本刊記者_(dá)何永志 攝影_何永志

一個(gè)人，一所園與現(xiàn)代中國幼教

本刊記者_(dá)何永志 攝影_何永志

2013年4月，南京市鼓樓幼兒園成立90周年。在中國幼教史上，鼓樓幼兒園有著特殊的地位，它是現(xiàn)代中國第一家幼兒教育實(shí)驗(yàn)研究中心，在中國“幼教之父”陳鶴琴先生的引領(lǐng)下，致力于探索適合中國國情的幼教道路。

鼓樓幼兒園可謂中國學(xué)前教育之發(fā)端。“學(xué)前教育”一詞，殊異于中國傳統(tǒng)蒙學(xué)，傳統(tǒng)中國的兒童蒙學(xué)因人而異，或五歲、或六七歲，豈有“學(xué)前”、“學(xué)后”之分。王夫之7歲熟讀《十三經(jīng)》，甘羅12歲為相，薛濤8歲做詩……傳統(tǒng)中國的胎教、蒙學(xué)思想，載于《禮記·曲禮》，完備于唐宋。

一百年前，陶行知、陳鶴琴等留美學(xué)子歸國，開創(chuàng)“西為中用”的現(xiàn)代教育，一百年過去了，中國幼教是進(jìn)步了，還是落后了？是理性的，還是瘋狂的？

今年夏天，本刊將推出《幼教百年》專輯以尋找答案。陽春三月，本刊記者率先走進(jìn)鼓樓幼兒園，期望了解陳鶴琴先生昔日的教育實(shí)踐，是否還能對(duì)今天的幼教同仁有所啟發(fā)。

——本刊編輯部

老屋里的中國幼教史

鼓樓幼兒園接待來客參觀，常常從陳鶴琴紀(jì)念室開始。園長(zhǎng)崔利玲每次都樂呵呵地當(dāng)“導(dǎo)游”。因?yàn)樵谒壑?，這里講述的不僅僅是一園之史，還是現(xiàn)代中國幼教史的重要一脈。

陳鶴琴，1892年出生于浙江省上虞縣百官鎮(zhèn)一個(gè)半農(nóng)半商的家庭。由于父親早逝，他讀完私塾便失學(xué)了。后來在姐夫資助下，他考入杭州蕙蘭學(xué)堂和上海圣約翰大學(xué)求學(xué)。進(jìn)入圣約翰大學(xué)不久，他又考入清華學(xué)堂。1914年從清華畢業(yè)后赴美國留學(xué)，先入霍普金斯大學(xué)教育系，獲學(xué)士學(xué)位，后入哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，獲碩士學(xué)位。1919年，他本來要攻讀博士學(xué)位，遇上南京高等師范學(xué)校郭秉文前來招聘人才，便回國擔(dān)任教授。不久，東南大學(xué)成立，他擔(dān)任教授兼教務(wù)主任，走上了兒童心理學(xué)、家庭教育學(xué)研究之路。

1920年末，29歲的陳鶴琴初為人父。他以剛剛出生的兒子陳一鳴為研究對(duì)象，詳細(xì)觀察記錄了兒子的成長(zhǎng)過程。在此基礎(chǔ)上，他寫出《家庭教育》一書，提出兒童教育的一百零一條原則和方法，成為現(xiàn)代中國兒童教育的開山之作。

1923年，陳鶴琴在自己住宅的客廳里開辦了一所實(shí)驗(yàn)幼稚園，自己任園長(zhǎng)，聘請(qǐng)了2位教師，招收了12名兒童，開展兒童教育實(shí)驗(yàn)。兩年后，新園舍落成。陳鶴琴和他的學(xué)生、助手張宗麟等人一道開展幼稚園課程、教材、教學(xué)法、設(shè)備和兒童習(xí)慣培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)。

鼓樓幼兒園所在地，“老南京”多稱為鼓樓崗，過去是南京城市西邊最高的一塊坡地。因此幼稚園附近的草地、山坡和農(nóng)村成為兒童們歡樂的課堂，也是陳鶴琴、張宗麟等人開展新課程研究與試驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)室”。

時(shí)過境遷，隨著城市的發(fā)展，昔日的山坡上矗立起一座座摩天大廈，孩子們天然的活動(dòng)場(chǎng)所不復(fù)存在，幼兒園的池塘、鐵皮房也無蹤影，唯有陳鶴琴的故居被小心翼翼地保存下來。上世紀(jì)90年代初，幼兒園下功夫重新梳理了陳老先生的教育經(jīng)歷，去年更是將故居修葺一新，建成陳鶴琴紀(jì)念室和鼓樓幼兒園園史室。如此也就不難理解，記者眼前的鼓樓幼兒園，為何掩映在現(xiàn)代都市的豪華建筑群里，有些陳舊，面積并不寬敞，布局緊湊，孩子的活動(dòng)設(shè)施只能分散于園所四周的走廊或者角落。

故居一樓的客廳是一間20平方米的窄長(zhǎng)房間，如今格局未變，只是更新了家具，成了幼兒園的校友接待室。崔園長(zhǎng)介紹，家具選擇了中式的木質(zhì)桌椅，并非出于美觀或者檔次方面的考慮，而是為了方便老年人起坐。幼兒園的老師畢竟心細(xì)。

杰出校友的資料收集在一些著名中學(xué)、大學(xué)較為常見，幼兒園卻少有為之。但鼓樓幼兒園或者從各類史料仔細(xì)查閱，或者從校友回憶中按圖索驥，竟然陸陸續(xù)續(xù)整理了近百位杰出校友。校友中除不少地方官宦名流外，也不乏其他領(lǐng)域的杰出人士，如西方語言文學(xué)大師、著名教育家李賦寧先生，美國著名光纖通信專家、中國工程院首批7名外籍院士之一的厲鼎毅先生，以及兩岸三地同胞都非常熟悉的作家三毛?！叭r(shí)候就住在旁邊的一條巷子里，我們從校友口中和她本人的回憶錄里得到了證實(shí)?！贝迗@長(zhǎng)肯定地說。

客廳旁的臥室，一面石刻浮雕墻再現(xiàn)了民國時(shí)期鼓樓幼稚園的外觀風(fēng)貌，以及歷經(jīng)抗戰(zhàn)淪陷、新中國成立、改革開放等不同時(shí)代的演變過程?！?951年之前，鼓樓幼兒園的性質(zhì)一直是私立的，走的是陳鶴琴先生堅(jiān)持的一條中國化、科學(xué)化、大眾化的幼兒教育道路?！贝迗@長(zhǎng)指著一份捐贈(zèng)契約原件向記者介紹，“1952年，陳鶴琴先生決定將幼兒園無償捐給政府。之后我國全盤仿照蘇聯(lián)模式，幼兒教育在政府指導(dǎo)下走的是一條大而統(tǒng)的教育教學(xué)模式，因此這一段資料可見更多的是與生產(chǎn)和政治相結(jié)合的辦學(xué)思路。而到了80年代初，國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)方針，教育改革的春天隨之來臨，鼓樓幼兒園有了文革以后第一批專業(yè)化的幼教師資隊(duì)伍，辦學(xué)思路開始重新回歸到陳先生最初的辦學(xué)宗旨：中國化、科學(xué)化、大眾化。”

鼓樓幼兒園90年來的歷史沿革在這里，中國幼兒教育的歷史變遷其實(shí)都在這里了。

做活教育，好難

在大量的歷史資料中，最讓人唏噓的，莫過于孩子們?nèi)粘Ｉ畹纳鷦?dòng)影像，以及陳鶴琴自創(chuàng)的眾多玩教具、教材，若是放置今日，同樣具備相當(dāng)?shù)膶?shí)用性。

在展板上，記者留意到這樣一段工作記錄：

在鼓樓公園西邊新村中，有幾畝空地，滿布這綠草短樹，一所矮矮的平房，放著幾多運(yùn)動(dòng)器具，玩具恩物等。早晨9時(shí)起草地上就看到兒童的跳躍，聽到咿呀的歌聲，還有兩三位富于兒童性的成人，跟著一群一群的兒童跑；有時(shí)候帶著幾個(gè)兒童到臨近田野、公園、市街上去；有時(shí)鐘聲一響，大家都到屋子里去做室內(nèi)活動(dòng)。這樣要到下午五時(shí)以后，方才靜悄悄地只聽到辦公室里幾個(gè)人的開會(huì)談話聲音，這是我們?nèi)齑舐缘那樾巍！躁慂Q琴、張宗麟《一年來南京鼓樓幼稚園試驗(yàn)概況》（1926年）

附在一旁的照片顯示，那時(shí)的孩子們，可以玩小推車、玩沙，可以去蘆葦?shù)亟加?，可以外出捉蝌蚪，在草坪上吃點(diǎn)心……

崔園長(zhǎng)說，他們一直在嘗試回歸與發(fā)揚(yáng)這種靈動(dòng)、鮮活的教育氛圍，卻發(fā)現(xiàn)在操作過程中得克服很多困難，老師的壓力還是小的，大部分壓力來自家長(zhǎng)。“家長(zhǎng)常認(rèn)為讓小朋友睡在地上不合適，在草地上吃點(diǎn)心怕不干凈，讓孩子搭大型積木吧，家長(zhǎng)會(huì)說倒下來怎么辦？”談及現(xiàn)狀，崔園長(zhǎng)同樣感慨萬千。

在《家庭教育》中，陳鶴琴為好玩具提出了五條標(biāo)準(zhǔn)：好玩具是“活”的，不是“死”的，富于變化；好玩具可以引發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子做事，如布娃娃；好玩具可以刺激孩子的想象力和創(chuàng)造力，如積木；好玩具材質(zhì)優(yōu)美，構(gòu)造堅(jiān)固，不易損壞；好玩具色彩不變，能夠洗滌。在紀(jì)念室的展柜中，記者發(fā)現(xiàn)陳鶴琴原創(chuàng)設(shè)計(jì)的兒童玩具，如木質(zhì)的拼版、教課時(shí)鐘、滾球九柱等。

據(jù)說，辦園之初，陳鶴琴有三大計(jì)劃：建筑中國化的幼稚園園舍；改造西洋的玩具使之中國化；創(chuàng)造中國幼稚園的全部活動(dòng)。如今，園舍風(fēng)貌和幼兒活動(dòng)在中國逐漸趨同，但因地域特色之不同，鄉(xiāng)土與城市文化背景之不同，或可開發(fā)真正具備中國特色、地方特色的玩教具。在教室的游戲區(qū)角內(nèi)，記者欣然發(fā)現(xiàn)仍有不少木質(zhì)的積木玩具，春節(jié)過去雖然有一段時(shí)間了，但還能看到孩子們自制的各類元宵主題的物件。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)雖然以孩子們的美工作品為主，粗略一看，略顯花哨，傳統(tǒng)成色濃郁，可從園內(nèi)區(qū)域設(shè)置來看，認(rèn)知區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等空間布局層次分明，材料充足，孩子們很熟悉。

當(dāng)然，時(shí)代畢竟在發(fā)展，孩子們的興趣點(diǎn)很難集中于某一點(diǎn)，有的好的玩具即便價(jià)格不菲，幼兒園也會(huì)不遺余力地為孩子購買。

園本教材更是豐富多樣，涵蓋語言、音樂、美術(shù)等各個(gè)科目，像《火孩子》《石油寶》《上學(xué)去》等等繪本故事也是陳鶴琴親手所做。他還曾選編過兩本樂曲集，其中部分兒歌選用世界名曲旋律，陳鶴琴根據(jù)我國國情和兒童生活實(shí)際進(jìn)行了重新填詞改編。

陳先生開發(fā)園本教材的熱情也深深影響著后來者，就在崔園長(zhǎng)辦公室的書柜里，記者也看到，崔利玲主編或者鼓樓幼兒園出品的各類讀本、著作占據(jù)了半壁江山，其中一套繪本故事還曾榮獲“全國少兒優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”，獲得社會(huì)哲學(xué)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”的作品更是眾多。

若論回歸與繼承，“單元教學(xué)”在幼兒園體現(xiàn)得最為充分?！盎罱逃笔顷慂Q琴幼兒園課程思想的精髓，也是陳老一生的主張與追求。陳鶴琴在辦園初期，與張宗麟等人一道，開展了單元教學(xué)的探索研究。

自上世紀(jì)80年代末，鼓樓幼兒園根據(jù)國情、園情，重新開展了“單元教育課程”的建構(gòu)研究，試圖通過遞進(jìn)式的研究過程，探尋適合中國國情的大眾化課程，形成“活”教育的園本課程特色。如今幼兒園“單元教育課程”的內(nèi)容，既可預(yù)成，亦可生成，無論內(nèi)容、編排、教學(xué)方法還是課程評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，都更為成熟，一直在國內(nèi)起著引領(lǐng)性作用。

在一個(gè)展柜前，崔園長(zhǎng)特意提醒記者值得拍張照，記者低頭一看，是一本泛黃的破舊小冊(cè)子——《幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華民國二十五年七月教育部修正頒行——“這是中國歷史上第一部幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)，正是以陳先生的單元教學(xué)研究為主要依據(jù)，也成為若干年后我國首部《幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中的核心內(nèi)容?！贝迗@長(zhǎng)頓了頓，聲調(diào)略微調(diào)整，說：“這是原件，鼓樓幼兒園的鎮(zhèn)園之寶！”

陳鶴琴先生一生對(duì)幼兒園的發(fā)展極為牽掛，90歲高齡時(shí)，他行動(dòng)不便，坐著輪椅，但仍然會(huì)到幼兒園來看一看，那是他留在鼓樓幼兒園最后影像。

展板一角，還有一張集體合影，記錄著陳鶴琴先生教育香火的延續(xù)。那是1979年9月，曉莊師范幼師班（后獨(dú)立成為南京市幼兒師范學(xué)校）恢復(fù)重建，87歲的陳鶴琴欣然參加開學(xué)典禮，與文革后第一屆幼教專業(yè)學(xué)子合影留念。

崔利玲指了指人群中的一位小姑娘說：“我在這里！”