尹 雪

(東華大學(xué)圖書館 上海 201620)

21世紀(jì)，閱讀活動(dòng)的客體和對(duì)象受到網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的沖擊。信息呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特征，引起了閱讀資源的多元化，同時(shí)也提高了全民閱讀率。高校圖書館擁有極大的資源與環(huán)境優(yōu)勢，是促進(jìn)閱讀的重要陣地，應(yīng)大力宣傳、積極參與全民閱讀活動(dòng)，有效地利用各種媒介，讓全民廣泛地了解圖書館，利用圖書館，提高圖書館的社會(huì)認(rèn)知程度，進(jìn)而推進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。

1 全民閱讀活動(dòng)的開展

全民閱讀水平是衡量一個(gè)國家一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。2006年以來，為推動(dòng)全民閱讀在全國上下行之有效地開展，黨和政府以及社會(huì)各界共同組織和推進(jìn)了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)。幾年來，在此活動(dòng)的推動(dòng)下，書香洋溢的場所越來越多，全民閱讀的熱情一浪高過一浪，全社會(huì)的閱讀氛圍日益濃厚。這直接提高了國民綜合閱讀率。2008年～2011年間，18周歲～70周歲國民綜合閱讀率穩(wěn)健提升，從69．7%到77．6%，提高了7．9個(gè)百分點(diǎn)，升幅為11．3%。2011年，全民閱讀活動(dòng)作為促進(jìn)建設(shè)書香社會(huì)、提高國民文化素質(zhì)、拉動(dòng)文化消費(fèi)的重要舉措，進(jìn)一步得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。2011年4月20日，新聞出版總署發(fā)布《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，在新聞出版業(yè)社會(huì)服務(wù)指標(biāo)中對(duì)2015年人均年擁有圖書、期刊數(shù)量及國民綜合閱讀率作了具體要求，并首次列入“全民閱讀工程”作為新聞出版公共服務(wù)建設(shè)的工程之一［1］。在黨和政府的倡導(dǎo)關(guān)心下，在各地各部門各方面的共同努力下，全國各地全民閱讀活動(dòng)如火如荼持續(xù)開展，成效顯著。然而，在多次國民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國民閱讀方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，圖書閱讀率雖然穩(wěn)健增長，卻不及網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及其他數(shù)字方式的接觸率增長幅度陡峭，事實(shí)上，幾年來數(shù)字閱讀已成為拉動(dòng)國民綜合閱讀率提升的主力。這一現(xiàn)象，不難理解。數(shù)字信息技術(shù)的迅猛革新，給人們的生產(chǎn)生活帶來前所未有的變化。尤其互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息的傳播周期，成為人們獲取信息和與外界交流的一個(gè)重要方式。上網(wǎng)占據(jù)了大多數(shù)人已經(jīng)為數(shù)不多的業(yè)余時(shí)間，在這樣的信息環(huán)境下，國民閱讀媒介和閱讀習(xí)慣都發(fā)生著潛移默化的變化。

2 國民閱讀行為的轉(zhuǎn)變

2．1 閱讀媒介多元化

紙質(zhì)閱讀給人以無與倫比的閱讀體驗(yàn)，具有獨(dú)特的價(jià)值，是最悠久同時(shí)最具發(fā)展力的閱讀方式。紙質(zhì)媒介具有易讀、便攜、閱讀效果好等特點(diǎn)，是人類幾千年來最重要的文化傳播方式，也是人們接收信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。然而，近年來，我國全民閱讀調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，紙質(zhì)閱讀在人們各種閱讀方式中雖然仍占據(jù)主導(dǎo)地位，但現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)紙質(zhì)閱讀帶來前所未有的沖擊。手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等新型便捷的閱讀方式越來越受到國民的歡迎。這些數(shù)字產(chǎn)品使閱讀行為不再受時(shí)間、空間和環(huán)境的限制，閱讀變得更加容易進(jìn)行。2008年～2011年間，在紙質(zhì)圖書閱讀率穩(wěn)健增長的同時(shí)，報(bào)刊閱讀率呈現(xiàn)出先降再升再降的波動(dòng)而整體下滑的態(tài)勢，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率呈現(xiàn)出逐年不斷攀升的態(tài)勢，特別是在2009年以后的近兩年里，增長幅度都在6個(gè)百分點(diǎn)左右。對(duì)各類數(shù)字化閱讀方式的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，2011年我國18周歲～70周歲國民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤讀取等數(shù)字化閱讀方式接觸率，均有不同程度的上升［2］。

信息技術(shù)迅猛革新直接導(dǎo)致了我國國民每天上網(wǎng)和接觸手機(jī)閱讀、電子閱讀器等媒介的時(shí)長大大增加，逐漸改變著人們的閱讀行為。閱讀時(shí)間已經(jīng)大量轉(zhuǎn)移到數(shù)字媒介上，數(shù)字媒介也越來越為國民所接受，數(shù)字閱讀逐漸成為目前流行的閱讀方式之一。

傳統(tǒng)閱讀雖然受到網(wǎng)絡(luò)沖擊，但仍然是國民閱讀的首選，在全民閱讀中起著基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用。較之?dāng)?shù)字閱讀，傳統(tǒng)閱讀在內(nèi)容的選擇、優(yōu)化和質(zhì)量方面，在對(duì)文本的反復(fù)精讀和深層次思考方面，在閱讀的適應(yīng)性和舒適感方面，都具有很大優(yōu)勢。我們既要看到數(shù)字閱讀逐步增長的必然趨勢，也要看到傳統(tǒng)閱讀不可取代的優(yōu)勢，既要重視和支持?jǐn)?shù)字閱讀，也要重視和支持傳統(tǒng)閱讀，并使兩者相互結(jié)合。

2．2 閱讀習(xí)慣由深閱讀向淺閱讀過渡

在紙質(zhì)閱讀率連續(xù)幾年緩慢攀升之時(shí)，數(shù)字閱讀率卻強(qiáng)勁增長。有人將紙質(zhì)閱讀看作是深閱讀的前提，而數(shù)字閱讀則被貫之以淺層次閱讀。

淺閱讀，是一種基于瀏覽式、隨意性、跳躍式、碎片式、娛樂化、快餐式閱讀，閱讀過程快速、便捷、互動(dòng)。與之相反的是傳統(tǒng)意義上的深閱讀，即基于培養(yǎng)人們的思考能力、邏輯能力和感悟能力，能讓人們深刻領(lǐng)悟知識(shí)、汲取營養(yǎng)的閱讀。淺閱讀的特點(diǎn)在某種程度上會(huì)導(dǎo)致閱讀心態(tài)的浮躁、功利和實(shí)用，削弱閱讀的意義，使閱讀難以深入，難以領(lǐng)悟文本的精義和要旨，難以欣賞作品的審美藝術(shù)和情趣，難以品享漫游書海的恬靜和書香。因此，淺閱讀常常為人們所詬病，然而，它也同樣具有其存在的價(jià)值。一方面現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活狀態(tài)，由慢到快的工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏，使人們的空余時(shí)間被碎片化。淺閱讀便于人們充分利用零碎的時(shí)間獲取信息，也為處于高度緊張狀態(tài)的身心帶來短暫的放松;另一方面現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和信息激增，快速獲取知識(shí)和信息是勢所必然采取的一種閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)與信息的爆炸式增長，使得國民的生產(chǎn)生活處在一個(gè)瞬間萬變的狀態(tài)中，人們來不及細(xì)細(xì)咀嚼和品味所看所聽所感受到的信息，新的知識(shí)和信息又撲面而來。這種情況下，人們只有養(yǎng)成一種快速瀏覽、快速摘選與快速接收的信息獲取能力，才能適應(yīng)決策的需要。國民閱讀由“深”入“淺”，是必然趨勢。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的普及和應(yīng)用，數(shù)字出版得到快速發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣和環(huán)境發(fā)生著明顯的變化。從某種意義上說，閱讀開始從深閱讀時(shí)代向淺閱讀時(shí)代過渡。然而，閱讀方式的改變并不一定導(dǎo)致閱讀心理的退化和閱讀理解的困難，主要還在于閱讀者主觀條件的差異和閱讀環(huán)境的影響。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的現(xiàn)代，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響，以及目前國內(nèi)教育缺失對(duì)青少年信息素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的系統(tǒng)培育，使得閱讀猶如蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不能深入。如何避免淺閱讀帶來的弊端，需要有關(guān)方面加強(qiáng)對(duì)數(shù)字閱讀教育的引導(dǎo)。高校圖書館作為學(xué)校的教育與科研服務(wù)的信息資源中心，也是支持學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要環(huán)境中心，同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與閱讀素養(yǎng)的責(zé)任，在全民閱讀活動(dòng)中，是不可缺少的引導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校圖書館在引領(lǐng)全民閱讀方面，有著得天獨(dú)厚的條件。充足的信息資源、濃郁的文化氛圍、良好的閱讀環(huán)境以及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的閱讀指導(dǎo)人員，使其成為社會(huì)全民閱讀活動(dòng)的重要場所。在紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，國民閱讀行為發(fā)生變化的情況下，高校圖書館有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)讀者的閱讀行為。

3 高校圖書館如何發(fā)揮在全民閱讀中的引導(dǎo)作用

3．1 構(gòu)建多元化適宜閱讀的環(huán)境

3．1．1 建設(shè)閱讀資源環(huán)境

閱讀方式的多元化決定了高校圖書館信息資源配置的多元化。目前高校圖書館在充分配置紙質(zhì)資源的同時(shí)，還必須考慮數(shù)字資源的配置［3］。在充分滿足學(xué)校教學(xué)科研需要的前提下，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)讀者閱讀需求，調(diào)整各類紙質(zhì)書報(bào)刊的入藏比例。而在數(shù)字資源建設(shè)方面，除購買商業(yè)學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫外，高校館需積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)的開放存取資源，加強(qiáng)自建特色數(shù)字資源的整合力度。

3．1．2 完善閱讀服務(wù)環(huán)境

閱讀服務(wù)環(huán)境的構(gòu)建包括各種服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和館員服務(wù)水平的提高。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)［4］。近年來國民對(duì)各類數(shù)字閱讀方式的接觸率均有不同程度的上升，其中，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀一直是數(shù)字閱讀的主要方式，而手機(jī)閱讀則是發(fā)展最快的一種閱讀方式。因此，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在鞏固傳統(tǒng)借閱服務(wù)內(nèi)容和方式的前提下，融入新的服務(wù)理念，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程異地網(wǎng)上服務(wù)，建設(shè)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)上服務(wù)功能。大力推廣手機(jī)圖書館閱讀服務(wù)，為用戶提供更多自助服務(wù)，使用戶更快捷地掌握手機(jī)閱讀的方法，享受閱讀的快樂。其次，持續(xù)加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)多種學(xué)科的專業(yè)性人才，及時(shí)更新服務(wù)理念，樹立服務(wù)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)讀者閱讀行為。

3．1．3 營造舒適方便的實(shí)體館環(huán)境

舒適自由的實(shí)體環(huán)境往往是吸引讀者到館閱讀的有力條件。一座融現(xiàn)代信息與人文色彩于一體的富有生命力的建筑，不僅能夠給人視覺身心的享受，也會(huì)讓人產(chǎn)生融入其間的向往。近年來，東南與華南地區(qū)的一些高校圖書館在新館建設(shè)和舊館改造中開始引入信息共享空間的理念，圖書館一改往常呆板而沉悶的氣氛，成為讀者樂而往之的所在，在很大程度上提高了讀者的到館率。信息共享空間的“三維空間”設(shè)想，將構(gòu)建一個(gè)舒適、自由、協(xié)作而又激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其布局方式充分考慮了信息獲取與深入閱讀的有機(jī)融合，將數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館較為完美地結(jié)合在一起。同時(shí)，其富有人文關(guān)懷的服務(wù)理念，使讀者能夠更自由而隨意地使用圖書館，為讀者帶來“家”的溫馨。

3．2 培養(yǎng)讀者利用圖書館閱讀的習(xí)慣

3．2．1 宣傳圖書館

宣傳圖書館，即要將圖書館的資源和服務(wù)介紹給讀者，尤其是潛在的讀者，那些剛?cè)胄ｉT或從未使用過圖書館的學(xué)生和老師。除了傳統(tǒng)的入學(xué)教育外，高校圖書館需跟蹤學(xué)生的生活習(xí)慣，尋求靈活多樣的營銷方式。利用為網(wǎng)絡(luò)一代熟悉的數(shù)字環(huán)境制作內(nèi)容新穎、形式活潑的視頻，將圖書館的資源和服務(wù)展示給更多的人。利用校報(bào)、廣播、櫥窗展覽、板報(bào)和校內(nèi)各社團(tuán)的刊物等多種媒介，通過采訪報(bào)道交流對(duì)話等形式，也可以辦一份校內(nèi)發(fā)行的圖書館報(bào)，介紹推薦好書新書、精彩書評(píng)、經(jīng)典賞析以及提供的各類服務(wù)等［5］。

3．2．2 開展校園讀書活動(dòng)

根據(jù)不同讀者群的需求設(shè)計(jì)各具特色的讀書活動(dòng)，是高校圖書館在引導(dǎo)全民閱讀中需要著重考慮的策略之一。在秉承傳統(tǒng)的新書與特色資源展覽的同時(shí)，活動(dòng)形式一定要不斷變化，保持活動(dòng)的新鮮感和吸引力。比如定期舉辦英語角、講座、征文，經(jīng)常舉辦有影響的展覽、開展形式多樣的讀書活動(dòng)等，吸引讀者到館。讓讀者在參加活動(dòng)的過程中自覺地培養(yǎng)圖書館意識(shí)，并養(yǎng)成利用圖書館的習(xí)慣［5］。

3．3 加強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)教育

閱讀活動(dòng)的發(fā)生有其特定的目的，如為了消遣娛樂而進(jìn)行閱讀、為了文學(xué)體驗(yàn)而進(jìn)行閱讀、為了獲得信息而進(jìn)行閱讀、為了學(xué)習(xí)知識(shí)而進(jìn)行閱讀、為了完成某項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行閱讀……不同的閱讀目的在閱讀活動(dòng)的具體實(shí)踐中便體現(xiàn)為不同的閱讀情境。閱讀素養(yǎng)就是在不同動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，能夠選擇、品味、并建構(gòu)意義的閱讀能力。它與信息素養(yǎng)水乳交融，并行不悖。傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育通常是館員單方通過信息檢索課程完成，主要是針對(duì)本科生介紹圖書館電子資源檢索利用的方法，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都呆板而又成效甚微。近年來，國外高校興起了信息素養(yǎng)教育改革，倡導(dǎo)館員、教師與信息技術(shù)專家利用數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同協(xié)作教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、內(nèi)容素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，幫助學(xué)生達(dá)到信息通曉。此種方式非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

3．4 加大對(duì)外開放力度

高校圖書館要推動(dòng)全民閱讀，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)，必須將資源和服務(wù)與社會(huì)讀者共享。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，圖書館應(yīng)該成為一個(gè)開放的場所，滿足人們在信息、教育、娛樂和文化領(lǐng)域的需要。

在對(duì)社會(huì)讀者提供的服務(wù)上，盡可能降低門檻，減少收費(fèi)甚至不收費(fèi)。當(dāng)然這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，但最終目的還是讓社會(huì)讀者能基本甚至是徹底地與在校學(xué)生一樣，無償?shù)孬@得高校圖書館的一切服務(wù)［6］。

總之，在全民閱讀行為轉(zhuǎn)變的過程中，高校圖書館有責(zé)任和義務(wù)發(fā)揮其資源和人才優(yōu)勢，不斷地根據(jù)閱讀環(huán)境的變化調(diào)整引導(dǎo)閱讀的方式和方法，培養(yǎng)青少年的閱讀素養(yǎng)，鼓勵(lì)全民閱讀，積極為社會(huì)讀者創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)造有利的條件。

1 ［2012 －5 －1］．http://www．gapp．gov．cn/cms/html/21/3216/201112/729752．html

2 第九次全國國民閱讀調(diào)查:圖書閱讀率為53．9%［2012－ 5 － 1］.http://www．chinanews．com/cul/2012/04 －19/3832813．shtml?utm_source=bshare＆utm_campaign=bshare＆utm_medium=qzone＆bsh_bid=90194842．

3 吳利萍．閱讀方式多元化與高校圖書館信息資源優(yōu)化配置．現(xiàn)代情報(bào)，2010(3):80 －82．

4 廖天慶．發(fā)揮圖書館在全民閱讀中積極作用的思考．高校論壇，2008(12):98

5 唐曙南，閆建平．論高校圖書館在全民閱讀中的引領(lǐng)作用．大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2011(3):53－59．

6 徐明卉，石艷．高校圖書館服務(wù)職能與全民閱讀研究．學(xué)術(shù)研究，2011(7):139 －142．