霍雪梅， 郭 勝

(河北廣播電視大學(xué)， 河北 石家莊 050071)

?

高等職業(yè)技術(shù)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革淺析

霍雪梅， 郭 勝

(河北廣播電視大學(xué)， 河北 石家莊 050071)

高等職業(yè)教育和普通高等教育一起構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體系，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的重任。從目前社會(huì)反饋來看，高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生并不能很好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要。而信息時(shí)代的來臨，又對(duì)高級(jí)IT職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些普遍性的問題，可以從專業(yè)和課程設(shè)置的科學(xué)性、教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新性、硬件設(shè)施建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加以解決。

高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革；措施

高等職業(yè)教育雖起步于20世紀(jì)90年代末，發(fā)展不足20年，卻是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是職業(yè)技術(shù)教育中層次最高的教育，它和普通高等教育一起構(gòu)成我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體系。高等職業(yè)教育和普通高等教育同為高等教育體系的兩個(gè)重要方面，擔(dān)任著提高國(guó)民整體素質(zhì)、傳授知識(shí)的重要任務(wù)，但是它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上卻截然不同，兩者不能相互替代。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是培育高級(jí)技能型人才，即實(shí)用化，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才更注重掌握專業(yè)新知識(shí)、新技能和新工藝，具備更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

近幾年高等職業(yè)教育發(fā)展速度驚人，普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖在數(shù)量上能夠滿足我國(guó)需要的IT人才，但是在“才”字上，卻遠(yuǎn)不能達(dá)到IT人才的質(zhì)量要求。從我國(guó)現(xiàn)狀來看，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在著課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，軟硬件設(shè)施落后，師資力量不足等問題。下面筆者將從幾個(gè)問題入手,尋求解決問題的對(duì)策和措施。

一、根據(jù)市場(chǎng)需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)和課程

我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而生，其發(fā)展壯大也是得益于市場(chǎng)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求。因此，高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和增設(shè)，按照市場(chǎng)的需求培養(yǎng)人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，高職院校應(yīng)在相應(yīng)時(shí)期內(nèi)對(duì)該地區(qū)IT人才需求做動(dòng)態(tài)跟蹤和市場(chǎng)調(diào)研，運(yùn)用問卷調(diào)查、電話訪問等方法，統(tǒng)計(jì)用人單位崗位設(shè)置情況、用人單位所需計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具備的各項(xiàng)專業(yè)能力及計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)去向、畢業(yè)生就業(yè)中遇到的問題等幾個(gè)方面，運(yùn)用隨機(jī)抽樣法統(tǒng)計(jì)成相應(yīng)數(shù)據(jù)，并總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。高職院校以此結(jié)論為依據(jù)統(tǒng)籌各個(gè)專業(yè)的設(shè)置和增減，專業(yè)課程的設(shè)置和取舍，從而將計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置市場(chǎng)跟蹤化和專業(yè)方向細(xì)分化、具體化，能夠做到專業(yè)安排的科學(xué)化和合理化，只有這樣才能真正辦好符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)。這種定期市場(chǎng)調(diào)研方法的必要性體現(xiàn)在:一是按照市場(chǎng)需求設(shè)置計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和開設(shè)新的課程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)決定招生規(guī)模等，這樣人才培養(yǎng)的匹配程度將大大接近于用人單位需求，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需人才，使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)以致用，防止了學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象；二是避免了教育資源和人才的雙重浪費(fèi)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)得來的數(shù)據(jù)對(duì)于沒有市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)可考慮刪減或停辦。

二、更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代的教師應(yīng)樹立新的教育理念，高職院校的教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將新的教育理念融入到教學(xué)中，體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方法中。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的多少，因材施教。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師在教學(xué)中可采用“分組教學(xué)”法，將學(xué)生按入學(xué)前掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的多少進(jìn)行分組，每組都是由基礎(chǔ)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)。這種方法可以方便基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，在教學(xué)中，采用“任務(wù)教學(xué)”法，這種教學(xué)方法就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，每組學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的認(rèn)真分析、討論，用最簡(jiǎn)便的方法將任務(wù)完成。同時(shí)，課上評(píng)選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行表揚(yáng)。在這一教學(xué)任務(wù)的解決過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力、分析問題能力、解決問題能力及共同協(xié)作能力等，褒獎(jiǎng)措施也激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新改變了過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)“灌堂式”的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是一味灌輸，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？傊鳛樾乱淮挠?jì)算機(jī)專業(yè)教師要樹立全新的教育教學(xué)觀，在教學(xué)過程中善于思考，設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量，培育出能為社會(huì)所用的IT人才。

三、更新軟硬件設(shè)備，加大資金投入

目前很多高職院校計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備落后，和日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新不同步，無法緊跟新知識(shí)、新技能的步伐。甚至有的高職院校計(jì)算機(jī)的數(shù)量不能滿足教學(xué)的需求，幾名學(xué)生同時(shí)操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，使學(xué)生沒有充足的機(jī)會(huì)和時(shí)間動(dòng)手操作，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難達(dá)到所謂的高級(jí)技能型人才的要求。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，逐步改善計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，以滿足教學(xué)的需要。同時(shí)，硬件設(shè)備更新后，要注重定期對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，并及時(shí)安裝、更新計(jì)算機(jī)相應(yīng)教學(xué)軟件。另外，在沒有授課的課余時(shí)間，可以安排學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)練習(xí)，以此鞏固新學(xué)到的知識(shí)和技能，也可使計(jì)算機(jī)的利用率最大化，發(fā)揮其效用。

四、注重引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的專業(yè)，要求授課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。但現(xiàn)實(shí)情況卻令人堪憂，通過問卷和走訪，畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，不同程度地表現(xiàn)出不滿和憂慮。

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)技能型IT人才，高職院校應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施：一是注重引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)人才或聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者擔(dān)任客座教授；二是邀請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)方面有建樹的知名人士來校演講；三是鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高本專業(yè)的業(yè)務(wù)水平和能力；四是大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室，改變目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)條件差，軟件教學(xué)資源不足的狀況。

綜上所述，高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)高級(jí)技能型IT人才，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。為了適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才的要求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，高職院校才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的IT人才，更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。

[1]鄧世根.淺論高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)定位[J].時(shí)代教育，2012，(3).

[2]錢文君.淺談職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].硅谷，2011，(2).

[3]桂早芳.高等職業(yè)教育與普通高等教育的差異性研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2011，(1).

Analysis of Computer Teaching Reform in Higher Vocational Education

HUO Xuemei， GUO Sheng

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Higher vocational education and general higher education constitute the current national higher education system, which assumes important responsibility for cultivating advanced technical personnel. From the present social feedback, the computer science graduates from higher vocational institutes cannot satisfy the needs of society and market. The advent of the information age has put forward higher requirements for senior IT professional and technical personnel training. The general problems of computer teaching in higher vocational education can be solved by the following approaches: offering scientific curriculum of the major, adopting creative educational concepts and teaching methods, providing necessary hardware facilities and constructing qualified teaching staff.

higher vocational education; computer teaching; reform; measures

2012-11-24

霍雪梅(1976-)，女，山西晉城人，助教，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理研究。

TP3-4

A

1008-469X(2013)01-0087-02