劉茹花

（海南大學馬克思主義學院，海南?？?570228）

大學生是國家寶貴人才資源，是國家希望、民族未來。大學階段是大學生獲取知識、發(fā)展智力黃金時期;也是世界觀、人生觀和價值觀形成與發(fā)展關(guān)鍵階段。進入21世紀，全球化給高校大學生思想政治教育帶來了前所未有挑戰(zhàn)，尤其是大學生思想政治教育逆反心理，成為高校思想政治工作難題。

一 大學生思想政治教育逆反心理主要表現(xiàn)和特征

大學生思想政治教育逆反心理，是指教育者按照一定目標對受教育者思想、行為進行教育、引導，或?qū)κ芙逃咂x目標的思想、行為進行抑制、糾正時，受教育者產(chǎn)生排斥、抵觸、厭惡等情緒的心理現(xiàn)象。逆反心理給高校思想政治工作帶來了阻力，影響了思想政治工作效果和大學生成長成才。當代大學生思想政治教育逆反心理特征如下：

（一）個性化

當代大學生大部分是獨生子女，他們身上表現(xiàn)最為突出的特點是追求自我、突出個性。在求新求異心理下，他們對思想政治教育反感，不是為了與別人作對，而是為了展示、突出和表現(xiàn)個性。

（二）情緒化

大學生意志處于逐漸成熟階段，他們情緒波動很大，對周圍環(huán)境和人很敏感，反應強烈，一旦學習與生活不順利或不被理解，就會產(chǎn)生消極悲觀情緒。同時，他們對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，冷漠對待、不受教、消極抵抗，不喜歡思想政治教育甚至把教師、學校規(guī)章制度等一并列為其倦怠范疇。

（三）極端性或偏執(zhí)性

大學生思維模式已接近成人，獨立性和批判性得到了很大程度發(fā)展，但偏激性很大，固執(zhí)、易走極端。羅素說過：“回避絕對自然的東西，意味著人們對它的更大興趣?！彼麄儗λ枷胝谓逃恼嫘麄鞑恍湃巍⒉徽J同，甚至極度抵觸逆反，而對于社會上不良現(xiàn)象卻容易缺乏理性思考一味追隨、認同與接受。

二 大學生思想政治教育逆反心理原因分析

當前高校思想政治教育內(nèi)容嚴重脫離實際，在學業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系和戀愛等方面缺乏針對性指導，造成大學生對未來茫然，對生活積聚過多負面情緒，從而對學校教育產(chǎn)生逆反和抵觸心理。造成大學生對思想政治教育逆反心理原因主要如下：

（一）社會環(huán)境負面影響

隨著經(jīng)濟全球化和我國對外開放與對內(nèi)改革政策實施，人們思想觀念、價值取向、生活方式都發(fā)生了極大改變。市場經(jīng)濟追求利益最大化，國家一味追求經(jīng)濟增長一定程度上忽視了精神文明建設(shè)。同時由于市場經(jīng)濟交易缺乏相應公平監(jiān)督機制，市場經(jīng)濟弊端侵入到黨的政治生活中，黨內(nèi)政治腐敗、違法亂紀現(xiàn)象越來越嚴重。這些社會丑惡現(xiàn)象使大學生對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑、迷茫與困惑。

（二）高校宣傳教育不當

當前，高校思想政治教育形式、內(nèi)容缺乏新意，沒有從當代大學生心理發(fā)展規(guī)律實際出發(fā)，這是造成大學生思想政治教育逆反心理最直接的客觀原因之一。一方面思想政治教育沒有緊跟時代發(fā)展更新內(nèi)容，不能把握時代發(fā)展要求，過于理論化、過于枯燥乏味，缺乏吸引力與感染力，不能貼近大學生實際生活。思想政治教育者不注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，單純向?qū)W生灌輸思想政治教育理論知識，不能充分結(jié)合其他學科知識，沒有生動活潑的課堂氛圍，無法引起學生思想共鳴;另一方面，現(xiàn)在高校思想政治教育理論課仍然采用大班教學、集體授課和填鴨式教學方式，忽視了大學生學習主體地位，因此，學生多以逃課方式來表示逆反心理。

（三）受教育者自身問題

馬克思主義哲學原理指出，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)。大學生正處于心智與生理逐漸成熟階段，他們逐漸形成一套關(guān)于自我、他人和社會的評價體系，有著一種趨向自主、擺脫外部控制的心理趨向，不愿受他人指揮和控制，但他們?nèi)松啔v少、人格不穩(wěn)定、易沖動，對事物仍停留在感性且膚淺認識表層，所以很難對事物進行客觀公正的準確評價。

三 預防和糾正大學生思想政治教育逆反心理的對策

應以積極態(tài)度對待大學生逆反心理，不斷研究新情況，采用新方法，切實采取有效對策，消除或規(guī)避逆反心理不良影響。

（一）提高思想政治教育者素質(zhì)，重視示范作用

1．教育者要言傳身教、以身作則

教師必須嚴格要求自己，言必行、行必果，言行一致?？鬃诱f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熞陨硎痉妒且环N無言教育力量，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。教師一定要以身作則，凡是要求學生做到的自己首先一定要做到;凡是要求學生不做的，自己堅決不做。以真誠和守信贏得學生尊重和歡迎，用自身模范行為與人格影響和教育學生。

2．教育者要具備扎實理論知識和廣博文化知識

思想政治教育是一項綜合性、專業(yè)性和知識性很強的工作，沒有豐富知識是無法勝任這一工作的。因此，思想政治課教師要擁有扎實知識，具體包括：（1）比較系統(tǒng)的馬克思主義理論和扎實的思想政治教育專業(yè)知識;（2）根據(jù)學生和所處環(huán)境需要掌握有關(guān)知識。教師只有根據(jù)實際情況調(diào)整知識才能與學生有較多共同語言，與學生打成一片，才能及時準確發(fā)現(xiàn)學生問題;（3）其他相關(guān)知識。教師只有具備廣博知識，才能從其他相關(guān)知識中汲取養(yǎng)料，使思想政治教育內(nèi)容更生動活潑和豐富多彩。

3．教育者要具備良好道德素質(zhì)

高校教師道德品質(zhì)是一種無聲勝有聲的教育力量。只有具備了高尚道德情操，教師工作才能具有強大吸引力和感染力，才能更好引導大學生向社會所要求方向發(fā)展。高?？啥ㄆ陂_展各項有針對性培訓，如，讓高校教師集體性學習教師職業(yè)道德文件等。

（二）加強思想政治教育社會環(huán)境建設(shè)

學校教育實踐證明，營造寬容、民主、公平、善意友好的社會環(huán)境有助于改善學生逆反心理、攻擊性心理和行為。社會環(huán)境對大學生健康成長起著潛移默化作用。優(yōu)化思想政治教育社會環(huán)境，有利于糾正和抑制大學生思想政治教育逆反心理。公民道德建設(shè)實施綱要指出：“社會是進行公民道德建設(shè)的大課堂?！蔽覈糯苋艘舱f過“蓬生麻中不扶自直”，這些都生動說明了社會環(huán)境對人們思想品德起著熏陶與感染作用。因此，要建立社會主義經(jīng)濟新秩序，建立效率優(yōu)先、兼顧公平的和諧利益經(jīng)濟關(guān)系;要堅持和完善社會主義民主制度，進一步完善健全法律法規(guī)建設(shè);倡導社會主義核心價值體系和道德建設(shè)，形成積極向上的社會文化。只有這樣才能凈化社會風氣，改善社會環(huán)境，使大學生在良好社會環(huán)境熏陶下追求真、善、美，最終實現(xiàn)思想政治教育目標。

（三）改進與創(chuàng)新思想政治教育方法

要運用各種手段創(chuàng)新思想政治教育方法，不斷提高思想政治工作感召力與滲透性。

1．民主的方法

在教學過程中，教師要讓學生說話，要尊重和維護學生主體地位，堅持雙向交流，只有這樣才能調(diào)動大學生學習積極性。在思想政治教育過程中注重民主的方法，這是由思想政治教育本身特點和規(guī)律決定的。首先，民主題中之意是參與，學生既是教育的主體，又是教育的客體，這就需要學生進行自我教育，發(fā)揮自己的積極性，積極融入思政課當中，充分表達自己的見解;其次，民主的靈魂在于公開，在高校思想政治教育理論課中融入心理專家的做法，進行心理專業(yè)測試，同時可以邀請學生的親戚朋友在場，這樣不僅使學生的心理問題得到專業(yè)分析，而且使親友能及時了解學生的心理狀況，提供針對性的幫助;最后，民主的精髓隱于討論之中，集中集體的智慧?？梢远ㄆ谝詫ｎ}會的形式針對大部分學生出現(xiàn)逆反心理原因進行討論，學生積極獻言獻策，提出建設(shè)性意見。堅持民主的方法是符合大學生思想形成與發(fā)展規(guī)律的。大學生處于這一年齡階段，他們渴望得到尊重與理解，對教師的專制行為產(chǎn)生厭煩與逆反情緒。所以，高校教師，特別是擔任高校思政課的教師要遵循與運用民主的方法，教師必須要與學生平等相處，尊重和維護大學生主人翁地位，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，在課堂中創(chuàng)造民主的氛圍。

2．滲透的方法

所謂滲透方法主要指思想政治教育要滲透到大學生學習、工作與生活當中。高校思想政治教育理論課只有滲透到學生的學習、生活與工作中，才能有的放矢做好工作，才能擺脫理論與實踐相脫離的“兩張皮”、“空頭政治”狀態(tài)。思想政治教育不僅僅只在課堂教育中，而且還要滲透到學生的各種行動中。首先，學生可以組織思想政治教育宣傳活動，以周期的形式在校園設(shè)置固定宣傳點，這不僅有利于宣傳的學生提高自身責任感也有利于被宣傳者思想意識提高;其次，合理設(shè)置文娛活動，讓學生以設(shè)計者身份參與到活動中來，讓其以活動的形式釋放心中的壓抑;最后，在板報設(shè)計或?qū)W校組織的班活動中，積極將黨的方針政策融入其中，加大對黨的思想的宣傳力度，宣揚社會上感動中國的人物和事件，接收社會正能量。因此，高校教師要具備和強化滲透意識，將思想政治教育內(nèi)容、方法滲透到學生實際生活當中;高校各級領(lǐng)導部門要相互協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育結(jié)構(gòu)，使各方面教育力量形成合力，使學生在潛移默化的校園文化氛圍中主動接受學校的思想政治教育;高校教師要遵循大學生成長與發(fā)展規(guī)律，要循序漸進，不可“拔苗助長”，不可生硬灌輸，要寓教于無形，使學生在不知不覺的學習與生活中接受教師在課堂中教授的理論知識并運用到實際生活中去，這才能達到思想政治教育的最終目標。

3．把握適度的藝術(shù)

古希臘哲學家德謨克利特說過：“當人過度的時候，最適意的東西也會變成最不適意的東西”。思想政治教育工作是一門學問，也是一門藝術(shù)。因此，高校教師對學生進行思想政治教育一定要掌握適度的藝術(shù)，要做到適度的言傳與身教、適度的批評與表揚、還要做到適度的情感投入?？傊?，在思想政治教育過程當中教師一定要掌握“火候”，對學生要注意循序漸進，由“小”到“大”，由淺入深，由具體形象到抽象理性，分階段、有步驟進行，切不可“狂轟濫炸”。這樣會引起學生由于消化不良而產(chǎn)生厭煩和逆反情緒。因此，教師應細心體察，在教學實踐中努力把握適度的藝術(shù)，從學生實際出發(fā)，關(guān)心、尊重學生，相信處處充滿人文關(guān)懷的思想政治教育課定能贏得學生的歡迎。

［1］歐巧云．思想政治教育中大學生逆反心理的成因與防范［J］．湖南省社會主義學院學報，2007（2）．

［2］吳曉梅．大學生思想政治教育逆反心理探析［J］．陜西教育（高教版），2008（10）．

［3］張慧玲．大學生思想政治教育中“逆反心理”透析［J］．思想政治教育研究，2006（6）．

［4］陳煥隨．淺析大學生思想政治教育的有效途徑［J］．海南廣播電視大學學報，2006（3）．

［5］袁敏．大學生思想政治教育中逆反心理的成因與對策［J］．思想政治教育研究，2007（3）．

［6］劉鑫．以科學發(fā)展觀引領(lǐng)當代大學生思想政治教育［J］．商品與質(zhì)量，2010（6）．

［7］張耀燦．現(xiàn)代思想政治教育學［M］．北京：人民出版社，2001．

［8］李翠霞．增強高校思想政治教育針對性和實效性的對策［J］．海南廣播電視大學學報，2009（4）．