王曉日

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 西語系，黑龍江 雞西 158100）

創(chuàng)業(yè)教育文化的培養(yǎng)與應(yīng)用研究

王曉日

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 西語系，黑龍江 雞西 158100）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的不斷增加，我國的就業(yè)壓力也在不斷升溫，就業(yè)問題已經(jīng)成為國計(jì)民生關(guān)注的焦點(diǎn)，如何解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，國家也相繼出臺(tái)了很多政策，在中共十七大的報(bào)告中層架提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè).完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”.在國家的政策中，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，創(chuàng)業(yè)教育作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)也提到了我國職業(yè)教育發(fā)展的日程上來，做為高校教師我們有責(zé)任和義務(wù)把創(chuàng)業(yè)教育理念思想融入課堂，把創(chuàng)業(yè)教育理論深入研究和發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)精神成我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和支柱.

創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；教育理念；支柱

1 創(chuàng)新教育文化的背景和發(fā)展

1.1 隨著教育和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，在2009年，我們的高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了600多萬的人.但是，畢業(yè)生中的待業(yè)人數(shù)也超過了100多萬人，我們的社會(huì)面臨越來越打的就業(yè)壓力，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們時(shí)代的要求，也是推進(jìn)我們社會(huì)發(fā)展的需要.

1.2 國家采用多種政策扶持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，在省級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下很多高等學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng).建立了在校生和離校生的創(chuàng)業(yè)信息跟蹤體系，不斷收集學(xué)生的反饋信息，并建立了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，把創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)高等畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育體系.

1.3 切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策.省級(jí)教育行政部門要按人力資源和社會(huì)保障部、教育部等《關(guān)于實(shí)施“2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔2010〕25號(hào)）要求，與有關(guān)部門密切配合，共同組織實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，并切實(shí)落實(shí)以下政策：對(duì)高校畢業(yè)生剛剛創(chuàng)業(yè)，可依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，合理保證資金、人員等基本條件，并放寬注冊資金的一步到位的政策.允許高校畢業(yè)生依據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和把家庭住所、借租房、臨時(shí)企業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場地.對(duì)應(yīng)屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生在從事個(gè)體經(jīng)營項(xiàng)目的，可在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，減免登記和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性的收費(fèi)項(xiàng)目；登記從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，啟動(dòng)資金不足的，可按照規(guī)定去申請小額擔(dān)保貸款，從事小微項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受國家的利息補(bǔ)貼扶持；對(duì)合伙經(jīng)營和自己組織起來創(chuàng)業(yè)的的，可適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模.還可給予就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，激勵(lì)了高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè).

2 深入教學(xué)改革把創(chuàng)業(yè)教育文化引入課堂

2.1 在英語教學(xué)過程中改革教學(xué)手段采用案例教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)模式.案例教學(xué)是以案例的運(yùn)用為載體，以師生對(duì)案例的分析、討論為主要形式，把職業(yè)的內(nèi)容融入到案例教學(xué)中以真實(shí)的情景讓學(xué)生感受的工作的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式的教學(xué)方式，在新的教學(xué)方式中鍛煉職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).模擬的教學(xué)正是將案例所涉及的具體內(nèi)容，通過每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)場的模仿體現(xiàn)出來.這兩個(gè)方法是相輔相成的，也是很有成效的.在實(shí)踐中證明在這種模式中學(xué)生不僅鍛煉了能力，也為學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ).

2.2 在課堂中及時(shí)加入模擬市場銷售、虛擬招聘等內(nèi)容，極大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也及時(shí)將最新的學(xué)科內(nèi)容和職業(yè)前沿引入教學(xué)，給學(xué)生提供了較大的教學(xué)信息量和職業(yè)發(fā)展背景文化，極大地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求.

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況：采用多媒體課堂教學(xué)，結(jié)合板書、案例講授、模擬現(xiàn)場等豐富多彩的立體授課形式，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)模擬可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境模擬，例如在網(wǎng)絡(luò)中模擬現(xiàn)在招聘，分角色實(shí)踐畢業(yè)中的招聘演示，利用網(wǎng)絡(luò)模擬商務(wù)會(huì)議的流程和討論，以及外貿(mào)流程的熟悉和了解等等.重視實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置不同背景、行業(yè)的企業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力.在運(yùn)用案例和模擬面試方法，采取結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)面試考場變化的能力，并從不同角度來進(jìn)行佐證；對(duì)于不同專業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行模擬面試設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生爭先恐后發(fā)言，提出了許多富有創(chuàng)意的方案，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力.

2.4 加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的結(jié)合，創(chuàng)新授課形式，率先打破了就業(yè)指導(dǎo)的講幾個(gè)就業(yè)政策和就業(yè)技巧、開幾場學(xué)術(shù)報(bào)告為主的模式，倡導(dǎo)淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用.養(yǎng)成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自學(xué)、自練、獨(dú)立思考與分析解決問題的能力.經(jīng)過課題組共同努力，教學(xué)與管理機(jī)制進(jìn)入良性循環(huán)，形成計(jì)劃、過程、成績的連帶教學(xué)體系，并產(chǎn)生了良好的成績效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng).

3 在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育文化

3.1 在人才培養(yǎng)的方案中一方面注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，一方面注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)深入學(xué)生的思想中，讓創(chuàng)業(yè)文化感染學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情.在人才培養(yǎng)中主要推行學(xué)生多元化智能培養(yǎng)的發(fā)展，從體育、美育、德育、心里教育等多方面全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才.同時(shí)在人才培養(yǎng)模式中注重人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系，學(xué)術(shù)關(guān)系與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，專業(yè)發(fā)展也通才培養(yǎng)的關(guān)系，理論教育與實(shí)踐教育的關(guān)系，根據(jù)不同專業(yè)的需求，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)發(fā)展的前景，了解相關(guān)職業(yè)的背景文化.例如商務(wù)英語的學(xué)生在從事外貿(mào)職業(yè)的行業(yè)中，讓學(xué)生在課程中能感受外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展趨勢，外貿(mào)行業(yè)的規(guī)則，外貿(mào)行業(yè)中領(lǐng)先公司的公司文化，讓學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ).

3.2 利用多種社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解，在暑假我們?yōu)閷W(xué)生提供了去上海電子公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，很多同學(xué)利用這次機(jī)會(huì)進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，在這次實(shí)踐總結(jié)中，很多同學(xué)都體會(huì)了就業(yè)的艱辛與工作的辛苦.也為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供了心里上的準(zhǔn)備.在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中教師我們經(jīng)常利用不同的情景模擬讓學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，讓創(chuàng)業(yè)思想深入人心，創(chuàng)業(yè)理念深入課堂，更好的為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ).

4 我校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

在我校已經(jīng)培養(yǎng)了大批的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，很多獲得了省級(jí)的資格認(rèn)證，每年我校都開展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的培訓(xùn)，每位在職教師必須參見并提交作業(yè).學(xué)校也鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)兼職，讓老師提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，畢業(yè)生都積極參加課程，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有了深刻的理解，老師也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了指導(dǎo)和咨詢服務(wù).

在我校也不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和改革，在專業(yè)建設(shè)中形成了自己的品牌專業(yè)特色.例如與本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的冶金和采礦專業(yè)，在人才培養(yǎng)中是以能力培養(yǎng)為核心.強(qiáng)化討學(xué)生的技能訓(xùn)練，并建立與之配套的仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)提供了實(shí)踐保障和支持.學(xué)校和各系院也積極鼓勵(lì)和扶持有意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，積極為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，積極為畢業(yè)生爭取小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策扶持.積極利用我校聯(lián)合體的創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和校外科技園區(qū)，為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù).

5 創(chuàng)業(yè)教育文化研究的建議

在政府支持社會(huì)投入與學(xué)校重視的三股力量下，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著地成效，但是隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)模的日趨擴(kuò)大，如何將創(chuàng)新教育文化發(fā)展提升到新的水平，很多專家都進(jìn)行的深入的探討，在此我就幾點(diǎn)提出自己的意見和建議愿意和大家共同探討和研究.

5.1 深入研究創(chuàng)業(yè)教育文化理論，把創(chuàng)業(yè)教育理論水平提升到新階段

目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展并獲得了很多成果，但是創(chuàng)業(yè)教育的整體研究水平還不能趕上西方發(fā)達(dá)家的水平，我們對(duì)于在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的需要研究涉獵不足，對(duì)于企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合需要進(jìn)一步探討和研究.我們在探討創(chuàng)業(yè)教育文化與傳統(tǒng)教育文化的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育文化對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響等重大問題還缺乏深入研究.

5.2 深化和整合理論與實(shí)踐的關(guān)系，把創(chuàng)業(yè)教育文化形成氛圍，形成影響力

在我國高校的十年創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中可見創(chuàng)業(yè)教育偏重理論的居多，在實(shí)實(shí)在的教學(xué)中引入創(chuàng)新教育都存在著表面化的現(xiàn)象.創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，意在培育學(xué)生的進(jìn)入實(shí)際行業(yè)中的實(shí)踐能力，從而降低學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的障礙和失敗率，因此應(yīng)該將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，增加創(chuàng)業(yè)師資的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐教材具體化系統(tǒng)化，尤其把創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)落在素質(zhì)教育和專業(yè)技能的結(jié)合上讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)用才能，順利達(dá)到技術(shù)和服務(wù)的商品化市場化.同時(shí)在創(chuàng)業(yè)教育的課程中堅(jiān)固理論和務(wù)實(shí)性，這也是我們未來創(chuàng)業(yè)教育理論發(fā)展的方向.此外，應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育的國際化步伐，建立國家創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，為本國教育發(fā)展與國際交流提供廣闊的平臺(tái).

5.3 采用多種研究方式和方法彌補(bǔ)在研究方法上的不足

在研究方法上不僅用到問卷調(diào)查方法和描述性統(tǒng)計(jì)分析,還要使用定性研究和概念性的討論,也可采用采用定量研究(王輝,2005)法研究創(chuàng)業(yè)教育文化的發(fā)展.在很多創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，以第二手資料分析的占大多是很真正第一手的調(diào)查數(shù)據(jù)并不多見.這要求我們要采用更廣泛的調(diào)查讓研究更科學(xué)更實(shí)效.

〔1〕張玉利,李政.創(chuàng)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐[M].北京:現(xiàn)代教育出版社,2006.332.

〔2〕李新春.企業(yè)家過程與國有企業(yè)的準(zhǔn)企業(yè)家模型[J].經(jīng)濟(jì)研究,2003(6).

〔3〕李柏洲，等.區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建中的政策選擇[J].中國軟科學(xué),2007(4).

〔4〕辜勝阻，等.推進(jìn)大學(xué)-產(chǎn)業(yè)互動(dòng),重構(gòu)創(chuàng)新文化價(jià)值體系[J].中國軟科學(xué),2007(2).

〔5〕李軍紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查與思考[J].經(jīng)濟(jì)師,2005 (12).

〔6〕賈文華.心理學(xué)視野中的創(chuàng)業(yè)教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2004 (5).

〔7〕韓力爭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查研究[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2004.

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