本刊記者 何永志 攝影 何永志

守住鄉(xiāng)村中學(xué)的堡壘

本刊記者 何永志 攝影 何永志

二甲中學(xué)地處江蘇省南通市東南一隅(通州區(qū)二甲鎮(zhèn))，與許多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一樣，在南通這塊教育競爭激烈的土地上，周圍相繼已有兩所農(nóng)村學(xué)校不再招生，二甲中學(xué)被撤并的傳言多年未絕。幸運(yùn)的是，他們遇到了一位個(gè)性張揚(yáng)的校長，將學(xué)校管理與“生命化教育”緊密結(jié)合，特立獨(dú)行“學(xué)校行為文化建設(shè)”，直面高懸的達(dá)摩克利斯之劍，臨絕地而不衰。

不久前，本刊得知，二甲中學(xué)校長凌宗偉因?yàn)槟挲g原因，即將卸任，記者隨即趕赴南通，看一看這所也許最終難逃撤并命運(yùn)的鄉(xiāng)村學(xué)校。

愛寫博客的校長

3月8日，星期五。早晨7點(diǎn)，凌宗偉準(zhǔn)時(shí)來到賓館，我睡眼惺忪，此時(shí)只能暗地苦笑，這人精力怎么這么旺盛呢？

就在昨晚，雖然我們也是第一次見面，可他聊起教育，滔滔不絕，與我神侃至夜里10點(diǎn)多。而決定7點(diǎn)才出發(fā)，凌校長已經(jīng)是為記者的舟車勞頓給予了關(guān)照，若非等我，他每天五點(diǎn)半就會出發(fā)。凌宗偉說，從通州市區(qū)到二甲鎮(zhèn)還有一段距離，自己每天都起得很早，不好叫司機(jī)接送，所以每天自己開車上下班。

行至市郊一所學(xué)校，車速慢了下來，凌宗偉說，“這叫金沙中學(xué)，我在這里當(dāng)了一年校長，中途還被莫名其妙地拉下來做了半年多一點(diǎn)的專職書記?！?/p>

“為什么？”我習(xí)慣一問。

“我也不知道?！蔽覀兿嘁曇恍?，不言自明。

“不過我還是留下了一些東西的，比如校名，由張謇之孫張緒武題寫。”他說，通州與張謇有著莫大的淵源，現(xiàn)在很多地方會打名人旅游牌，可惜通州對張謇的挖掘不夠，有些可惜。

清末狀元張謇是近代史上一位了不起的人物，他堅(jiān)信“實(shí)業(yè)救國”，奠定了中國輕工業(yè)基礎(chǔ)，并以企業(yè)之力開墾灘涂、興建城市。難能可貴的是，他的每一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)均關(guān)乎民生大計(jì)，絲綢、糧油、氣象、衛(wèi)生、交通、教育、社會救濟(jì)無不興辦。僅教育一塊，從1902年創(chuàng)辦通州師范學(xué)校開始，張謇在南通一帶創(chuàng)辦了從學(xué)前教育到高等教育，從普通教育到職業(yè)教育、特殊教育等一系列學(xué)校。南通市基礎(chǔ)教育水平領(lǐng)先全國，不得不說有著張謇的蔭庇。

車子行走江南的城鄉(xiāng)道路上，指示路牌上出現(xiàn)的二甲、八甲等地名，依稀存續(xù)著當(dāng)年張謇修建運(yùn)河，開發(fā)灘涂之功。車窗外談不上風(fēng)景，人工的道路綠化與別處無異，隔三差五就會出現(xiàn)一個(gè)工地。二甲近了，農(nóng)家院落開始增加，外觀統(tǒng)一的三層小樓，像別墅一樣。江南藏富于民，真好，只是見不到水鄉(xiāng)的秀麗。

抵達(dá)二甲中學(xué)時(shí)，已快8點(diǎn)了。一下車，凌宗偉就急急忙忙上樓去。

“我得上網(wǎng)，掛故事，時(shí)間已經(jīng)有點(diǎn)晚了?！彼贿呴_電腦，一邊對我說。他所說的故事，叫做“每天一個(gè)勵(lì)志故事”，在新浪、網(wǎng)易、搜狐各大網(wǎng)站的博客和微博上，以及1+1教育網(wǎng)上，他每天更新，風(fēng)雨無阻。這些故事大多是他從網(wǎng)絡(luò)上、書上搜羅的，偶爾也原創(chuàng)一兩個(gè)，有時(shí)不見得和教育直接相關(guān)，他也不加任何評論，往往與身邊之事，近來見聞?dòng)幸欢?lián)系。

網(wǎng)上掛了四年多，喜歡讀“故事”的人越來越多，不知不覺已經(jīng)讓不少網(wǎng)友“上癮”，有人通過微博轉(zhuǎn)發(fā)，有的QQ相傳，有不認(rèn)識的老師給他留言說，有的“故事”已經(jīng)被老師帶進(jìn)了課堂。凌宗偉說：“掛晚了，有人會催，所以做這事有成就感，更有責(zé)任感?！?/p>

我走到他身后，看了看他的電腦屏幕，QQ群的頭像不停地閃動(dòng)，密密麻麻一大串。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)凌宗偉一直站著，他的辦公桌上還放著一張小凳子，正好方便他站著擺弄鼠標(biāo)。“我腰有毛病，不適合久坐?，F(xiàn)在站著工作反而習(xí)慣了。”

另一重要版塊，叫做“日出日落”，來自凌宗偉的每天觀察、教育思考或閱讀分享，甚至針鋒相對的“掐架”。本刊截稿時(shí)，凌宗偉的故事貼了1420個(gè)，“日出日落”版塊，已更新到第719篇日志。其他分類如《我這樣打理學(xué)?！?、《行為文化建設(shè)》、《今天第二》，一系列博文記錄了他對教育的真實(shí)體驗(yàn)，博客點(diǎn)擊量近90萬次。

星級廁所與開放式校園

每天貼一個(gè)故事，成了凌宗偉最好的工作熱身?！白?，逛逛吧。我每天早晚都會到各班轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”凌宗偉對記者說，“想看哪兒，隨你，學(xué)校毫無保留地開放?！?/p>

這種配合態(tài)度，并非每次采訪都能遇到。我說，“先去看看學(xué)校的兩張‘名片’吧。”

凌宗偉欣然一笑，因?yàn)槠渲兄皇菐?/p>

教學(xué)樓外的廁所，想必使用的人肯定很多，記者看到，雖然樣式和常見的公用廁所無異，談不上豪華，可環(huán)境確如教育專家許錫良所言，地面干凈，也無異味，墻壁上掛著幽默漫畫，角落里和洗手池旁還放著一兩盆植物或者養(yǎng)兩條小金魚，別有生趣。

改造廁所，算是凌宗偉到二甲中學(xué)后干的第一件事兒。他初到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校廁所存在天下所有廁所的共性：又臟又臭。于是立刻要求后勤部門，以星級賓館廁所的標(biāo)準(zhǔn)改造學(xué)校廁所，先改造了兩個(gè)學(xué)生廁所，再改造辦公樓廁所。

有此舉動(dòng)，得益于凌宗偉的一個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)：管理，從廁所開始。凌宗偉說，女兒初二的時(shí)候去香港參觀后寫的一篇《港澳印象》對他觸動(dòng)很大，因?yàn)橄愀鄣膸芨蓛?，女兒進(jìn)了廁所腳不忍心往下踩，很擔(dān)心將自己的影子踩碎了。這讓他深信環(huán)境是可以影響人的。

“剛開始，有人反對，說學(xué)生肯定會損壞漫畫、金魚什么的?？墒聦?shí)證明，在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生的破壞性很小?！绷枳趥フf，后來有一天，他去上廁所，看到有人居然在那兒拍照片！上前一問，得知是鎮(zhèn)政府也要改造廁所，準(zhǔn)備按照學(xué)校的模樣來改造。“哈哈，意想不到啊，卻又在情理之中！”

所謂環(huán)境即教育，教育學(xué)者許錫良在參觀二甲中學(xué)后的解讀耐人尋味：學(xué)校沒有小事，廁所就是教育的大事。如果一間學(xué)校連廁所這一每人每天必去的地方都不在乎，那么，我們的學(xué)校教育還會在乎什么呢？對于廁所的關(guān)心，其實(shí)后面蘊(yùn)藏了對人的關(guān)心，對學(xué)生與教師的愛護(hù)。

而學(xué)校的另一張“名片”更不顯眼，藏在操場一角，叫“陽光體育超市”。籃球場護(hù)欄上用方鋼焊接燒制了一個(gè)特殊的球架，球架頂上設(shè)置了防雨、防曬的彩鋼棚，四周增設(shè)了防護(hù)擋板，除了籃球、排球、羽毛球、乒乓球和跳繩等各類體育器材之外，我還看到了相關(guān)器材的使用說明和鍛煉指導(dǎo)。即使操場沒有學(xué)生活動(dòng)，也會有一位教師在此維護(hù)。

“我們的想法很簡單，農(nóng)村中學(xué)的孩子多由爺爺奶奶照顧，在外打工的家長給孩子零花錢比較多，男孩子們也就用上了比較昂貴的籃球。平時(shí)，這些籃球在宿舍、教室、走廊隨處可見，雪白的墻上時(shí)不時(shí)會留下一個(gè)個(gè)球印，甚至還會發(fā)生丟失的現(xiàn)象，這給政教工作帶來了一定的麻煩。當(dāng)時(shí)有人提出建議：禁止學(xué)生帶球到學(xué)校，由學(xué)校負(fù)責(zé)提供一切運(yùn)動(dòng)器材。為了滿足學(xué)生隨時(shí)的需要，我們就建成了可以讓學(xué)生自由取球的開放式球架?！绷枳趥フf。

“不怕丟嗎？”我問。

“咳，又能丟多少呢？和廁所的漫畫一個(gè)道理，在好的環(huán)境里，孩子們會慢慢改變的?！绷枳趥ナ冀K覺得，對待孩子，在乎細(xì)枝末節(jié)的得失毫無意義，得給予真正人性化的關(guān)懷與引導(dǎo)。

事實(shí)再次證明，丟失或者損壞也并非想象嚴(yán)重，慢慢地，這類情況自動(dòng)消失了。受此鼓舞，學(xué)校逐漸加大了開放力度，如在圖書樓大廳設(shè)置書架，圖書存取自由，還安裝了觸摸屏電腦，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；所有實(shí)驗(yàn)室大門打開，學(xué)生可以隨時(shí)走進(jìn)去實(shí)驗(yàn)。

大致在校園中轉(zhuǎn)了一圈，我發(fā)現(xiàn)校內(nèi)道路兩旁，可謂彩旗飄揚(yáng)，“學(xué)校剛搞過運(yùn)動(dòng)會？”我指著花花綠綠的旗幟問道。

“沒有，這是班旗，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的。”原來，這是學(xué)校的一個(gè)活動(dòng)課程，叫“我的班旗我設(shè)計(jì)”，同時(shí)讓學(xué)生自定班規(guī)班訓(xùn)，然后開展“我為班旗添光彩”的系列活動(dòng)。一學(xué)年結(jié)束以后，學(xué)生在班旗上簽名后，交學(xué)校檔案留存。

“進(jìn)入課改，各校都在建設(shè)校本教程，搞校本教材，二甲中學(xué)也有校本教材，就是二甲的藍(lán)印花布。但我的理解，校本課程更重要的是活動(dòng)課程，有行動(dòng)，學(xué)生才能真正成長、成熟。所以，我們做藍(lán)印花布，不僅僅有教材，還有實(shí)際操作?！绷枳趥ヮI(lǐng)著我，朝辦公樓走去，“走，去看看藍(lán)印花布的美工室?！?/p>

南通是中國著名的紡織重鎮(zhèn)，國家級物質(zhì)文化遺產(chǎn)藍(lán)印花布是傳統(tǒng)手工織品中的上品。二甲正是藍(lán)印花布的發(fā)源地。學(xué)校的美術(shù)教師也是這項(xiàng)文化遺產(chǎn)的傳承人，所以不僅給予課時(shí)，建專業(yè)美工教室，還在附近作坊設(shè)立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓二甲學(xué)子實(shí)實(shí)在在地承續(xù)傳統(tǒng)文化。

過了一會兒，凌宗偉不知從哪兒抱來一摞書本，“看，這是我們的校本教材！”

根據(jù)我的一般經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)校的校本教材只是課本的簡單衍生或者地方文化簡介，有的翻開還會是練習(xí)題。但這堆校本教材的確實(shí)在，如《果酒果醋制作》《葡萄酒釀造》等課程，源于二甲地區(qū)盛產(chǎn)葡萄，生物老師自費(fèi)帶學(xué)生開展了葡萄酒釀制的實(shí)驗(yàn)；二甲地區(qū)還有一地方特產(chǎn)二甲面醬和醬油，學(xué)校不僅自編小本教材，還扶持老師成立傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室……

“在一所普通的農(nóng)村中學(xué)中，的確有一些孩子學(xué)習(xí)成績相對落后，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，若只論考試，大部分學(xué)生會難盡人意。所以，我們的各類選修課程、社團(tuán)組織、活動(dòng)課程便給了孩子多樣化的可能?！绷枳趥フf，“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，二甲中學(xué)始終都有義務(wù)、應(yīng)盡最大努力幫他們提供成長的土壤?！?/p>

在凌宗偉的辦公桌上，我無意間翻看到一本叫做《COLOUR》的冊子，這是由文學(xué)社的學(xué)生獨(dú)立制作的一份純文學(xué)雜志。雜志裝幀、版面設(shè)計(jì)已像模像樣，詩歌、小說、散文俱全，學(xué)生原創(chuàng)，很接近當(dāng)年流行于中學(xué)生群體的《萌芽》，學(xué)生們對文學(xué)、對寫作的熱愛，力透紙背，撲面而來。

開放的辦學(xué)心態(tài)讓教師同樣受益匪淺。近年來，張文質(zhì)、許錫良、王燦明、姜永杰等教育界著名人士成為二甲中學(xué)的?？汀４送?，凌宗偉還將他所認(rèn)識的特級教師都“拉”了過來，如南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等。

愛寫博客的凌宗偉也將博客變成了培育校園名師的一塊良田。

采訪中，像朱建、邱磊和季勇這三位“博客達(dá)人”就被學(xué)校老師們屢次提及。朱建所記多是班級管理敘事，有血有肉，近來獲得了南通市首屆教育博客大賽一等獎(jiǎng)并成為《班主任之友》雜志的封面人物；邱磊寫下了大量的讀書筆記，在多本期刊發(fā)表，還成為《教師月刊》雜志的2012年度人物。季勇則更具戲劇性，曾與凌宗偉“隔空叫陣”，鋒芒畢露。此外，張卓鵬、呂斌、丁漢榮等一批有著良好寫作功底的教師也逐漸嶄露頭角……

“在現(xiàn)行體制下，以我個(gè)人之力也許無法避免學(xué)校被撤并的命運(yùn)，但有一批老師通過這幾年的歷練能夠重新找到職業(yè)成就感，明確今后的發(fā)展方向。這是我留給二甲中學(xué)的最大財(cái)富。”教師的成長讓即將去職的凌宗偉倍感欣慰。

構(gòu)建“學(xué)校行為文化”

寫博客、改廁所、修球架、建車棚、辦學(xué)生社團(tuán)……這些小事情看似不搭調(diào)，卻在二甲中學(xué)產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)校從困境中突圍。背后的學(xué)問，全在凌宗偉的一套獨(dú)特的“學(xué)校行為文化建設(shè)”思路。

二甲中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，是通州市比較早的完中，目前是江蘇省三星級高中，相當(dāng)于其他地方的省重點(diǎn)。由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在南通這塊教育競爭激烈的土壤里，學(xué)校本身的存在方式、行為方式和發(fā)展方式還深陷在應(yīng)試教育之中，面臨師資、生源、地處區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異等不可回避的缺陷。二甲附近，相繼有兩所鄉(xiāng)村學(xué)校已不再招生了，二甲中學(xué)將在區(qū)域規(guī)劃調(diào)整中被撤并的傳言蔓延至今。

2008年9月，凌宗偉調(diào)任二甲中學(xué)校長。彼時(shí)“二甲中學(xué)要被三余中學(xué)兼并”辦成一所“甲魚中學(xué)”的謠言鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，鄉(xiāng)間百姓在茶余飯后爭先預(yù)測二甲中學(xué)的死亡時(shí)刻。顯然，謠言已經(jīng)影響到學(xué)生報(bào)考的熱情和學(xué)校在老百姓中的形象。凌宗偉同時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多鄉(xiāng)村學(xué)?！靶「患窗病笔轿幕诖艘埠苊黠@，有老師評上中級職稱后就甘做閑云野鶴，數(shù)十年也不進(jìn)取。

如何贏得生存的尊嚴(yán)，如何破除阻滯學(xué)校發(fā)展的羈絆？正在凌宗偉為學(xué)校發(fā)展尋求立足點(diǎn)之時(shí)，區(qū)教育局發(fā)來一個(gè)關(guān)于“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡奈募??！案淖?nèi)粘Ｐ袨槟芊癯蔀樘厣幕?？”一個(gè)叫做“行為文化建設(shè)”的念頭開始在凌宗偉腦子里盤旋。

要改變行為，先得改變理念。凌宗偉首先想到了博客。

開學(xué)第一天，凌宗偉發(fā)出邀請短信：學(xué)?！敖逃姓摺辈┛腿σ呀?jīng)建立，希望年紀(jì)未滿35周歲的同志，能夠建一個(gè)自己的博客，并加入這個(gè)圈子……

校長實(shí)名開博，響應(yīng)者眾。師生在這方面表現(xiàn)出來的熱情和積極性大大超出凌宗偉的預(yù)想。不但青年教師積極投身其中，而且學(xué)校幾個(gè)超過50歲的教師也建了博客，就連退休教師有的也在“教育行者”開了博客。學(xué)生在網(wǎng)上開始習(xí)慣稱呼校長為“老凌”，可以隨時(shí)和他或公開辯論、或發(fā)表感觸、或私信建議。很多人開始在博文中講述自己的教育經(jīng)歷，也有人揭露存在的不公、不善、不周等問題，還有人將博客變成發(fā)泄情緒的工具。凌宗偉的博文評論里，就曾出現(xiàn)“我不得不說你放的屁都是香的”之類的話。不過，大家不久就驚奇地發(fā)現(xiàn)，博客里涉及的一些學(xué)校問題，比如說校園的亮化、教師食堂、車棚的改造，都閃電般解決了，不到4個(gè)月，泄私憤的帖子評論漸漸消失了。

后來，經(jīng)張文質(zhì)先生介紹，凌宗偉和他們的博客圈入駐“1+1教育博客”。通過這里，學(xué)校老師眼界大開，逐漸認(rèn)識了錢理群、黃克劍、劉良華、許錫良等大家以及孫明霞、彭榮輝、沈麗新等專注于教育事業(yè)的名師。加上隨后相繼建立的“張文質(zhì)之友”讀書會和“三人行”班主任成長在線論壇，包含教職工及省內(nèi)外專家226人在內(nèi)的“教育行者”辦公群、由學(xué)校青年才俊和國內(nèi)名媒名師55人組成的“今天第二”成長群，開放的網(wǎng)絡(luò)一時(shí)間讓校園充滿自由的氣息，學(xué)校管理方式之疑愈辯愈明，凌宗偉的“行為文化建設(shè)”理念逐步成型。

“你可以看到，‘行為文化建設(shè)’其實(shí)包含著很多細(xì)小的方面，我相信，我們只要沿著困難的方向再往前一點(diǎn)點(diǎn)，或許我們就站在了解決困難的拐角處了。所以，它成了我對學(xué)校建設(shè)大問題的一種求解之道。”凌宗偉說，在二甲中學(xué)“行為文化建設(shè)”的成型之路上，生命化教育的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者張文質(zhì)先生，是不可不提的“貴人”。

2003年，在福建廈門的一次生命化教育研討會上，凌宗偉與張文質(zhì)一見如故。凌宗偉在金沙中學(xué)任職期間，就曾希望將“生命化教育”理念融入學(xué)校，可惜時(shí)間太短，未能如愿。凌宗偉調(diào)任二甲中學(xué)后，張文質(zhì)先后10余次來二甲中學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)校的管理者、師生、家長對話交流，與學(xué)校探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等。

“他的到來，讓我們更加明確地認(rèn)識到，作為學(xué)校和教育工作者，應(yīng)當(dāng)將教育上升到生命的高度，讓教育充滿生命情懷，用教育不斷潤澤師生生命。這也許應(yīng)該是教育的最高境界。”2009年，凌宗偉最終確定，加入張文質(zhì)的生命化教育團(tuán)隊(duì)，以生命化教育統(tǒng)領(lǐng)“學(xué)校行為文化”建設(shè)。

堅(jiān)持4年多，學(xué)校的改變有目共睹。而僅僅4年，有些改變又不足以落地生根。凌宗偉還有不少遺憾，他期待的充盈著鄉(xiāng)村味道的校園人際關(guān)系和自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的營建沒能走向理想的狀態(tài)。

2013年3月10日，星期天，按照慣例，凌宗偉為全體教師主講了本學(xué)期第一堂公開課。4個(gè)月后，他將退居二線，二甲中學(xué)何去何從，他并不清楚，他也沒辦法清楚。

>>> 對話凌宗偉：

《教育家》：從學(xué)校行為的角度看，二甲中學(xué)做的只是幾項(xiàng)簡單的活動(dòng)，怎么避免流于表面作秀的嫌疑？

凌宗偉：行為文化本就是一個(gè)淺層文化，但是，堅(jiān)持下去，他是會影響所謂的核心文化或者說復(fù)雜文化的，所謂“復(fù)雜”的文化，其實(shí)就是在許許多多的簡單文化的基礎(chǔ)上形成的。今天的二甲中學(xué)，不是封閉的校園，也沒有精細(xì)化、軍事化的管理。所有舉措的著眼點(diǎn)只有一個(gè)，師生生命的發(fā)展！

《教育家》：博客在您手中發(fā)揮了特別的作用，并不是每個(gè)校長都有實(shí)名開博的勇氣，您如何看待這個(gè)平臺？

凌宗偉：我不怕提意見、不怕發(fā)泄，我希望聽到“真話”。我始終堅(jiān)信，活躍、有效對話的前提是，對話者必須完全解放自己的思想。當(dāng)人們敞開胸襟的時(shí)候，他們就會表達(dá)出自己真實(shí)的觀點(diǎn)，就不再是為了奉承領(lǐng)導(dǎo)或維持一團(tuán)和氣而說些無關(guān)痛癢的話?！罢嫦喔哂诤蜌狻?，坦誠以待能夠幫助人們消滅虛偽的謊言和無言的抵觸，并能夠更好地增強(qiáng)決策的執(zhí)行力。

正是通過博客這個(gè)平臺，我與老師們“不打不相識”，在你來我往的爭論與探討中成為了知心的朋友。事實(shí)上我們的老師是非?？蓯?、非常敬業(yè)的，大家的目標(biāo)都是為了促進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。既然博客能促使這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，何樂而不為呢？

《教育家》：學(xué)校倡導(dǎo)“生命化教育”，可為什么學(xué)校的“生命化課堂”會給人空洞之感？

凌宗偉：這是許多人一直在糾結(jié)著的問題，生命化教育究竟有什么套路？它是沒有套路的，因?yàn)樗恍枰茁?。生命化課堂不一樣的地方，我認(rèn)為不是在方式方法上，不是在程序上，而是在理念上、在觀念上，觀念決定行為方式，所以應(yīng)該慢慢提煉生命化課堂的關(guān)鍵詞。我們理解的生命化就是“三個(gè)關(guān)注”：關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注生長。其實(shí)，關(guān)注生命就是關(guān)注課堂上師生的狀態(tài)，說得具體一點(diǎn)就是師生表現(xiàn)出來的狀態(tài)是積極的、健康的、開朗的；所謂關(guān)注生活就是關(guān)注相關(guān)的知識、相關(guān)的課程與師生生存的現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；生長就是課堂上臨時(shí)的沒有預(yù)料到的狀態(tài)產(chǎn)生的新的火花，讓師生獲得的新的認(rèn)知，使他們在課堂的互動(dòng)中獲得生命的生長。這就是我們理解的生命化課堂，也是學(xué)校文化建設(shè)需要努力的方向。我們不是在操作層面上去研究，而是在改變觀念上努力。

《教育家》：鄉(xiāng)村學(xué)校的撤并似乎難以避免，你有沒有一些建議？

凌宗偉：基礎(chǔ)教育布局調(diào)整，不能只從經(jīng)濟(jì)或者政績的角度考慮而“一刀切”，不能一味撤并和集中學(xué)校，而須回到每一個(gè)教育人所應(yīng)秉持的教育常識，比如相對集中，不能脫離社區(qū)，規(guī)模不宜太大等，將心態(tài)放平，將眼光放遠(yuǎn)，將身段放低，才有可能真正為教育做些福澤后代的事情。

《教育家》：退居二線之后，最想干什么？

凌宗偉：研究劉百川，他是一個(gè)被湮沒半個(gè)世紀(jì)的教育家。

貼士?

劉百川(1903-1971)，江蘇濱?？h人。中國鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)先驅(qū)，一生從教經(jīng)驗(yàn)豐富，歷任小學(xué)校長、中學(xué)教員、大學(xué)教授，代表作有《一個(gè)小學(xué)校長的日記》、《傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)述略》等。

>>> 凌宗偉的教育絮語：

校長與學(xué)校

校長在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中具有不可替代的引領(lǐng)作用，但是，光靠校長的引領(lǐng)，一所學(xué)校是不可能有生機(jī)的。睿智的管理者往往是要通過借力來促使事業(yè)成功的。校長的范本作用更多的應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)研究上，校長必須是上課的能手，理念的推手，改革的先行者，教師的范本。

集體備課不可全信

集體備課實(shí)際助長了相當(dāng)一部分教學(xué)水準(zhǔn)不高的教師的“等靠要”——等集體備課形成的統(tǒng)一教案、靠人家的教案混日子、要人家的教案交差使。這種形式更要命的還會讓教師漸漸地弱化了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、考試說明、考試試卷和學(xué)生的基本素養(yǎng)和技能。所以，當(dāng)我們埋怨教師的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)技能不得長進(jìn)之時(shí)，是否應(yīng)該想想我們現(xiàn)在的指導(dǎo)方式？

反教育的惡搞

黃金時(shí)段充斥電視頻道的戲說式的、武俠化、偶像化、臉譜化的“抗戰(zhàn)劇”，從演員、編劇、到導(dǎo)演，都把追求票房當(dāng)做最大目標(biāo)，誰也不會去想抗戰(zhàn)劇社會教育效果。所以，他們誰也不會去想，戲說抗戰(zhàn)是對歷史的不尊重，對人民的不尊重，對為抗戰(zhàn)而犧牲的英魂的不尊重，是對觀眾尤其是青少年學(xué)生的一種誤導(dǎo)，簡直就是反教育一種惡搞。

理想的學(xué)校

學(xué)校教育、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，更不可能按照鐵定的流程進(jìn)行。最好的狀態(tài)就當(dāng)如小村莊那樣：既有村規(guī)民約的約束，又有無拘無束的自然生活與交往。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造類似小村莊的恬淡、閑適、自由，當(dāng)然也要有約束。

教師的身份所在

我們要成為真正意義上的教師，就得與學(xué)生和衷共濟(jì)。實(shí)際上，師生真正意義上的對話能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在我們能不能意識到“對話”于教育的意義——對學(xué)生和我們的當(dāng)下與未來的生命生長的意義。這好比說生命的安全感，不僅只是我們的自由安全，更要有對方的自由與安全。

以“傻”對傻

學(xué)業(yè)水平測試（江蘇稱為小高考），在某種程度上說就是一種折騰，但我們無法拒絕。我們能做的就是不能有狩獵者的恐懼，要的是一種傻呵呵的態(tài)度。對付傻招，最好的辦法就是以“傻”對傻。

褒揚(yáng)什么？

我總以為，一個(gè)人當(dāng)怎樣生活，應(yīng)該是他自己的選擇。一個(gè)人的生命不保，家庭不顧，本質(zhì)上是不會真心地關(guān)愛他人、關(guān)注生命的。盡管在我的校長生涯中，也有在不知情的情況下給予帶病工作的老師一些褒揚(yáng)；但一旦知道實(shí)情，我絕不提倡。褒揚(yáng)教師，本當(dāng)是校長的本分，但褒揚(yáng)什么是要清醒的。

教育沒有一個(gè)立竿見影的招式

教育，不可以一蹴而就，它是一個(gè)漫長的浸潤過程，寄希望有一個(gè)立竿見影的招式，無異于癡人說夢。教育是慢的藝術(shù)，可是我們往往慢不下來。學(xué)校管理，重在一個(gè)“理”字，所謂“理”，本意就是治玉。治玉，要的可是細(xì)功夫，是要以勢度型，更需要精工打磨。

作為教育的人文關(guān)懷，我的認(rèn)識就是，它是一種提醒，一種改善，一種添加，一種堅(jiān)守。我們課堂教學(xué)的積弊，就是壓抑人性。冷漠的師生關(guān)系，源于冷漠的教育理念。好課堂其實(shí)就是彰顯人性的課堂，教師有了人性，學(xué)生的人性才可能得到張揚(yáng)。