袁靈輝

（永州市零陵區(qū)圖書館，湖南 永州 425000）

青少年是重要的社會(huì)群體，在開(kāi)展學(xué)校文化教育和思想教育的同時(shí)，在社會(huì)上大力塑造有利于青少年閱讀的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)青少年非常重要，其中的圖書館建設(shè)是關(guān)鍵的一環(huán)。我國(guó)的大中小城市已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了圖書館全面覆蓋，但目前針對(duì)青少年閱讀推廣并不理想。在圖書配置上，各類圖書館中青少年專區(qū)不適合青少年讀物很多。從閱讀主體來(lái)看，當(dāng)代青少年課余時(shí)間的興趣不斷地向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，另外受青少年識(shí)字水平的限制也影響閱讀?！霸诠矆D書館事業(yè)中，青少年的閱讀問(wèn)題是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一，也是圖書館服務(wù)工作中的一個(gè)重要領(lǐng)域。”目前有必要?jiǎng)?chuàng)新圖書館青少年閱讀推廣方法，吸引住青少年群體，增加青少年的閱讀量，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一 不斷惡化的青少年閱讀現(xiàn)狀

20世界80年代，青少年的課余時(shí)間閱讀量很大，閱讀物有文學(xué)作品、雜志甚至連環(huán)畫、小人書，但如今電腦、電視、電子游戲等卻耗費(fèi)了青少年大量的課余時(shí)間，加之繁重的家庭作業(yè)，擠占了原本的閱讀時(shí)間。

1、網(wǎng)絡(luò)沖擊青少年閱讀

1994年中國(guó)全面接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以后，中國(guó)青少年的課余時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容逐漸發(fā)生了變化。包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)了青少年的視野，讓不少青少年沉浸于其中，直到產(chǎn)生網(wǎng)癮。值得注意的是，這種現(xiàn)象已經(jīng)從大中城市向小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔓延。一張密織的大網(wǎng)，就如嵌在青少年頭上的緊箍咒，剝奪了原本屬于他們的閱讀時(shí)間。

2、電子化材料沖擊青少年閱讀

技術(shù)的發(fā)展使各種電子化的材料充斥了學(xué)生市場(chǎng)，這些材料具有方便、簡(jiǎn)潔、直觀的特點(diǎn)，但也容易造成青少年的閱讀慵懶，不愿歸納、總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)而厭倦紙質(zhì)的閱讀材料。實(shí)際上，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)紙質(zhì)的閱讀材料具有不可替代的作用。

3、社會(huì)上的不良思想沖擊青少年閱讀

隨著大學(xué)生就業(yè)難度越來(lái)越大，讀書無(wú)用論思想在社會(huì)上有所抬頭。這也影響到了一部分青少年，既然讀書無(wú)用，讀課外書就更沒(méi)有用。這就更讓一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)。此外，社會(huì)上的一些消極享樂(lè)思想也腐蝕著青少年，讓青少年沉迷于游戲、不健康的影視片等，荒廢了課外閱讀。

二 創(chuàng)新圖書館青少年閱讀推廣方法

圖書館的功能之一，就是凈化文化環(huán)境，引導(dǎo)健康閱讀。在目前的環(huán)境中，策略就是創(chuàng)新圖書館青少年閱讀推廣方法，“大力加強(qiáng)閱讀研究，著力點(diǎn)是‘深’字”，“整合各方力量，介入閱讀推廣活動(dòng)，著力點(diǎn)是‘細(xì)’字”。

1、認(rèn)真研究青少年的需求

青少年是一個(gè)復(fù)雜的群體，從年齡上看滿13周歲但不滿20周歲，不同的年齡的青少年差異很大，19歲的青少年已接近成人，而13歲才剛剛走出兒童期；對(duì)于同一個(gè)青少年來(lái)說(shuō)，生理、心智的發(fā)展速度非常快、變化也大，家長(zhǎng)和教師難以對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確把握。這些因素就決定了青少年需求的多樣性和復(fù)雜性。圖書館需要有專門力量對(duì)其進(jìn)行研究。這項(xiàng)工作一般交給圖書館的少兒部來(lái)完成，在力量不足的時(shí)候可以委托專門的機(jī)構(gòu)完成，或者由少兒部與委托機(jī)構(gòu)聯(lián)合完成。要研究不同年齡青少年的特點(diǎn)，重點(diǎn)是研究他們的心理需求特點(diǎn)。正如青少年本身的復(fù)雜性，青少年的需求心理也是復(fù)雜的，從而就帶來(lái)了選擇閱讀物的復(fù)雜性?！跋M(fèi)行為上一方面顯示出‘我的選擇我做主’——追求個(gè)性、彰顯自我；另一方面卻又表現(xiàn)出‘群體意義的消費(fèi)決策模式’”。這些心理特點(diǎn)和消費(fèi)行為是影響青少年選擇閱讀的重要因素。

2、調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)

某種程度上，一個(gè)圖書館有什么樣的圖書，就會(huì)決定有什么樣的讀者?！皥D書館核心價(jià)值的總體定位體現(xiàn)在保障讀者自由利用知識(shí)信息的公益性上，其核心功能主要體現(xiàn)在資源整合、知識(shí)挖掘、信息傳遞、咨詢四個(gè)方面”。因而，圖書館完全有能力憑借著自己強(qiáng)大的圖書資源吸引讀者、塑造青少年。針對(duì)青少年的特點(diǎn)和閱讀需求，青少年要不斷調(diào)整自己的圖書結(jié)構(gòu)。首先，與年齡梯次匹配。僅僅有“大兒童”和“亞青年”兩種圖書結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要謹(jǐn)防出現(xiàn)青少年讀物成人化或兒童化。大體上要以適合15-16歲青少年閱讀需求的圖書為主，向“大兒童”和“亞青年”兩端輻射。其次，教化類的圖書要少一些，而應(yīng)突出趣味性、新鮮性。有思想意義的趣味性、新鮮性強(qiáng)的圖書同樣可以起到很好的教化作用。比如《100個(gè)網(wǎng)絡(luò)謊言造就了100個(gè)天才》、《丑陋的名畫家和他們的驚世畫作》、《同桌的你為什么不是村里的小芳》之類名稱的圖書。再次，減少大部分圖書的數(shù)量，主要放置中等以下厚度的圖書，以適應(yīng)于青少年快節(jié)奏的生活?，F(xiàn)代知識(shí)傳播的特點(diǎn)是以零碎化小單位高頻率傳播給接受者，從而達(dá)到一個(gè)完整的系統(tǒng)化的知識(shí)體系傳播。通過(guò)精小的圖書吸引青少年經(jīng)常性地到圖書館其效果會(huì)更佳。

3、打造輕松的閱讀小環(huán)境

圖書館不同于學(xué)校，更適合給青少年提供輕松愉悅的閱讀小環(huán)境。在圖書館中的圖書閱讀有別于在學(xué)校的讀書，學(xué)校的讀書以硬性地掌握知識(shí)點(diǎn)為特點(diǎn)，而在圖書館的讀書是以增加見(jiàn)聞、擴(kuò)展知識(shí)面、陶冶情操為特征的。這樣，在閱讀環(huán)境的設(shè)置上就不必像學(xué)校那樣嚴(yán)肅?？傮w風(fēng)格可以是“嚴(yán)肅不足、活潑有余”。在青少年閱讀區(qū)，可以播放稍微帶有動(dòng)感的音樂(lè)；周圍可以張貼明星的寫真照；桌椅可以是個(gè)性化的；桌子上、窗臺(tái)上可以擺放上鮮花。這樣的閱讀環(huán)境，可以讓青少年體會(huì)到與在學(xué)校學(xué)習(xí)完全不一樣的閱讀感受。閱讀有時(shí)候不在于閱讀的什么內(nèi)容，而在于在什么環(huán)境下閱讀。通過(guò)輕松的閱讀小環(huán)境給青少年以心靈的愉悅，讓他們?cè)陔x開(kāi)圖書館不久后就產(chǎn)生新的閱讀期待。

4、組織不同形式的閱讀活動(dòng),例如: 親子閱讀活動(dòng)的組織，自主閱讀活動(dòng)的組織，共享閱讀活動(dòng)的組織、戶外閱讀活動(dòng)的組織。

青少年處于高級(jí)閱讀期。他們可以處理一些抽象的推理，開(kāi)始發(fā)展自己的個(gè)性，受到除了家庭以外其他社會(huì)關(guān)系的影響。隨著組織和自我約束能力的增強(qiáng)，研究和學(xué)習(xí)的技能也開(kāi)始增長(zhǎng)。閱讀興趣向知識(shí)型轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖灾鏖喿x能力，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)主要在圖書選擇上做好引導(dǎo)，在閱讀興趣上培養(yǎng)空間，在閱讀方法上提供提升，通過(guò)活動(dòng)著重提升其閱讀品味。這個(gè)階段的孩子系統(tǒng)正式的學(xué)習(xí)成為重要部分，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，開(kāi)始逐步由閱讀青少年讀物向閱讀成人讀物轉(zhuǎn)變。閱讀時(shí)間的分配上因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力見(jiàn)長(zhǎng)做了傾斜，閱讀活動(dòng)主要集中在興趣閱讀和課外延伸閱讀方面。圖書館可以通過(guò)活動(dòng)搭建閱讀交流分享平臺(tái)，培養(yǎng)個(gè)性閱讀計(jì)劃。指導(dǎo)中開(kāi)展主題閱讀等活動(dòng)。

三 圖書館與社會(huì)的互動(dòng)

圖書館青少年讀物推廣脫離不了社會(huì)，有賴于整個(gè)社會(huì)的支持，有賴于社會(huì)性因素的引入。

1、就青少年關(guān)注的熱點(diǎn)事物開(kāi)展活動(dòng)

圖書館不是象牙塔，雖然清水一“衙門”，但卻應(yīng)盡收世界的波瀾。他應(yīng)該是以圖書為依托的各種信息的匯聚地。圖書館應(yīng)對(duì)各種熱點(diǎn)事務(wù)做出快速的反映，以此吸引青少年讀者。比如，十八大勝利召開(kāi)，有的地方的圖書館就組織了十八大的相關(guān)活動(dòng)，期間配合新出版的《青少年核心價(jià)值觀教育讀本》有獎(jiǎng)閱讀征文比賽活動(dòng)。再如，2011年國(guó)家最高科技獎(jiǎng)揭曉后，有的地方的圖書館適時(shí)開(kāi)展了“國(guó)家最高科技與青少年”的活動(dòng)，介紹了中國(guó)科學(xué)院院士謝家麟、中國(guó)科學(xué)院院士中國(guó)工程院院吳良鏞兩位科學(xué)家的光輝事跡，通過(guò)圖書展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要推動(dòng)作用。

2、就青少年喜歡的偶像開(kāi)展活動(dòng)

青少年渴望成功、喜歡成功的人，偶像的作用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是巨大的。影視明星體育明星歌星也都有出書的習(xí)慣，并且也有一部分以青少年為寫作題材的新銳作家。圖書館與這一部分名人開(kāi)展圖書聯(lián)合簽售、作者讀者聯(lián)誼活動(dòng)可以大大提升圖書館的知名度和人氣，拉升青少年讀者的數(shù)量。在這種情況下，青少年到圖書館看書就如同到影院里看了一部新上映的大片一樣，會(huì)在同齡人之間形成風(fēng)尚。當(dāng)閱讀成為風(fēng)尚時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)成為落伍的東西。

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