楊盛強(qiáng)，劉慶華，鄒 亞，任左華

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128 )

學(xué)風(fēng)是一所高等學(xué)校傳統(tǒng)底蘊(yùn)的展現(xiàn)，是高校辦學(xué)理念、教育教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。 一所高校的教育質(zhì)量很大程度上取決于學(xué)風(fēng)的好壞。學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、鉆研精神、言行規(guī)范的全面反映，直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]1993年以來(lái)，教育部多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作取得了顯著成效，但仍有許多問(wèn)題亟待解決。特別是隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量參差不齊，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。1)物質(zhì)生活水平提高引發(fā)的問(wèn)題。社會(huì)物質(zhì)文明及生活水平的提高，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活條件顯著改善，社會(huì)誘惑日益增加，導(dǎo)致部分大學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，不思進(jìn)取，紀(jì)律渙散，每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫，在專業(yè)學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確目標(biāo)；[2]缺乏理想直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，學(xué)風(fēng)建設(shè)難度加大。2)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的問(wèn)題。2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)人以上，其就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。巨大的就業(yè)壓力一方促使部分大學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)和報(bào)考研究生，但也讓部分大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，認(rèn)為有一個(gè)好爸爸比學(xué)習(xí)成績(jī)好管用，考上研究生也不如本科生有一個(gè)好爸爸的幫助的就業(yè)單位好；找一個(gè)事業(yè)成功的男友比學(xué)習(xí)成績(jī)好管用。3)不良社會(huì)風(fēng)氣引發(fā)的問(wèn)題。政府官員學(xué)歷造假、公務(wù)員招考的不規(guī)范、企業(yè)通過(guò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)謀取非法暴利等不良社會(huì)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的三大誤區(qū)

有效化解大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的一系列新問(wèn)題，必須根據(jù)其深層次社會(huì)誘因，舉全校之力，并建立學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。然而，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在諸多誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

誤區(qū)一：學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是政治輔導(dǎo)員的工作。高校各院(系)學(xué)生工作組(簡(jiǎn)稱學(xué)工組)是與學(xué)生日常生活關(guān)系最密切的部門之一，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)工組由政治輔導(dǎo)員組成，政治輔導(dǎo)員以人才培養(yǎng)為中心，為使大學(xué)生成為合格建設(shè)者和可靠接班人而開(kāi)展政治思想、日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科技創(chuàng)新、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、文化體育藝術(shù)、學(xué)生資助、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育等多項(xiàng)工作?？梢哉f(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)是政治輔導(dǎo)員重要工作之一。但不少人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是政治輔導(dǎo)員的工作，與任課教師及其他部門沒(méi)有多大關(guān)系。這導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)建設(shè)績(jī)效不彰的重要誘因。學(xué)風(fēng)建設(shè)是全校師生都必須參與的自我教育。良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于良好的育人環(huán)境，包括校園環(huán)境和文化氛圍，而好的育人環(huán)境的形成離不開(kāi)全校教職員工及各部門的共同努力，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體既有思想政治工作系統(tǒng)，又有教學(xué)管理系統(tǒng)和后勤服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)廣大教職員工的廣泛參與。

誤區(qū)二：學(xué)風(fēng)建設(shè)僅指改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣。許多高校只注重專業(yè)技能培養(yǎng)，而不太重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)也片面強(qiáng)調(diào)和著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的改進(jìn)。高校既是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的場(chǎng)所，又是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的“熔爐”，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅包括幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，而且要求教師教書(shū)育人，管理者管理育人，全體教職員工服務(wù)育人，也就是一切不同崗位的教職員工應(yīng)從不同的崗位努力創(chuàng)造一個(gè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的校園文化的良好環(huán)境與氛圍。

誤區(qū)三：學(xué)風(fēng)建設(shè)效果只需課堂風(fēng)氣來(lái)測(cè)度。部分人認(rèn)為課堂紀(jì)律、考試成績(jī)好就是學(xué)風(fēng)好。這明顯存在以偏概全的錯(cuò)誤。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及其成效的觀測(cè)點(diǎn)十分豐富，包括學(xué)生參加課堂紀(jì)律與考試(查)成績(jī)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)紀(jì)律與學(xué)生動(dòng)手能力；外語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性及一次性過(guò)級(jí)率；全體學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度；職業(yè)生涯規(guī)劃及其參加就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐情況；公寓學(xué)習(xí)氛圍與良好學(xué)習(xí)環(huán)境的維護(hù)；校園文化活動(dòng)及其社會(huì)影響；各類社團(tuán)(協(xié)會(huì))活動(dòng)的氛圍與影響；教師治學(xué)氛圍等。

二、規(guī)避學(xué)風(fēng)建設(shè)“誤區(qū)”的基本方略

高校面對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一系列新問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要避免走入上述“誤區(qū)”，擴(kuò)大學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，必須在學(xué)風(fēng)建設(shè)中堅(jiān)持以下方略。

1.基于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白在當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的重要性，好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我教育和管理。同時(shí)要培育良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)一支得力的班級(jí)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生干部及黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的骨干作用以及先鋒帶頭作用，影響并帶動(dòng)身邊的同學(xué)，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人；此外還應(yīng)堅(jiān)持以任課老師為主導(dǎo)，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；通過(guò)師德建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)成才動(dòng)力。

2.堅(jiān)持思想教育與制度約束有機(jī)結(jié)合

當(dāng)代大學(xué)生大都是“90后”，由于受大環(huán)境和家庭教育、父母觀念的影響，他們接受新生事物比較快，強(qiáng)調(diào)自主，追求個(gè)性，且具備一定的判斷能力；凡事有自己的想法，不愿意接受被別人強(qiáng)加的觀點(diǎn)，但自治能力弱。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)本著“以人為本”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及好的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍對(duì)完成學(xué)業(yè)的重要性，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印向前進(jìn)；同時(shí)學(xué)校及學(xué)院也應(yīng)完善相應(yīng)規(guī)章制度，有效約束大學(xué)生的不良行為。正所謂國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)大學(xué)也有一個(gè)大學(xué)的制度。這樣才能促使大學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律觀念，遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度。

3.堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性及長(zhǎng)期性

隨著社會(huì)的日益發(fā)展、生活水平的提高、改革開(kāi)放的力度加大，影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素日益增多。學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)知水平，家庭因素的影響，教育教學(xué)體制的改革，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，高校內(nèi)部的教育教學(xué)條件以及所面對(duì)的外部環(huán)境等都對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生不同程度的影響，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須系統(tǒng)化，既要考慮當(dāng)代大學(xué)生性格特征等自身因素，也要考慮周邊環(huán)境的影響，即要注重個(gè)性，又要重視共性；[3]要全方位、多角度的進(jìn)行研究和調(diào)查，系統(tǒng)分析，尋求符合校情的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法和途徑。“冰凍三尺非一日之寒”，良好學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一朝一夕形成；建設(shè)過(guò)程中需要不斷整改和完善、不斷創(chuàng)新，并將行之有效的措施落實(shí)到位。

三、規(guī)避學(xué)風(fēng)建設(shè)“誤區(qū)”的制度創(chuàng)新

避免學(xué)風(fēng)建設(shè)走入“誤區(qū)”，必須在學(xué)風(fēng)建設(shè)中堅(jiān)持上述方略的基礎(chǔ)上，從以下幾方面積極推進(jìn)有關(guān)制度創(chuàng)新。

1.健全“三全”育人機(jī)制

所謂“三全”育人，即全員、全過(guò)程、全方位育人。高校應(yīng)建立由班主任、本科生導(dǎo)師、科技創(chuàng)新導(dǎo)師、政治輔導(dǎo)員、行政及后勤服務(wù)部門及高校黨政領(lǐng)導(dǎo)等組成的全員導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程、全方位的思想政治教育和引導(dǎo)，加大思想政治教育力度和深度，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，充分發(fā)揮任課教師、班主任、行政人員等在思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職能作用。如當(dāng)代大學(xué)生部分存在價(jià)值取向多元化、缺乏使命感、責(zé)任感等消極的一面，班主任應(yīng)適時(shí)召開(kāi)班會(huì)，組織演講、主題辯論會(huì)等方法正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)建設(shè)及情感疏導(dǎo)中發(fā)揮作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題與困難。各學(xué)院(系)分年級(jí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生合理確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“樸誠(chéng)、奮勉、求實(shí)、創(chuàng)新”的高尚情操，全校范圍內(nèi)形成育人的良好氛圍和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的校園人文環(huán)境。

良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校各部門齊抓共管，全體教師員工積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師、管理干部、工勤人員及學(xué)生干部等隊(duì)伍的建設(shè)和管理，實(shí)施責(zé)任追究制度，使教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的氛圍更濃。堅(jiān)持以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，以服務(wù)護(hù)學(xué)風(fēng)，以環(huán)境育學(xué)風(fēng)，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)良性互作，共同營(yíng)造出優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.健全學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理制度以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如完善學(xué)生早晚自習(xí)及管理制度，明確要求一、二年級(jí)學(xué)生每天早晚統(tǒng)一到指定地點(diǎn)參加自習(xí)，養(yǎng)成良好的自修習(xí)慣；健全課堂紀(jì)律檢查制度，輔導(dǎo)員及學(xué)生干部可不定期抽查課堂紀(jì)律并予以通報(bào)；建立學(xué)生在宿舍私人電腦使用制度，明確新生不得在寢室使用電腦，如需用電腦可去學(xué)校機(jī)房及有關(guān)公共場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行監(jiān)控和戒免談話；同時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部及學(xué)生黨員的模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)展一對(duì)一的“傳、幫、帶”活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生多方面的能力；建立健全學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲制度，在完善學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，改革獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放及三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等獎(jiǎng)勵(lì)辦法，引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展，同時(shí)設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.健全教風(fēng)學(xué)風(fēng)互動(dòng)機(jī)制

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，負(fù)有傳道授業(yè)解惑之責(zé)，必須具有良好的形象和高尚的操守。名師出高徒，什么樣的老師培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑W(xué)生都看在眼里，記在心上，學(xué)生的治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣無(wú)不與其老師息息相關(guān)。因此，學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)大力加強(qiáng)師德建設(shè)，要求廣大教師為人師表，言傳身教。同時(shí)還應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)名師講堂、人文講壇等，延請(qǐng)品格高尚、學(xué)習(xí)勤奮、知識(shí)淵博的名師大師開(kāi)壇設(shè)講，引導(dǎo)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤成才。針對(duì)部分大學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)和人生規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)?；?qū)W院推選在某一方面有突出業(yè)績(jī)，并在校內(nèi)外形成一定知名度和影響力的教師、學(xué)生個(gè)人或優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，如專業(yè)學(xué)習(xí)類，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類等，組成典型報(bào)告團(tuán)，大力宣傳大學(xué)生先進(jìn)典型，充分發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)習(xí)典型的示范和帶動(dòng)作用，通過(guò)樹(shù)立榜樣幫助大學(xué)生確立正確的人生理想。報(bào)告團(tuán)可在校內(nèi)做事跡巡講，由此倡導(dǎo)向優(yōu)秀典型學(xué)習(xí)的新風(fēng)尚，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也可以在學(xué)校開(kāi)展有關(guān)主題活動(dòng)，如學(xué)術(shù)科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、人生理想教育活動(dòng)等，并邀請(qǐng)一些對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的企業(yè)家，或有較高成就的科研專家開(kāi)展專題講座。

由于市場(chǎng)機(jī)制的負(fù)面效應(yīng)，部分教師功利思想嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)和育人工作敷衍塞責(zé)，把自己晉升職稱作、社會(huì)兼職作為第一要事，且在學(xué)生面前毫無(wú)保留自己的名利觀。這必然對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對(duì)于師德存在嚴(yán)重缺陷的教師應(yīng)辭退或批評(píng)教育，只有這樣才能純潔師德和教風(fēng)，并通過(guò)好的教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)?？傊瑳](méi)有好的師德就沒(méi)有好的教風(fēng)，也不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。

4.健全學(xué)生公寓管理制度

公寓是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。大學(xué)生除了聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)外，大部分時(shí)間基本上都在公寓度過(guò)，公寓秩序和環(huán)境的對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有重要作用。因此，學(xué)校有關(guān)方面應(yīng)健全學(xué)生公寓管理制度，不斷優(yōu)化公寓秩序和環(huán)境。學(xué)校及學(xué)院可成立文明督導(dǎo)隊(duì)，負(fù)責(zé)公寓學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生專監(jiān)管，重點(diǎn)檢查在學(xué)習(xí)時(shí)間是否有人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲等違紀(jì)現(xiàn)象；對(duì)于有學(xué)生黨員和干部居住的寢室，門牌上可標(biāo)注干部和黨員姓名、職務(wù)及責(zé)任，以此督促其帶頭遵守紀(jì)律；學(xué)生會(huì)應(yīng)認(rèn)真組織開(kāi)展公寓樓層值班、文明寢室檢查與評(píng)比；文明督導(dǎo)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真正在學(xué)生按時(shí)作息督查，對(duì)學(xué)生參加按時(shí)起床及參加早晚自習(xí)、英語(yǔ)晨讀等情況及時(shí)發(fā)布公告，以此督促有課學(xué)生按時(shí)參加課堂教學(xué)，有效治理在上課時(shí)間滯留在寢室睡懶覺(jué)、玩游戲等違紀(jì)行為和盜竊違法現(xiàn)象，提高學(xué)生自我控制能力，維護(hù)公寓良好的學(xué)習(xí)秩序和生活環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要育人工程，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須有效規(guī)避高校學(xué)風(fēng)建設(shè)“誤區(qū)”，而規(guī)避“誤區(qū)”必須基于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)；堅(jiān)持思想教育與制度約束有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性及長(zhǎng)期性。同時(shí)要健全“三全”育人機(jī)制、學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)機(jī)制、教風(fēng)學(xué)風(fēng)互動(dòng)機(jī)制。

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[2]王正昱，楊 光，周亞楠.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題分析[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2010(s1)：105-108.

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