宮晶

班上有名女同學(xué)，各方面表現(xiàn)都比較好，就是有一個缺點(diǎn)——愛說話。嘴總是閉不上，和前后左右的同學(xué)都說，為此給她換了不少同桌，也批評了幾次，但都不見有明顯的效果。一天，站隊(duì)時，她又和同學(xué)說話，班長管她，她不但不聽，還給班長起外號。這次我真的很氣惱。進(jìn)班后，我就把她叫住了，當(dāng)著全班同學(xué)，把她狠狠地批評了。我當(dāng)時沒有顧及到她是一名女生，說：“你怎么這么不知道羞啊！還得讓老師天天說你??！因?yàn)槟阏f話，老師給你換了不少同桌，你自己還不明白嗎？你要是愛說話就回家說去吧！別來上學(xué)了，我們一年一班不歡迎你這樣愛說話的學(xué)生……”我說了許多，她的臉通紅，一直低著頭。最后抬起頭對我說：“老師我錯了，以后我再也不說了?！边@時，我發(fā)現(xiàn)她用那種冷冷的眼神看著我，心中也泛起了一絲涼意。當(dāng)時沒有想很多，聽到她主動承認(rèn)錯誤，不免心中有些暗暗自喜。經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)她的確不亂說話了，但上課也不積極發(fā)言了，經(jīng)常自己一個人呆著。這時，在我腦海里又出現(xiàn)了她那冷冷的眼神，我猛然發(fā)現(xiàn)那天說的話太重了，無意間把一顆幼小的心給傷了。

細(xì)節(jié)分析一：尊重是愛的別名

無意間說的話傷到了這名學(xué)生。學(xué)生犯了錯誤，不是不能批評，但我沒有掌握好尺度，方法用的也不妥。一位哲人曾說過：“尊重是愛的別名?！睂W(xué)生在身心發(fā)展及各方面的成長和進(jìn)步不可能是一蹴而就的事。學(xué)生需要愛、關(guān)懷和呵護(hù)，也需要我們的尊重。

我不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)批評她。每個人都有自尊心，對于一個幼小又脆弱的女孩更需要我們的愛護(hù)。我應(yīng)該私下找她談一次，問一問為什么總說話，說些什么？然后，再進(jìn)一步地教育她。我想這樣的談話要比當(dāng)著全班同學(xué)批評她的效果好。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”一位真正熱愛全體學(xué)生的教師，必然會得到學(xué)生們的親近、信任、尊重和熱愛。

細(xì)節(jié)分析二：課上是老師，課下是朋友

教師在與學(xué)生交往時，要把握好，不要端起一副“為人師”的架子，高高在上，使用權(quán)利讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用心去愛學(xué)生，了解學(xué)生，和她們做生活當(dāng)中的朋友。要多為學(xué)生考慮，或換位思考一下。

我將做到課堂上是老師，課下是朋友；知識的傳授上是老師，思想、感情的交往上是朋友；教育中是教師，生活中是朋友……總之，既贏得學(xué)生的尊重、敬佩，又獲得學(xué)生的親近、信賴；即使學(xué)生樂于“受教”，又讓其樂于“交心”，能充分、成功地把握好師生關(guān)系的“度”，和學(xué)生建立好關(guān)系。

做為一名教師，只有具備了熱愛本職工作，樂于奉獻(xiàn)的精神，才能自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)；才能治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)而不厭；才能對學(xué)生滿腔熱情，誨人不倦；才能真正尊重集體，協(xié)作共進(jìn)；才能處處以身作則，言傳身教。我將在這方面嚴(yán)格要求自己。讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

我在反思的同時，把自己的標(biāo)準(zhǔn)定得更高。只有以愛為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的健康發(fā)展為歸宿，我們的教育才有明確的目標(biāo)，才會發(fā)展得更好！

（作者單位：長春市南關(guān)區(qū)西三小學(xué)）

責(zé)編/齊魯青