邱紅霞

（皖西學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 六安 237012）

探索大一新生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

邱紅霞

（皖西學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 六安 237012）

為了適應社會發(fā)展和高校改革的需求，在高校進行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)刻不容緩.針對當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的不足，尤其大一新生更為缺乏的問題，從當前我們大學新生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀著手，分析高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性，探索其實施的有效途徑.

大學新生；創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)指導；途徑

當前隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高考制度的改革，各個高校不斷地擴招，高校教育正逐步由精英教育向大眾教育的方向轉變.高校大學生人數(shù)的劇增，伴隨著就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長，大學生就業(yè)形勢也變得越來越嚴峻.由于我國國家體制的特殊性，我國高校開展職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的時間都比較晚.隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校學生面臨著“供需見面，雙向選擇”的新模式，高校為了適應這一變化，開始設置大學職業(yè)指導課程和創(chuàng)業(yè)課程，但是這些課程一般都是在畢業(yè)班中開展，當前大學生尤其是對大一新生的創(chuàng)業(yè)教育不容樂觀.具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 大學新生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1 從大學生層面看

1.1.1 創(chuàng)業(yè)意識淡薄

當前受應試教育的影響，大學生從小接受的都是正統(tǒng)的教育，這種模式培養(yǎng)出來的大學生一般理論功底很扎實，但是普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力.大學生受到家長、老師和其他人的影響，認為考公務員等有編制的單位才算是穩(wěn)定的職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風險，不是真正的就業(yè).在這種缺少創(chuàng)業(yè)氛圍的情況下，大學生想創(chuàng)業(yè)很難.創(chuàng)業(yè)被認為是那些在走投無路的情況下的被逼無奈的一種選擇.創(chuàng)業(yè)成功的人少，認為創(chuàng)業(yè)只屬于極少數(shù)精英的行為，如此等等.這些片面的觀點對于大學生的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)都起到了負面的影響.我國創(chuàng)業(yè)教育起步跟發(fā)達國家相比已經(jīng)滯后了很多年，高校對于創(chuàng)業(yè)教育也不是足夠的重視，很多高校只是通過開展創(chuàng)業(yè)設計大賽等形式進行創(chuàng)業(yè)教育，并沒有將創(chuàng)業(yè)教育大眾化.一位成功學的大師拿破侖·希爾曾說過：世界上一切的財富和一切的成功都始于一個人觀念的改變[1].一個人的思想認識制約著他的行動，大學生創(chuàng)業(yè)意識的淡薄嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，因此要通過創(chuàng)業(yè)教育的深入開展培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力.

1.1.2 職業(yè)規(guī)劃模糊

在對大一學生進行職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多同學雖然意識到大學生職業(yè)規(guī)劃的重要，但是并不真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的實質和意義.有些人認為大學生有必要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，但是對具體怎么規(guī)劃比較模糊，他們很多人都存在著被動的想法，缺乏主動規(guī)劃的意識.面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大一新生應該盡早認識到就業(yè)的壓力，要提前做好合理的規(guī)劃，給自己一個積極、健康的人生.

當前很多大學生對自我認識不足，對自身的認識往往只是對某一個方面的認識.有些學生看到的都是自己的長處，自我感覺良好，對于職業(yè)的定向也就過于理想化，盲目追求高職位、高收入.另有一些學生過于夸大自身的缺陷，缺乏自信心，對職業(yè)追求也很自卑，對自身的前途心灰意冷.還有人根本不了解自己，不知道自己可以干什么，能干什么，做一天和尚撞一天鐘，得過且過.尤其是大一新生，認為剛剛進入高校，可以輕松輕松，等到大三大四再考慮也不遲.對他們的這種方式，我們要及時給他們敲響警鐘，上了大學，只是人生道路中的第一步，真正體現(xiàn)大學生價值的還是以后在社會上的發(fā)展.

1.2 從高校層面看

1.2.1 教育體系不夠完善

高校在日常工作中也把教學和科研放在重要的位置上，對于職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育這一塊沒有足夠的重視.很多學校把職業(yè)指導放在畢業(yè)生身上，往往把職業(yè)指導與就業(yè)等同起來，高校關注的僅僅就是就業(yè)率，因為現(xiàn)在很多地方把就業(yè)率與招生掛鉤，高校適應這一形勢，看重的就是畢業(yè)生就業(yè)率，對于其他年級學生的職業(yè)指導不重視.

1.2.2 教師隊伍不夠專業(yè).

在很多高校，學生的職業(yè)指導人員一般都是分管學生工作的副書記或者直接由輔導員擔任，這些人大都沒有這方面的專業(yè)素質，只是在具體的工作中對學生的實際問題做一些簡單的指導.創(chuàng)業(yè)方面的師資隊伍就更是欠缺.國外一般講授創(chuàng)業(yè)課程的教師一般都有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)的實際運營，而在國內(nèi)的高校這方面專業(yè)的教師很少有這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗.同時，國內(nèi)這方面的配套教材也很少，也缺乏相應成熟的教學方法和教學評估標準，這給高校的創(chuàng)業(yè)教育帶來了很大的局限.

1.3 從社會層面看

1.3.1 傳統(tǒng)觀念的影響.

很多大學生在上大學之前都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”.由于長期受應試教育的影響，在上大學前很多家庭只要求孩子學習成績好，其他的方面都不重視.對小孩灌輸?shù)乃枷胍彩堑瓤忌狭撕玫拇髮W，就能找到一份好工作，不上大學，一切免談.對于創(chuàng)業(yè)方面的教育就更加落后，跟美國、加拿大、英國等發(fā)達國家相比，我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，開始也沒有引起足夠的重視.創(chuàng)業(yè)教育的理論與方法、創(chuàng)業(yè)課程的開設等都沒有形成完整的體系.

1.3.2 優(yōu)惠政策落實不到位

當前社會經(jīng)濟結構的轉變對于大學生的需求也發(fā)生了很大的變化.社會需要的不是單單大學這張文憑，是具有真才實學的高素質人才.這對高校的培養(yǎng)大學生能力要求也就很高，單靠高校一方面的努力是很難完成的.社會各個部門應該多方面協(xié)調(diào)，做好各項服務工作，但是目前國家對于大學生的職業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)教育方面的政策支持的力度不是太大.國家對大學生的資金支持的力度不夠，稅收減免等方面的政策鼓勵也不是很多.大學生創(chuàng)業(yè)需要政府的支持，它是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)信心的堅強后盾，對于培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，維護大學生的創(chuàng)業(yè)權益都起著重要的作用.

2 大學新生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性

2.1 適應社會發(fā)展和市場競爭的需要

在就業(yè)形勢這么嚴峻的時候，我們可以通過創(chuàng)業(yè)來帶動更好的就業(yè).實際上，目前的創(chuàng)業(yè)機會還是比較多的，但是當前大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平都比較低，大多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能不具備，社會對大學生的創(chuàng)業(yè)支持力度還不夠，很多學校的創(chuàng)業(yè)教育只是停留在開展一些創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動上，并沒有將創(chuàng)業(yè)教育形成一個完整的理論體系.

2.2 適應提高大學生綜合素質的需要

當前隨著大學生大眾化趨勢的發(fā)展，大學生數(shù)量之多，對于就業(yè)的壓力也就越大，要培養(yǎng)社會所需要的人才，不是單單掌握了理論知識就可以勝任了.現(xiàn)在用人單位往往更加注重大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.而我國高校在這一方面恰恰是薄弱環(huán)節(jié).大學生一般在校期間對自身沒有或者是沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，對于創(chuàng)業(yè)教育更是如此.大一新生對于創(chuàng)業(yè)知識知之甚少，這更要適時地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力，讓他們在耳濡目染中開始提升創(chuàng)業(yè)的綜合素質和能力.

2.3 適應教育體制改革的需要

高校教育體制改革的最終目標是全面提高全民族的科學文化素質，提高國際競爭力和國家的綜合國力.但是目前高校的教育體制還存在著很多的問題，高校教育體制為了適應社會發(fā)展的趨勢，也在持續(xù)地進行改革.我國的教育體制為了適應這種變化，在高校中對于職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的力度也就要進一步加大.

3 開展大學新生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1 完善體制建設，建立和健全高校職業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育體系

3.1.1 政府政策支持，學校建立完善的課程體系

當前我國的就業(yè)形勢還是非常嚴峻，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量都在增加，城市新增就業(yè)人口，農(nóng)村轉移的大量剩余勞動力，下崗工人都需要就業(yè)，這也增加了大學生就業(yè)的難度.黨中央、國務院對高校畢業(yè)生就業(yè)工作歷來都很重視，出臺了一系列的促進大學生就業(yè)的政策.地方各級政府要認真貫徹執(zhí)行黨中央的政策，根據(jù)地方的特點出臺與國家政策相配套的措施，以便更好地執(zhí)行國家的政策.

3.1.2 構建具備專業(yè)水平的師資隊伍

在發(fā)達國家，對于職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的老師的要求都是很高，職業(yè)指導師一般都有心理學、教育學、管理學、社會學等學科的基礎，創(chuàng)業(yè)指導的老師很多都有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，懂得很多創(chuàng)業(yè)的知識.所以高校要提高職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育工作質量，就必須加強這方面師資隊伍的建設.一是要多引進具備這方面能力的人才，二是對現(xiàn)有的這方面的教師進行系統(tǒng)的業(yè)務培訓，，三是可以采取兼職或者外聘的方式，從企業(yè)或者用人單位中挖掘這方面的人才.

3.2 轉變就業(yè)觀念，提高創(chuàng)業(yè)意識

學校無論是在就業(yè)指導方面還是在創(chuàng)業(yè)教育方面都應該讓大學生轉變觀念，要從進校就要開始重視這方面的教育.要鼓勵大學生將被動的就業(yè)觀轉變?yōu)橹鲃拥木蜆I(yè)觀，不要等著用人單位挑自己，而是在大學4年中將自己打造成一個優(yōu)秀的畢業(yè)生，各方面素質都得到提升適合社會需要的人才.大學生在職業(yè)教育中也要提高他們的創(chuàng)業(yè)意識.其實現(xiàn)在90后的大學生很多有自己的想法，有創(chuàng)業(yè)強烈的欲望，但是缺乏創(chuàng)業(yè)必備的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力.我們要了解他們的實際情況，一方面充分發(fā)揮他們的主觀能動性，另一方面對他們進行必要的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng).當前大學生就業(yè)難是眾所周知的事，解決就業(yè)的一個新的途徑就是大學生自主創(chuàng)業(yè).學?？梢酝ㄟ^建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，校企聯(lián)合等多種形式，營造適合大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心和決心.

3.3 針對目標群體，提高應對措施

現(xiàn)在很多高校把職業(yè)教育都放在大四臨近畢業(yè)的學生中，其實這樣效果不是很理想.學校應該從學生一入校就對其進行職業(yè)教育.從轉變就業(yè)觀念入手，先對自身有一個合理的定位，根據(jù)社會發(fā)展的需要結合自身的知識水平、興趣愛好找到一個理想的工作.可以針對大一新生的特點進行職業(yè)指導，首先進校以后先對他們進行專業(yè)教育，讓他們了解自己的專業(yè)優(yōu)勢和前途，專業(yè)的劣勢與不足，根據(jù)自己的興趣，規(guī)劃自己的大學目標，在大一就給你自己訂立一個長遠的規(guī)劃和當前的具體計劃.創(chuàng)業(yè)教育應該從小抓起，而不是等到學生進入大學才進行教育.創(chuàng)業(yè)教育應該在中小學課堂上就要開設創(chuàng)業(yè)課程，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神.借鑒國外成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，結合中國的實際情況都要求創(chuàng)業(yè)教育必須從學生早期教育開始.進入大學，更有進一步的進行創(chuàng)業(yè)教育，而不是為了完成任務，而是要有一個一整套完整的創(chuàng)業(yè)體系，這套體系要有階段性，針對大學不同年級有不同特點和不同的任務而科學制定相應的課程內(nèi)容.學生在基地實踐過程中，在創(chuàng)業(yè)教師的指導下，既了解了市場特點，又完善了自身的創(chuàng)業(yè)知識，這也能調(diào)動學生的積極性，增強他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力.

〔1〕游程.觀念成就人生[M].北京.新世界出版社，2009.

〔2〕謝納澤.大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題與對策探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011(1).

〔3〕丁巍,歐陽曙.大一新生職業(yè)生涯發(fā)展教育淺析[J].高教研究，2010(4).

〔4〕王北陽,徐連軍.轉變就業(yè)觀念，提高自身素質.中國大學生就業(yè).

G645

A

1673-260 X（2013）10-0200-02