jī)結(jié)合起來，利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳播間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實踐經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)?！保?］（P38）培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)文化知識和嫻熟動手能力的大學(xué)生，既是高校教育目的，也是人類社會對當(dāng)代大學(xué)生的迫切要求。產(chǎn)學(xué)研合作教育是在既系統(tǒng)又可以發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上去鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗感受知識，增強(qiáng)其獲取知識和運用知識的能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育具有直觀性、科學(xué)性、綜合性、探索性等特點，是理論知識教學(xué)無法替代的。大學(xué)生僅僅掌握系統(tǒng)的理論知識難以形成實際動手操作能力，只有到企事業(yè)、工廠實際操作鍛煉過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐與應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。因此，筆者以為產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校重要的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

（二）對學(xué)校教師隊伍建設(shè)具有重要意義

沒有一流的大師就沒有一流的大學(xué)，沒有一流的大學(xué)就沒有一流的科研成果，而沒有一支高水平的教師隊伍，要創(chuàng)造一流的科研成果好比空中樓閣。沒有科研成果，高校就沒有優(yōu)勢。所以，要推進(jìn)新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。具體做法：其一，應(yīng)該充分認(rèn)識到教師隊伍在學(xué)校的地位與作用。特別是各級領(lǐng)導(dǎo)，要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，尊重教師，尊重他們的勞動，必須充分認(rèn)識到教師隊伍在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中的地位與作用。應(yīng)該大力宣傳教師高水平的教學(xué)質(zhì)量和科研成果，增強(qiáng)他們的自信心，這些都是加強(qiáng)和穩(wěn)定教師隊伍的先決條件。其二，在高等教育中，教師是教學(xué)和科研工作的中堅力量，提高他們的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)能力，將有力地推動教學(xué)和科研工作，同時也是提高應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量的有力保證。努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，將教學(xué)和科研工作提高一個檔次。其三，要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊伍。在課時津貼、工資、獎金、職稱、福利、評優(yōu)等方面給予優(yōu)惠，調(diào)動他們工作的積極性，鼓勵教師投身于產(chǎn)學(xué)研合作教育和教學(xué)上的改革，讓教學(xué)人員安心于本職工作，在本崗位上形成一種人人努力進(jìn)取，個個愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。

（三）對學(xué)校綜合競爭力的提高具有重要意義

新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育處于競爭的不利地位，這是其人力、財力、制度和管理方面共同作用的結(jié)果。一是新建本科院校教學(xué)儀器設(shè)備跟不上實驗教學(xué)的需要、人員素質(zhì)也不夠、教學(xué)內(nèi)容簡單、教學(xué)手段與方法相對落后、其制度建設(shè)與管理方式都相對滯后，所以新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育沒有競爭的優(yōu)勢。老本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育管理人員素質(zhì)相對高，其合作模式比較先進(jìn)，教學(xué)儀器設(shè)備跟得上實驗教學(xué)需求，其產(chǎn)學(xué)研合作教育管理制度建設(shè)比較健全，在管理方面經(jīng)驗也比較豐富。因此，老本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育有競爭力，處于優(yōu)勢地位。二是老本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育建設(shè)正在科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，正在努力建設(shè)現(xiàn)代化的產(chǎn)學(xué)研合作教育示范中心，而新建本科院校在其學(xué)習(xí)模仿過程中，有的是沒有經(jīng)過消化直接生搬硬套；有的是簡化閹割；有的是畫蛇添足，沒能切合本校實際，所以沒有競爭力，處于劣勢地位?？梢姡嵘陆ū究圃盒５木C合競爭力，又好又快推進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作與發(fā)展是必要條件之一。

（四）對高校發(fā)揮社會服務(wù)職能具有重要意義

現(xiàn)代大學(xué)社會服務(wù)職能發(fā)揮的形式與內(nèi)容已得到不斷豐富和拓展，與科學(xué)研究密切相關(guān)的社會服務(wù)所發(fā)揮的作用顯著提升，通過開展科技攻關(guān)和科技成果轉(zhuǎn)化回饋社會仍然是大學(xué)履行社會服務(wù)職能的主要途徑。綜觀那些社會服務(wù)效果顯著、得到社會饋贈較多的高校，絕大多數(shù)都是通過把科研成果轉(zhuǎn)化為商品或現(xiàn)實生產(chǎn)力，從而直接為地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)作貢獻(xiàn)。而要將科技成果轉(zhuǎn)化為商品或現(xiàn)實生產(chǎn)力，涉及一系列因素，如生產(chǎn)的再開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)等，大量工作都需要依托產(chǎn)學(xué)研合作教育，都離不開設(shè)備、技術(shù)人員的有力支撐。從這一意義來看，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校發(fā)揮社會服務(wù)職能的迫切需要。

二、當(dāng)前福建新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的主要問題

1978年，鄧小平在倡導(dǎo)學(xué)校自己創(chuàng)辦企業(yè)并實施“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營及服務(wù)”的結(jié)合，初步體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研合作的模式。1992年，國務(wù)院生產(chǎn)辦公室、國家教委、中科院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于組織實施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”的通知》。我國產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷了一個由低層次向高層次，由點到線再到面，由小規(guī)模到大規(guī)模的發(fā)展時期。2006年全國科技大會召開后，產(chǎn)學(xué)研合作得到不斷深化，結(jié)合領(lǐng)域不斷拓寬，層次不斷提升，產(chǎn)學(xué)研合作向深層次、緊密性、實體化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出多形式、多方位、多層次、多元化的趨勢。2010年9月，“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）”指出：高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從總體看，高校產(chǎn)學(xué)研合作教育取得長足進(jìn)展。我國正在形成一個以政府為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體，以學(xué)研為依托，以市場為導(dǎo)向，以推動科技成果轉(zhuǎn)化為突破口，以形成創(chuàng)新機(jī)制為主線，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作新體系。但是，當(dāng)前福建新建本科院校對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識還不足，重視也不夠。

（一）科研成果層次較低

當(dāng)前福建新建本科院校科研成果層次較低。許多科研成果基本是純理論研究，有些理論研究前人已經(jīng)做了許多，創(chuàng)新也不夠。因為新建本科院?？蒲谐晒麑哟屋^低，所以能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研成果就更少了。這是因為新建本科院校的許多科研課題立足社會實際較少，解決社會發(fā)展的某一個領(lǐng)域或某一個方面問題的科研課題更少。其主要原因是科研目的不夠明確，其科研是為了應(yīng)付學(xué)校的考核、為了評職稱，才進(jìn)行科研、創(chuàng)作論文的。

（二）校企溝通不暢

新建本科院校與企業(yè)之間進(jìn)行的合作科研課題、合作開發(fā)項目及信息、技術(shù)、人員等方面的交流溝通不暢。第一，高校固步自封、閉門造車，對社會及市場亟待解決問題的研究較少，有針對性的研究更是屈指可數(shù)，有的只憑簡單的臆想進(jìn)行所謂的科學(xué)研究。第二，企業(yè)單位占有許多資源，卻因為缺少技術(shù)支持和研發(fā)手段，無法生產(chǎn)出市場需要的產(chǎn)品。第三，雖然高校的學(xué)術(shù)氛圍決定著它的辦學(xué)水平與質(zhì)量，但是高校的主要任務(wù)還是培養(yǎng)人才。高校的科研不是為了追求財富利益最大化，但它是推動高校發(fā)展的一項重要內(nèi)容。而企業(yè)的管理體制、文化理念則截然不同，企業(yè)的核心目標(biāo)就是追求最高利潤，對技術(shù)成果的要求表現(xiàn)為成本低、效率高、風(fēng)險小、利潤大等。這兩種理念的沖突，嚴(yán)重地阻礙了高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展。

（三）利益分配不均

根據(jù)以往的合作經(jīng)驗證明，高校與企業(yè)都有自己的優(yōu)勢與不足，他們只有在產(chǎn)學(xué)研合作教育上揚自己之長避自己之短，統(tǒng)一思路進(jìn)行優(yōu)勢互補，才能把科研成果順利地轉(zhuǎn)化成科技產(chǎn)品，使校企合作進(jìn)入一個良性循環(huán)系統(tǒng)。產(chǎn)學(xué)研合作必須簽訂好協(xié)議，要明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，尤其在利益的分配上更要條款清晰，要求學(xué)校與企業(yè)在不違背法律的情況下，平等分享科研成果和利益，貢獻(xiàn)多少拿多少。但是在具體合作中，校企之間產(chǎn)學(xué)研合作糾紛時有發(fā)生，剛開始時合作進(jìn)展都還比較順利，學(xué)校愿意投入科研技術(shù)，企業(yè)積極配合資金設(shè)備跟進(jìn)，而在后期的利益分配中，因為雙方?jīng)]有協(xié)調(diào)好，致使利益分配不均衡，雙方產(chǎn)生矛盾沖突。

（四）經(jīng)費投入不足

目前許多新建本科院校尚無用于支持產(chǎn)學(xué)研合作的專項撥款，缺乏穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作資金來源。高校的科研經(jīng)費太少，也是導(dǎo)致可供轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果產(chǎn)出不多的重要原因。產(chǎn)學(xué)研合作不僅需要各項政策支持到位、各種措施落實到位，更需要資金投入及時到位。但從當(dāng)前新建本科院校的實際情況來看，多數(shù)學(xué)校正處于教學(xué)、師資隊伍、管理體制改革并舉的關(guān)鍵時期，普遍面臨著辦學(xué)經(jīng)費短缺的困境。因此，對產(chǎn)學(xué)研合作資金的投入更需要預(yù)算，精益求精，提高資金的利用率。

（五）合作模式單一

新建本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育主要有四種模式：校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式，雙向聯(lián)合體產(chǎn)學(xué)研合作模式，多向聯(lián)合體產(chǎn)學(xué)研合作模式，中介協(xié)調(diào)型產(chǎn)學(xué)研合作模式。而很多新建本科院校采用的是前兩種合作模式，校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是一種單槍匹馬、單打獨斗的方式，在講求團(tuán)隊合作的今天，這種模式已經(jīng)不再適合高校的人才培養(yǎng)。雙向聯(lián)合體模式主要是高校與企事業(yè)單位之間的合作模式，這種模式要求高校與企事業(yè)單位進(jìn)行有效的溝通，高校提供科研技術(shù)支持，企事業(yè)提供設(shè)備資金支持，但校企這種合作模式經(jīng)常會在利益分配、管理模式、文化理念上產(chǎn)生沖突。因此，產(chǎn)學(xué)研合作教育要如何合作才能實現(xiàn)校企雙方互利共贏，這是一個亟需解決的問題。新建本科院校必須探尋更多的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

三、推進(jìn)福建新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的若干思考

新建本科院校要辦出自己的特色，就必須推進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，應(yīng)該從社會企事業(yè)單位的真實需求入手，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件，開創(chuàng)一條理論聯(lián)系實際的發(fā)展道路?！敖處熀推髽I(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才；企業(yè)留下滿意人才，實現(xiàn)校企雙贏，這是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新教育的實際意義所在。”［4］（P75）為推進(jìn)福建新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，筆者提以下幾點拙見。

（一）健全規(guī)章制度，形成高效的管理體制

學(xué)校應(yīng)成立產(chǎn)學(xué)研合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)章制度，出臺相關(guān)政策，形成執(zhí)行力暢通、高效的管理體制。首先，要建立一套可以提高學(xué)校教師工作積極性的激勵制度，推出高校教師樂意接受的評估考核措施，使高校教師熱衷于產(chǎn)學(xué)研合作教育。在學(xué)科體系構(gòu)建中，應(yīng)充分體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研合作的地位與作用；對做出重大科研成果的部門和人員給予一定的獎勵。其次，提高科研成果的市場轉(zhuǎn)化率，這就要求高校充分利用自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢，與企事業(yè)單位積極溝通合作，了解市場的需求信息，把研究成果真正轉(zhuǎn)化成市場產(chǎn)品，實現(xiàn)義務(wù)共盡利益共享。最后，高校應(yīng)主動派遣教師、學(xué)生到企業(yè)中去，為他們提供技術(shù)咨詢和服務(wù)。同時，也讓教師從企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，意識到自身的科研成果需要改進(jìn)與完善。

（二）校企共建教學(xué)資源，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才

產(chǎn)學(xué)研合作教育可以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，也可以為企事業(yè)單位解決重大的技術(shù)難題，學(xué)校還可以從企事業(yè)單位聘請具有豐富工作經(jīng)驗的管理與技術(shù)人員到學(xué)校授課，改變學(xué)生單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。企事業(yè)單位按照合作協(xié)議，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)崗位，邀請教師到企業(yè)中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和技術(shù)指導(dǎo)，提高了學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過校企之間的通力合作，學(xué)校就可以及時了解社會市場需求，制定學(xué)生培養(yǎng)方案，鼓勵教師進(jìn)修培訓(xùn)，避免教師業(yè)務(wù)水平跟不上，學(xué)生學(xué)到的知識不適應(yīng)社會需求的問題。學(xué)校應(yīng)該理解企業(yè)的文化理念，加強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，誠信合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補，逐步建立起產(chǎn)學(xué)研合作利益與風(fēng)險共擔(dān)的責(zé)任制度，誰投資多誰收益大，誰決策誰負(fù)責(zé)，誰掌握項目進(jìn)展的主動權(quán)誰負(fù)責(zé)，誰影響了項目的進(jìn)展誰負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)風(fēng)險大誰收益多。在產(chǎn)學(xué)研合作教育合作過程中，甲乙雙方應(yīng)該減少扯皮、相互推諉的現(xiàn)象，真正做到校企共贏，也達(dá)到共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

（三）學(xué)校必須尋求政府部門的政策支持

“政府在產(chǎn)學(xué)研合作推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，須主動承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者與倡導(dǎo)者、組織者與推動者、協(xié)調(diào)者與監(jiān)督者的職責(zé)，充分發(fā)揮政府的行政功能和主導(dǎo)作用?！保?］（P140）國家的相關(guān)部門十分重視高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育。在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)決定一個民族未來的今天，高校既承擔(dān)著民族偉大復(fù)興的重任，又面臨著各方面的壓力和挑戰(zhàn)。新建本科院校應(yīng)積極主動與地方政府溝通聯(lián)系，時刻關(guān)注政府對產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)政策法規(guī)，不斷提高學(xué)校的信息靈通性，調(diào)動各種資源，把產(chǎn)學(xué)研合作教育辦好。

（四）學(xué)校必須優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)

“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)適應(yīng)性的原則，明確實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的中心環(huán)節(jié)?！保?］（P32）新建本科院校整體實力較弱，必須尋求突破口，走出一條光鮮亮麗的道路，在專業(yè)設(shè)置上要下足功夫。應(yīng)該加強(qiáng)本校的特色專業(yè)發(fā)展，特別是支撐本校的老牌專業(yè)，要多關(guān)心多鼓勵多支持，在各方面都要優(yōu)先考慮給予傾斜。對近幾年不好就業(yè)的、不適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)，要忍痛堅決給予取締。學(xué)校需要借鑒成熟的應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)思路，新專業(yè)的開設(shè)必須經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)研、論證、會議討論，慎重開設(shè)新專業(yè)。在打出學(xué)校王牌專業(yè)的同時，穩(wěn)步推進(jìn)符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展新專業(yè)的建設(shè)工作，打造一批符合辦學(xué)定位的以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的新專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)。

（五）學(xué)校必須探索產(chǎn)學(xué)研合作教育多種模式

新建本科院校必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，針對合作過程中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出解決相關(guān)問題的對策，為今后的產(chǎn)學(xué)研合作教育積累經(jīng)驗。其一，要充分掌握學(xué)校自身的科研技術(shù)和人才優(yōu)勢，又要了解自身在設(shè)備資金方面的弱勢。其二，要考察企事業(yè)單位的實力，是否能夠與本校的資源進(jìn)行匹配，有沒有進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)。只有在知己知彼的情況下，才能百戰(zhàn)不殆，才能發(fā)揮高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用。其三，進(jìn)一步加快步伐尋求產(chǎn)學(xué)研合作教育多種模式，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，立足地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，輻射全國，走向世界。在探尋校企合作的同時，也可以拓寬校校合作、閩臺合作、國際合作等渠道?？傊荒茏源龜?，辦法總比困難多。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須處理好生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者之間的關(guān)系。站在生產(chǎn)的立場上看，一切為了生產(chǎn)，為了社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人才的培育和科研成果最終都要為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)是科研與教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。因此“應(yīng)立足區(qū)域需求，立足于地方特有資源的研究與開發(fā)，加強(qiáng)與地方企業(yè)的互動合作，將研究成果通過企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，為振興地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”［7］（P89）。生產(chǎn)力的提高，創(chuàng)造了大量財富，為進(jìn)一步科研提供充足的資金；同時，為學(xué)校提供人才需求信息，以便學(xué)校及時有效地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。站在教學(xué)的立場上看，教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校一切工作的開展必須緊緊圍繞這個中心，才不會脫離教學(xué)育人的目標(biāo)。同時，教學(xué)又是科研生產(chǎn)的基礎(chǔ)，教學(xué)工作進(jìn)行得順利，學(xué)生就能為學(xué)好知識奠定基礎(chǔ)，教師也可以提高水平、促進(jìn)科研。站在科研的立場看，學(xué)校中的許多人才既是教學(xué)骨干又是科研工作者，他們在科學(xué)研究中取得的成果，不僅可以豐富充實更新教學(xué)內(nèi)容，還可以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)造收益的目的。總之，應(yīng)用型本科教育要想立穩(wěn)腳跟，就必須走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，就必須開創(chuàng)一條切合實際的有自身特色的可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作教育通道。

［1］譚梅，楊衛(wèi)輝．淺談我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展對策［J］．行政與法，2008，（4）．

［2］劉振天．沒有最好只有更好——透視新建本科院校人才培養(yǎng)的五大矛盾［N］．中國教育報，2012-05-28（8）．

［3］于溯，劉紅琳，陳運輝．應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索［J］．理論研究，2009，（12）．

［4］鄒玉．地方院校校企產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與研究［J］．理工高教研究，2010，（6）．

［5］張金明．應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育探討［J］．淮南師范學(xué)院學(xué)報，2010，（3）．

［6］王玉英．地方高校在產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問題及其對策分析［J］．網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（3）．

［7］宋孝金．新建地方本科高校要融入?yún)^(qū)域發(fā)展主流［J］．三明學(xué)院學(xué)報，2012，（1）．

Snooping on Cooperative Education in New-built Universities in Fujian

DAI Ke-lin
(Academic Administration,Sanming University,Sanming 365004,China)

The cooperative education plays a significance role in the cultivation of practical and innovative talents, teachers'team construction,enhancing the comprehensive competitiveness and developing the social service.At present,the new-built universities in Fujian are not yet mature in terms of cooperative education.The existing problems include research level,communication,benefit allocation,funding,and cooperation model,etc.Five suggestions are put forward to advance the cooperative education:1)perfection of rules and regulations,2）co-building and sharing of teaching resources,3) seeking the government support,4)optimization of specialty structure and 5)exploring a variety of cooperation modes.

new-built universities;production-study-research;cooperative education

G649．21

A

1673-4343（2013）01-0096-05

2012-11-13

三明學(xué)院教育教學(xué)改革項目（W1244/Q）

戴克林，男，福建南安人，副研究員。主要研究方向：高校教育教學(xué)研究。