高景玲

在教室后排的座位上，我注意到一個黑黑瘦瘦說話聲音沙啞的小男孩，平時上課總是側(cè)著身子坐，很少聽講。同學(xué)們一提起他就會大聲說：“他學(xué)習很差，很淘氣……”我從來就反感淘氣一詞，認為這是聰明的一種表現(xiàn)形式，從那時起他就成了我的關(guān)注對象。成績很差，上課再不注意聽講，那不是更差嗎？我就經(jīng)常提醒他注意聽，可是幾番交涉下來，似乎一點效果都沒有。

我無意中了解到這位孩子的母親對孩子的要求很嚴。我想，既然這樣，那他們應(yīng)該是對孩子上進有強烈的愿望。我撥通這位母親的電話，試著說：“我是高老師，想跟您談?wù)??！焙⒆拥哪赣H聽上去很痛快地就答應(yīng)了。

很快我們就見面了，而且孩子的父母都來了。孩子母親第一句話就說他們也很想和我談?wù)?，了解一下孩子的情況。我將孩子的在校情況反映給他們，父母說他們也發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，認字很少，有不愿意讀課文看書的毛病。母親就采取“只要他不完成作業(yè)，就不讓他下樓玩”的方法來懲罰他，每天都堅持給孩子聽寫生字。孩子說起母親就會很不滿意地說：“我媽媽就會聽寫生字，別的什么也不會。”這明明表現(xiàn)出了孩子對父母的教育方式產(chǎn)生了抵觸情緒。

在交流分析中我告訴他們，生字現(xiàn)在是孩子學(xué)習中致命的弱點，我們不能抓住弱點不停地去刺激他，總讓他感覺失敗。而是應(yīng)該另外尋找突破口，尋找他感興趣的事物去做，然后鼓勵表揚他，讓他體驗成功。這樣孩子才會有信心，對學(xué)習才感興趣。這時孩子的母親告訴我：孩子很有繪畫天賦，喜歡繪畫，而且畫得很好。他也和所有的男孩子一樣，喜歡汽車，懂得很多自然科學(xué)方面的知識。

我建議他們每天只檢查孩子學(xué)過的課文，并且?guī)椭⒆幼x好。讓他看自己喜歡的汽車、自然科學(xué)方面的圖文并茂的書，有意地與孩子溝通交流，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵，多表揚。隨后的語文課上，識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意提問他，發(fā)現(xiàn)他進步不小，慢慢地還叫他讀簡單的課文，他也很樂意，讀得不錯。我大力夸張和表揚他的每一點進步。學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動時，我把他的畫推薦給美術(shù)老師，果真他的畫在藝術(shù)節(jié)上展出了。我把這些情況及時告訴了孩子的父母，希望他們好好的獎勵孩子，有信心并正確引導(dǎo)孩子。隨后在課堂上，我常?？吹胶⒆佑眯穆犞v、專注讀課文的神情，我也時常在課間和午間休息時看見孩子手里抱著一本厚厚的《十萬個為什么》認真地看著…… 每每這時，我都會在他身后悄悄地站著，和他一同分享獲取知識的愉快。

潤物細無聲，給每一個孩子以期待，他們真的會成長起來的。每天我都提醒自己：別忘了鼓勵和表揚我的孩子們。

（作者單位：長春市東光學(xué)校）

責編/齊魯青