徐玉雙，李小紅

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410128)

教育實(shí)習(xí)是師范院校(本文主要是指職業(yè)技術(shù)師范院校)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生教育、教學(xué)能力的不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量乃至整個(gè)教育事業(yè)的整體質(zhì)量。 由于職業(yè)技術(shù)師范教育主要是為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)課教師，其實(shí)習(xí)的主要目的是為了鞏固和綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得教育教學(xué)工作的全面、充分的實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立教學(xué)及其與他人協(xié)作共處的相關(guān)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與師范技能。職業(yè)技術(shù)師范生教育實(shí)習(xí)經(jīng)過幾十年的探索，經(jīng)歷了集中實(shí)習(xí)、分期實(shí)習(xí)、再回歸集中實(shí)習(xí)的形式改革，在時(shí)間安排上也有所調(diào)整。當(dāng)前，由于各方面影響因素的存在，職業(yè)技術(shù)師范生教育實(shí)習(xí)也存在很多矛盾和問題，筆者擬結(jié)合教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)這些問題進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上探討其改進(jìn)策略。

一、教育實(shí)習(xí)存在的主要問題

(1)實(shí)習(xí)點(diǎn)的安排受到局限。實(shí)習(xí)生深入各中等職業(yè)學(xué)校，一方面雖然學(xué)生的活潑熱情、積極向上、不斷進(jìn)取給實(shí)習(xí)學(xué)校帶去青春的活力，但另一方面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的正常教學(xué)運(yùn)行和管理也有一定影響，因而實(shí)習(xí)點(diǎn)的安排收到一定限制。另外，教育實(shí)習(xí)既要考慮實(shí)習(xí)學(xué)校的場(chǎng)地、食宿等生活條件，更要關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)技術(shù)師范院校專業(yè)設(shè)置的對(duì)口性，還要考慮班級(jí)數(shù)量和學(xué)生規(guī)模，以確保每個(gè)實(shí)習(xí)生能有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)教育實(shí)踐，這相對(duì)普通師范生而言其教育實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)布點(diǎn)上具有一定的局限性。

(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師遴選比較困難。由于中職學(xué)校的食宿和接待能力有限，每年每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)可接納和安排的實(shí)習(xí)生基本在 30人左右，因此，每年幾百人的實(shí)習(xí)須選派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師近 10名左右。由于教師們都承擔(dān)著一定量的本科生教學(xué)、研究生指導(dǎo)和科研工作，遴選指導(dǎo)教師存在不小困難。另外，有些被選中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師消極對(duì)待實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，難免出現(xiàn)敷衍應(yīng)付或者將全部工作直接交由實(shí)習(xí)生的現(xiàn)象，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的責(zé)任和義務(wù)變成一名空話。

(3)實(shí)習(xí)時(shí)間與組織實(shí)施受到制約。實(shí)施教育實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短、具體實(shí)施時(shí)間段的合理與否也是教育實(shí)習(xí)有效性的一個(gè)具體考量指標(biāo)之一。以前實(shí)習(xí)基本上是安排在第8學(xué)期，這期間學(xué)生既需要進(jìn)行教育和畢業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文，又面臨找工作的頭等大事。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)第7學(xué)期更有保障，但實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果卻大打折扣。為此，新一輪的人才培養(yǎng)方案將教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)分開，并將其提前到第7學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為4周。由于第7學(xué)期學(xué)生專業(yè)課尚未結(jié)束，因此，上半學(xué)期大多不能安排實(shí)習(xí)；下半學(xué)期大部分學(xué)生又面臨考研等壓力，還有諸如各種招聘會(huì)、選調(diào)生、公務(wù)員、專業(yè)資格證考試等各種現(xiàn)實(shí)因素的牽扯，使得學(xué)生對(duì)待教育實(shí)習(xí)的態(tài)度受到不同程度影響。另外，由于職業(yè)技術(shù)師范生其專業(yè)課全部隸屬各專業(yè)學(xué)院，實(shí)習(xí)時(shí)間的確定必須與各學(xué)院協(xié)商銜接，要在各專業(yè)能夠靈活安排的前提下進(jìn)行，因此在組織安排上也受到限制。

二、教育實(shí)習(xí)的改進(jìn)策略

教育實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)師范生在走上教師崗位前所必須經(jīng)歷的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須依賴學(xué)校、教師、實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)生等各方面的密切協(xié)作。只有充分發(fā)揮有關(guān)各方的積極作用，教育實(shí)習(xí)才會(huì)取得圓滿的成功，也才有可能培養(yǎng)出一批具備良好師德、知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)過硬的職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)與中職在教學(xué)科研上的合作，密切高校與中職的聯(lián)系。職業(yè)技術(shù)師范教育要面向市場(chǎng)、走進(jìn)社會(huì)，首先，全體師生要將目光投向整個(gè)社會(huì)，其中也包括關(guān)注職業(yè)中學(xué)的教學(xué)與管理、改革與創(chuàng)新，要像實(shí)施“雙百工程”一樣在全省范圍內(nèi)建立若干個(gè)教學(xué)、科研合作基地，走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校深入了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法。其次，在中職學(xué)校特聘教育理念先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行教學(xué)上的協(xié)作。雙方可以就共同關(guān)注和感興趣的問題進(jìn)行探討和研究，做到真正意義上的教學(xué)科研協(xié)作，以期達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生三贏的目的。

(2)不斷完善培養(yǎng)方案，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)、合理。教育實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)師范生培養(yǎng)的一個(gè)不可或缺的基本環(huán)節(jié)，但就目前僅在第7學(xué)期安排4個(gè)星期的集中實(shí)習(xí)時(shí)間顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者認(rèn)為：教育實(shí)習(xí)要跟班聽課、備課、授課，開展至少1次主題班會(huì)、寫1篇教育論文。這么多的內(nèi)容要在短短4周時(shí)間內(nèi)完成顯然有一定困難。因而對(duì)于那些有強(qiáng)烈從教意愿、立志成為一名出色教師的學(xué)生，在人才培養(yǎng)計(jì)劃上適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生充分鍛煉和展示、提高的機(jī)會(huì)，確保教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

(3)加大政策支持與傾斜力度，確保教育實(shí)習(xí)圓滿順利。教育學(xué)是學(xué)校9大學(xué)科門類中的一大學(xué)科門類，就我校而言是一個(gè)后起且并不十分強(qiáng)大的學(xué)科。教育實(shí)習(xí)作為教育學(xué)科門類中的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，近年來雖得到了全校各部門及廣大師生員工的大力支持和高度關(guān)注，但畢竟與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科不同，實(shí)習(xí)環(huán)境、條件受到局限和制約。因此，在政策和經(jīng)費(fèi)上要給予教育實(shí)習(xí)更多的支持和傾斜。可以以學(xué)校名義在近年的實(shí)習(xí)單位遴選建立幾個(gè)相對(duì)固定的實(shí)習(xí)點(diǎn)：簽訂教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書、頒發(fā)實(shí)習(xí)基地牌、投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)、組建幾間固定的實(shí)習(xí)專用辦公室等等。通過學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生的共同努力，切切實(shí)實(shí)地將教育實(shí)習(xí)工作做到穩(wěn)定、扎實(shí)、深入，從而促進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的圓滿順利。

[1]侯 敏.淺談高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(9).

[2]張 瑜.對(duì)高師教育實(shí)習(xí)改革的思考[J].青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).

[3]李曉萍.提高新疆高師教育實(shí)習(xí)有效性的因素分析與對(duì)策建議[D].新疆師范大學(xué)，2005.