李石君，呂軍勇

（河北科技大學 紡織服裝學院，河北 石家莊 050018）

近年來，伴隨高等教育快速發(fā)展和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校專業(yè)冷熱分極日趨明顯.冷門專業(yè)面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業(yè)為例：其一，新生報到率低；其二，生源質(zhì)量相對較差，錄取分數(shù)一直處于我校的最低線；其三，專業(yè)思想不穩(wěn)定，調(diào)劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學，甚至個別二、三年級學生專業(yè)思想依然動搖.與此同時，由于高校擴招、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位用人機制不良、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念落后、素質(zhì)能力不夠等因素，高校畢業(yè)生又面臨著就業(yè)難這一“出口”問題.

鑒于此，作為省內(nèi)惟一培養(yǎng)紡織、服裝、輕化工程學科高級專業(yè)人才的高等教育基地，河北科技大學紡織服裝學院近年來按照《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》關于“堅持教書與育人相結(jié)合；堅持教育與自我教育相結(jié)合；堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合；堅持教育與管理相結(jié)合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合”的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，從強化大學生專業(yè)思想教育入手，采取思想政治教育與提高學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、提高就業(yè)能力、穩(wěn)定高就業(yè)率等措施相結(jié)合的方法，解決學生專業(yè)思想上的深層次問題，樹立專業(yè)信心，深度化解學生思想中的不穩(wěn)定因素，走了一條以實踐為結(jié)合點，思想教育滲透推進實踐、現(xiàn)實實踐反促思想教育效果的系統(tǒng)路徑，探索了傳統(tǒng)“冷招生專業(yè)”大學生思想工作的有效模式.

1 穩(wěn)定起點教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下思想基礎

“冷招生專業(yè)”之所以報考率低、報到率低、流失率高，一方面是傳統(tǒng)專業(yè)置身于現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新型戰(zhàn)略實施的時代，很容易在考生和新生中產(chǎn)生錯誤理解，被定位成勞動重復的粗放型“簡單專業(yè)”；另一方面，剛剛走出高中校門的學生對職業(yè)生涯認識模糊，加之對專業(yè)的錯誤理解，建立在專業(yè)上的未來設想黯淡無光，缺乏基本自信.由此導致或者缺乏起碼的專業(yè)熱情，或者選擇退學重修.

在此情況下，單純傳統(tǒng)的大學生思想政治工作顯然將收效甚微.所以，考生的專業(yè)啟蒙和新生的專業(yè)教育，對”冷招生專業(yè)”來說應該成為大學生思想政治工作的重要起點.我們認為，起點教育應該把握好四個關鍵點：一是時間上必須及時跟進.學生對專業(yè)以及學校的初始印象非常關鍵.在這個相對模糊期中，亟需澄清認識，促進理性選擇.所以，對考生和入學新生必要的專業(yè)介紹，應該通過各種途徑及時跟進，讓學生盡早對專業(yè)有初步的真實理解，不要形成偏識和錯解.

二是內(nèi)容上必須突出專業(yè)內(nèi)涵.社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型，發(fā)展模式在轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略調(diào)整和科學發(fā)展觀的確立，使與社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高等教育專業(yè)設置，無論不斷發(fā)展的傳統(tǒng)專業(yè)，還是新興熱門專業(yè)，都必然富于科學內(nèi)涵.以紡織專業(yè)為例，其產(chǎn)品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產(chǎn)業(yè)用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術的結(jié)合，創(chuàng)造出了新型電子服裝，產(chǎn)業(yè)用紡織品以其高科技含量、高附加值應用于航空航天、醫(yī)療、道路及橋梁建設等領域，已發(fā)展成為一門科技含量高的傳統(tǒng)學科.這一點，必須在專業(yè)教育中重點突出出來，增強學生的專業(yè)信心和專業(yè)熱情.

三是形式上需多層展開，靈活可信.一方面需要開展專業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育，增強學生對自身前途的信心；另一方面，應積極營造良好的校園文化氛圍，進行豐富的學術交流，開闊學生視野，增強專業(yè)信心，樹立成材理念.再一方面，應積極推動新老生的溝通，就新生感興趣的專業(yè)與職業(yè)問題、考研與就業(yè)問題進行廣泛交流，以老生較成熟的認知和現(xiàn)狀體驗，化解新生心中的疑惑和彷徨.

第四，需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現(xiàn)實，從做人到做事，從專業(yè)到職業(yè)，進行廣泛交流，引導學生如何腳踏實地，面向未來.

2 深化過程教育，提高學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力

“冷招生專業(yè)”學生在校期間表現(xiàn)出的專業(yè)思想不穩(wěn)定、專業(yè)熱情低迷，還在于學生對一些傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)面較窄的認識，認為建立在專業(yè)自身的支撐上，不像一些新興熱門專業(yè)具有較寬泛的行業(yè)適應性.而且，在就業(yè)壓力愈來愈大的現(xiàn)實下，較窄的就業(yè)出口無疑表征著更為激烈的就業(yè)競爭和就業(yè)理想訴求很可能不被滿足的暗示.這是在穩(wěn)定好起點教育之后，必須訴諸于培養(yǎng)模式變革、貫穿于”冷招生專業(yè)”整個培養(yǎng)過程，通過思想教育滲透推進實踐、實踐反促思想教育效果來互動加以調(diào)整的問題.我們認為，其中的關鍵是以專業(yè)教育為平臺，提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)與社會的平滑對接.

提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，必須以專業(yè)為平臺，以專業(yè)教學改革為主，這是保證綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有根可循、有源之水的根本.否則，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)就會偏離高等教育規(guī)律甚至成為空中樓閣.但是，從學生管理和思想政治教育的方面看，在提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力上，也并非無可作為，建立在尊重和延伸“第一課堂”的基礎上，活躍和豐富“第二課堂”，從而成為“第一課堂”的有益補充，形成一個綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，是確有必要的.

2.1 以課外科技活動為載體，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強就業(yè)競爭力

從紡織學科學生培養(yǎng)來看，一方面，通過鼓勵教師吸收高年級學生開展科研活動、鼓勵教師從課堂內(nèi)向課堂外延伸，指導學生團隊開展課外科技活動，師生之間的交流互動逐漸深入，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新的基本素養(yǎng)，也增進了學生的合作精神、團隊意識.近年來，在校生校級“挑戰(zhàn)杯”立項逾40項，多項課題在校內(nèi)和省內(nèi)獲獎，其中“二維織機織造異型立體織物的系統(tǒng)研究”獲全國第九屆“挑戰(zhàn)杯”比賽二等獎.藉此，學生課外科技活動逐漸形成氛圍，并搭建起了一個學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺.

另一方面，積極組織學生參加各種競賽，拓展學生的知識層面，培養(yǎng)特長能力.近三年來，學生連續(xù)獲得全國數(shù)學建模比賽一、二等獎，全國英語演講比賽優(yōu)秀獎.CCTV優(yōu)秀模特季軍、服裝設計新人獎等.這些成績的取得不僅建立在榮譽感上培養(yǎng)了學生的專業(yè)興趣，還在同類院校中不斷提升自身知名度，吸引相關單位對畢業(yè)生的關注，根本的落腳點是提升了學生自身實力和社會競爭力.

2.2 以實踐教育為平臺，提高學生對就業(yè)環(huán)境的認知度，實現(xiàn)與社會的平滑連接

“冷招生專業(yè)”的就業(yè)競爭力，由于一些行業(yè)整體效益滑坡，很多單位薪酬水平相對較低，導致較理想的薪酬單位競爭更為激烈.所以，關鍵在于學生自身的綜合能力以及應聘與招聘雙方的深入了解和對比.從大學生在應聘現(xiàn)場與企業(yè)互相交流的過程看，往往暴露出學生缺乏足夠的心理準備，缺乏對企業(yè)的了解，缺乏理論與實際相結(jié)合等問題；而用人單位，也對畢業(yè)生缺乏更真實的了解，在千篇一律的自薦書中難分優(yōu)劣.為解決這一問題，我們強化了大學生就業(yè)實戰(zhàn)演練的實踐環(huán)節(jié).一方面是理念強化與應聘體驗，利用大學生就業(yè)指導課系統(tǒng)講述面對職場的新理念，以及如何與人溝通、社交禮儀、如何面試等內(nèi)容，鼓勵在校生參加用人單位現(xiàn)場招聘會，樹立市場意識，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力.另一方面，將社會實踐、畢業(yè)實習與就業(yè)實戰(zhàn)結(jié)合起來，在大型紡織集團企業(yè)建立“就業(yè)見習基地”，組織即將畢業(yè)的學生到意向單位進行社會實踐和畢業(yè)實習.在此過程中，既讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營，增長了實踐經(jīng)歷；又在實際鍛煉中增強了工程實踐能力；還讓用人單位在與畢業(yè)生近距離較長時間的接觸中，擇優(yōu)選擇畢業(yè)生變?yōu)楝F(xiàn)實.通過社會實踐、畢業(yè)實習為畢業(yè)生和用人單位之間搭建交流平臺，從實踐效果上看，是一個相互促進的過程.對專業(yè)教育，是一個反饋提高的信息渠道；對在校生，是一個激勵調(diào)整的現(xiàn)實需要；對用人單位，是一個對比選擇并增強對院校信任度的需要.

3 系統(tǒng)開展大學生就業(yè)工作，抓實就業(yè)教育，拓展出口渠道，提高思想政治教育的實效性

就業(yè)率的高低直接影響招生，并反向作用學生的專業(yè)思想.所以，在提高學生就業(yè)率和就業(yè)待遇上，應該根據(jù)不斷變化的就業(yè)形勢，進行市場分析與拓展、人才需求分析及對策研究，細化就業(yè)指導與服務，抓實就業(yè)工作.

3.1 拓展就業(yè)市場，擴大就業(yè)空間

在市場分析拓展就業(yè)空間方面，長期以來河北省內(nèi)紡織企業(yè)用人機制尚不能打破傳統(tǒng)國營企業(yè)模式，企業(yè)效率差，員工待遇偏低，因此面向全國就業(yè)勢在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業(yè)出口，學生專業(yè)思想必然動搖.在深入的市場分析中，我們認為，珠三角、長三角地區(qū)成為紡織類畢業(yè)生就業(yè)應該拓展的市場：首先，近年來上述地區(qū)紡織行業(yè)規(guī)模迅速擴大，存在人才需求空間；第二，上述地區(qū)相關企業(yè)98%以上為非國有企業(yè)，外資及合資企業(yè)多，用人機制靈活；第三，企業(yè)產(chǎn)品與世界紡織產(chǎn)品接軌迅速，在產(chǎn)品檔次上引領了中國紡織產(chǎn)品潮流，企業(yè)效益好，員工待遇高；第四，地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要密切相關.通過市場的開辟，就業(yè)信息量的增大，保證了學生較大的就業(yè)空間.

3.2 堅持系統(tǒng)教育，注重理念培養(yǎng)

系統(tǒng)教育是大一至大四全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生健康成材和理性就業(yè)等理念.在健康成才方面，引導學生在未來的個人事業(yè)發(fā)展、物質(zhì)需求、環(huán)境需求等多種期望值面前，宜選擇適合自己鍛煉成長并有后續(xù)發(fā)展空間作為首選條件；在選定的職業(yè)方向上一方面追蹤技術前沿，另一方面要腳踏實地，在物質(zhì)需求方面不可短視.經(jīng)過幾年的教育和影響，大部分學生認同這種理念.理性就業(yè)方面，一方面教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，另一方面組織學生參加人才招聘會，讓學生親身體驗人才競爭的激烈性和殘酷性，從而客觀分析自我，準確定位.

綜上所述，為提升學生的就業(yè)競爭力，并實現(xiàn)學生與社會的平滑連接所進行的起點教育、過程教育和出口教育，促使”冷招生專業(yè)”出現(xiàn)了熱就業(yè)甚至是較高新酬就業(yè)的事實，我院畢業(yè)生一分就業(yè)率一直保持在99%以上，2009年國際金融危機給我國紡織業(yè)的沖擊巨大，給我們直接帶來的是大學生就業(yè)寒潮，但我們以99%的就業(yè)率經(jīng)受住了市場的檢驗.在河北省內(nèi)理工專業(yè)中名列前茅，對專業(yè)思想不穩(wěn)定、專業(yè)熱情低迷的在校生，無異于一支“強心劑”.

實踐證明，在實際工作中，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，繼承和發(fā)揚我黨思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密聯(lián)系新時期思想政治工作實際，注重針對性和實效性的原則，是抓住深層次問題，解決不穩(wěn)定因素，使大學生思想政治工作不斷創(chuàng)新和發(fā)展的根本.

〔1〕馬克思恩格斯全集（第 39 卷）［M］北京：人民出版社，1974.406.

〔2〕羅能生.經(jīng)濟倫理：現(xiàn)代經(jīng)濟之魂［J］.道德與文明，2002（2）.

〔3〕陶國富.創(chuàng)造心理學［M］.上海：立信會計出版社，2002.

〔4〕王極盛.科學創(chuàng)造心理學［M］.北京：科學出版社，1986.

〔5〕段繼揚.創(chuàng)造性教學通論［M］.吉林：吉林人民出版社，1999.