王亞榮， 葛峙中

(南通大學(xué)商學(xué)院，江蘇 南通226019)

0 引言

隨著高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，僅2012年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)就有680萬(wàn)，大學(xué)生的就業(yè)困難。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為趨勢(shì)。中央和地方政府紛紛出臺(tái)了一些政策、法規(guī)，2012年8月教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》。要求各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，各本科高校將首次開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。2012年11月黨的十八大報(bào)告多次提到創(chuàng)業(yè)，提出:“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！备咝Ｒ碴懤m(xù)制定了一些措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)激發(fā)了年輕人的夢(mèng)想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的以就業(yè)教育為目的的人才培養(yǎng)模式滯后，受到挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育重要途徑。應(yīng)充分利用現(xiàn)有校內(nèi)教學(xué)資源，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

1 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間差距

目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者一般有3種情況:① 看到機(jī)會(huì)或市場(chǎng)需求，在經(jīng)過充分市場(chǎng)調(diào)研后創(chuàng)業(yè);② 在本行業(yè)作出些成績(jī)有一定工作經(jīng)驗(yàn)，看到商機(jī)從而有準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè);③成功的打工者創(chuàng)業(yè)。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快并處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，現(xiàn)在和將來(lái)會(huì)不斷涌現(xiàn)出許多新興產(chǎn)業(yè)，將給年輕人帶來(lái)很多的機(jī)會(huì)，每一位大學(xué)生都是未來(lái)潛在的創(chuàng)業(yè)者。所以學(xué)生在校期間要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能，逐步完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。從書本上學(xué)到的知識(shí)是銅，從別人那兒學(xué)到的東西是銀，從自己經(jīng)驗(yàn)學(xué)到的東西是金。實(shí)踐出真知。

1.1 目前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

經(jīng)管類專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系緊密，但從目前看，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的研究與實(shí)踐還很薄弱，體現(xiàn)在更多的偏重于知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的原理的講授與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐的結(jié)合研究不夠［1］。

國(guó)外成功的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，提倡“以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，通過多種有效的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體驗(yàn)［2］。相比之下，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在著這些問題:①實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不足。不少高校經(jīng)管專業(yè)基本上是放羊式的分散實(shí)習(xí)或走馬觀花式的參觀模式，致使學(xué)生實(shí)習(xí)目的不明確［3］。② 實(shí)習(xí)基地的建設(shè)相對(duì)薄弱，更減少了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的深入了解，諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日漸弱化。③經(jīng)管類實(shí)踐課時(shí)普通偏少，人員配備和硬件投入相對(duì)不足。多數(shù)實(shí)驗(yàn)是附屬于理論教學(xué)的驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例低，開放資源不足，項(xiàng)目質(zhì)量不高，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到理想要求。創(chuàng)業(yè)本身是實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，講課只能是紙上談兵，無(wú)法使學(xué)生從課程中真正獲得創(chuàng)業(yè)的感受，影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

美國(guó)是世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系系統(tǒng)完整的國(guó)家。它的創(chuàng)業(yè)教育起源于商科學(xué)院教學(xué)，然后拓展到各類學(xué)校［4］。經(jīng)管類大學(xué)生具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，會(huì)逐漸成為自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。主要表現(xiàn)在:①在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)業(yè)者要獲得成功，應(yīng)具備企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)知識(shí)。而經(jīng)管類學(xué)生在校期間會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)包括會(huì)計(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、稅務(wù)等課程，這些知識(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性［5-6］。② 成功的創(chuàng)業(yè)者往往具有較敏銳的市場(chǎng)嗅覺和對(duì)市場(chǎng)的前瞻性，經(jīng)管類學(xué)生由于長(zhǎng)期系統(tǒng)的專業(yè)的學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)，在市場(chǎng)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析等方面有一定的優(yōu)勢(shì)。③在間接經(jīng)驗(yàn)方面，由于案例教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)中的盛行，學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)研究成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，從而積累了自身的經(jīng)驗(yàn)［7］。④ 經(jīng)管類大學(xué)生在校期間要參加各種模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，深入社會(huì)、企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種問題有所體驗(yàn)，為他們以后自主創(chuàng)業(yè)奠定了心理準(zhǔn)備。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的途徑和方法

經(jīng)過多年建設(shè)，高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心初具規(guī)模，有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，有較完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，硬件逐年投入，軟件有了一批與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間的橋梁，建立在實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠通過豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)中心定位為:課程實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)中心、專業(yè)綜合訓(xùn)練中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、科研服務(wù)中心，力爭(zhēng)為學(xué)生提供高效和優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)平臺(tái)［8］。

2.1 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)

學(xué)生需要通過一定的途徑對(duì)所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行初步檢驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)已成為必然選擇，完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)模擬軟件，為創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)提供載體。通過實(shí)驗(yàn)中心成熟的教學(xué)軟件和師資，讓學(xué)生在校園內(nèi)了解創(chuàng)業(yè)流程，進(jìn)行實(shí)盤模擬積累經(jīng)驗(yàn)。

(1)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬。通過用軟件和沙盤進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬決策，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行情況，體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，通過模擬實(shí)踐，強(qiáng)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、賬務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、采購(gòu)管理等知識(shí)總體把握的能力，培養(yǎng)良好的交際溝通能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(2)物流仿真。借助物流實(shí)驗(yàn)室來(lái)構(gòu)建模擬教學(xué)環(huán)境，物流沙盤、物流軟件等為工具，進(jìn)行物流企業(yè)仿真模擬(情景模擬實(shí)驗(yàn)、角色模擬實(shí)驗(yàn)、仿真模擬實(shí)驗(yàn))，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，模擬經(jīng)營(yíng)決策，及時(shí)處理企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以模擬供應(yīng)鏈運(yùn)作的全過程，采購(gòu)，銷售，貨品配送過程。學(xué)生依次模擬供應(yīng)商、物流企業(yè)、生產(chǎn)商、物流企業(yè)、銷售商完成供應(yīng)鏈模擬的項(xiàng)目等。

(3)電子商務(wù)。利用電子商務(wù)模擬交易系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等軟硬件資源，模擬電子商務(wù)諸多環(huán)節(jié)，包括B2B(商家對(duì)商家)、B2C(商家對(duì)用戶)、C2C(用戶對(duì)用戶)交易、CA認(rèn)證、網(wǎng)上結(jié)算、物流配送等運(yùn)作過程，循序漸進(jìn)，熟悉并掌握電子商務(wù)流程，模擬實(shí)踐從而積累經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生以通過第三方C2C交易平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)店的形式，淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、阿里巴巴，慧聰網(wǎng)都提供了開網(wǎng)店的平臺(tái)。成本低、門檻低、風(fēng)險(xiǎn)較低，適時(shí)組織電子商務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(4)企業(yè)財(cái)務(wù)分析。中小企業(yè)管理五大關(guān)鍵環(huán)節(jié):采購(gòu)管理、銷售管理、生產(chǎn)管理、倉(cāng)存管理、財(cái)務(wù)管理，通過財(cái)務(wù)分析，資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表等學(xué)會(huì)分析判斷企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，評(píng)價(jià)企業(yè)資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn)能力和和資金周轉(zhuǎn)使用情況，采取有效的措施，去解決企業(yè)所面臨的難題，預(yù)測(cè)經(jīng)營(yíng)決策將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)何種財(cái)務(wù)上的影響。引導(dǎo)學(xué)生提高解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力。

(5)股票期貨外匯模擬交易。我校選擇了世華財(cái)訊模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行股票、期貨、外匯模擬交易。證券投資分析包括基本面分析和技術(shù)分析，要掌握投資組合管理和風(fēng)險(xiǎn)管理?；久娣治鲆獙W(xué)會(huì)從宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、行業(yè)背景及發(fā)展趨勢(shì)、財(cái)務(wù)狀況3方面分析企業(yè)投資價(jià)值，技術(shù)分析要掌握最基本的K線組合、均線分析、形態(tài)理論和常用技術(shù)分析指標(biāo)應(yīng)用，好的股票選股要結(jié)合基本面和技術(shù)面分析。

(6)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。通過國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，能夠掌握進(jìn)出口合同的編制，信用證的審核、發(fā)票、裝箱單、提單等外貿(mào)單據(jù)的填制;學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行、供貨商等5種角色，模擬進(jìn)出口交易的全過程，能夠熟悉貿(mào)易磋商、簽訂合同、審核信用證、安排裝運(yùn)、制單結(jié)匯等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生熟悉進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(7)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)。為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之間搭建一個(gè)交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者提供培訓(xùn)、項(xiàng)目、技術(shù)等方面的支持［9］。在創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)上，學(xué)生可以選擇各類公司，從辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照到經(jīng)營(yíng)洽談到市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)報(bào)表等各種崗位模擬實(shí)踐。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)模擬提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化自主、肯吃苦、敢冒險(xiǎn)、會(huì)創(chuàng)新、善合作的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室全面開放

我院有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等7個(gè)專業(yè)，近年來(lái)在教學(xué)評(píng)估、爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)下，改進(jìn)了傳統(tǒng)的陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開放實(shí)驗(yàn)資源不足的弊端，增設(shè)了很多實(shí)用開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如:投資和理財(cái)規(guī)劃;從基金、股票、外匯、期貨、貴金屬到房地產(chǎn)投資的分析;教你怎樣開公司，怎樣創(chuàng)辦自己的企業(yè);學(xué)會(huì)從財(cái)務(wù)報(bào)表分析公司運(yùn)營(yíng);網(wǎng)上銀行與安全支付實(shí)驗(yàn);網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn);電子商務(wù)網(wǎng)站架構(gòu)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);供應(yīng)鏈管理-采購(gòu)、銷售、配送過程分析;物流配送中心規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、物流流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn);創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書調(diào)研、寫作;市場(chǎng)營(yíng)銷綜合案例分析;企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策分析方法;用EXCEL進(jìn)行薪酬管理和財(cái)務(wù)管理;用EXCEL進(jìn)行人力資源信息管理;證券投資-股票交易看盤技巧與主要技術(shù)指標(biāo)分析;證券投資-分析公司基金面等［10］;這些項(xiàng)目有利于充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，在時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，有利于拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。

2.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育

構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的教學(xué)方法:①滲透教育。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)地潛移默化地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，既有效地利用了課堂資源，拓展了教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，又節(jié)約了教育時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。②案例教學(xué)。注重創(chuàng)業(yè)案例分析在教學(xué)中的應(yīng)用。中國(guó)改革開放的30年，涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)業(yè)成功的典范。阿里巴巴的馬云、創(chuàng)建雅虎的楊致遠(yuǎn)、Sohu的張朝陽(yáng)、百度的李彥宏都是創(chuàng)業(yè)成功的楷模和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣尋找商機(jī)、如何創(chuàng)意策劃、如何制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等等，突出創(chuàng)業(yè)思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的分析能力，從而掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律?！囤A在中國(guó)》、《創(chuàng)贏未來(lái)》、《財(cái)富故事會(huì)》、第一財(cái)經(jīng)《天使愛上誰(shuí)》都是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的電視節(jié)目，很合適創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生觀看。③ 改變知識(shí)傳授型的教學(xué)方法。要讓學(xué)生“知其然，知其所以然，知其如何然”，多采用啟發(fā)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、研究式、互動(dòng)式教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生用研究的態(tài)度和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中的問題，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生研究探討問題，課堂討論，啟發(fā)思考和創(chuàng)新。

2.4 多種渠道提升創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

除利用豐富的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育外，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行動(dòng)是關(guān)鍵，這離不開學(xué)校、政府和社會(huì)的支持。主動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造寬松和諧、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境［11-12］。組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在創(chuàng)業(yè)園通過嘗試創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)氛圍，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，利用社會(huì)實(shí)踐給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等措施來(lái)豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐［13］。多請(qǐng)真正的創(chuàng)業(yè)者來(lái)講課，可以是成功者，也可以是失敗者，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和建議將有助于學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際運(yùn)作中需注意的幾個(gè)問題

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)是長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐，要注意以下幾個(gè)方面:

(1)創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，如果只以學(xué)生課外活動(dòng)為基本形式，難以擺脫邊緣化的色彩.所以要開展全方位的創(chuàng)業(yè)教育，將其融入大學(xué)生培養(yǎng)的全過程，提升與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生形成清晰理性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)信心形成［14］。

(2)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要強(qiáng)化“面向?qū)嶋H，面向社會(huì)”的目標(biāo)，深入社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，將創(chuàng)業(yè)教育定位在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展前沿，把握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的最新動(dòng)向，優(yōu)化創(chuàng)新課程體系，讓更多的學(xué)生有所收獲。

(3)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成和培養(yǎng)有個(gè)過程，需要一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師作為顧問。企業(yè)兼職、科研課題等方法提升教師的實(shí)踐水平，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀的管理者作為兼職教師，形成專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍［15］。

(4)創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育有明顯的區(qū)別，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、商業(yè)模式、資源整合、團(tuán)隊(duì)合作等。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家重點(diǎn)布局的產(chǎn)業(yè)大多是以知識(shí)創(chuàng)新為主的新興產(chǎn)業(yè)和必須通過知識(shí)創(chuàng)新來(lái)突破技術(shù)瓶頸實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)升級(jí)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。主要集中在綠色、低碳與節(jié)能環(huán)保等新興行業(yè)中。2010年正式將發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)置于國(guó)家戰(zhàn)略的地位，每年都催生諸多新職業(yè)。在新興市場(chǎng)中，由于沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義束縛，往往能夠出奇制勝。象生物醫(yī)藥、新能源、環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)。在一個(gè)新行業(yè)初起時(shí)，需要充滿雄心壯志的年輕人給它活力。行業(yè)的需要，是創(chuàng)業(yè)的真正契機(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

縱觀我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展和未來(lái)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，將會(huì)有很多創(chuàng)業(yè)需求。大學(xué)生就業(yè)難，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)生著創(chuàng)業(yè)奇跡，應(yīng)在大學(xué)四年實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程中逐步深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，不斷完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。不僅有利于學(xué)生未來(lái)就業(yè)，也有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。

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