張 宇

（鄭州華信學(xué)院，河南 鄭州 451100）

近年來，隨著我國(guó)傳統(tǒng)音樂的不斷發(fā)展，古箏因其古樸典雅、音質(zhì)優(yōu)美特性越來越受到人們的歡迎，也讓更多的人們加入到古箏學(xué)習(xí)的隊(duì)伍之中.當(dāng)古箏學(xué)習(xí)隊(duì)伍的不斷加大，古箏教學(xué)逐漸開展起來.目前在高校的音樂教學(xué)中，古箏專業(yè)教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，已經(jīng)成為了高校音樂教育中一門專業(yè)技能課程.

1 目前古箏教學(xué)中存在的問題

1.1 目標(biāo)定位不清晰

在高校的古箏教學(xué)中，有些高校對(duì)于古箏教學(xué)的定位不清晰，盲目地和音樂院校的古箏專業(yè)看齊、攀比，使得高校的古箏教學(xué)嚴(yán)重背離了教學(xué)目標(biāo).音樂院校在音樂教學(xué)方面本來就存在著自身的優(yōu)勢(shì)，也具有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中追求音樂本體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的音樂單一能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具備登臺(tái)表演的能力.但是，這種音樂教學(xué)目標(biāo)如果被引進(jìn)到高校音樂教學(xué)模式中來，顯然是不合理的，直接與音樂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相背離.

1.2 不注重集體協(xié)作的培養(yǎng)

在高校古箏教學(xué)中，經(jīng)常使用一對(duì)一的教學(xué)方式，忽視了集體協(xié)作的作用，這樣使得學(xué)生的合作和交流的機(jī)會(huì)變得比較少，不利于學(xué)生的個(gè)性化和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.個(gè)別教學(xué)方式不僅讓教師花費(fèi)了巨大的精力和時(shí)間，還讓教學(xué)的有效性得不到凸顯，學(xué)生在注重自身演奏能力提高的時(shí)候，很難實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，合作能力得不到提高，因而健康人格很難形成.最明顯的是，當(dāng)學(xué)生具有著優(yōu)異的表演水平的同時(shí)，也在合作演奏中常常不知所措.

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受限

因?yàn)楣殴~教育是專業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)，往往在教學(xué)中存在著教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的情形，學(xué)生的主動(dòng)性很難得到發(fā)揮.我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況，古箏教學(xué)中通過教師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生上課、教師輔導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師作為整個(gè)課堂的主宰，處于權(quán)威的地位，學(xué)生很難主動(dòng)遞探究和感受古箏音樂的藝術(shù).在此情況下，教師和課堂作為學(xué)生的學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)的唯一來源，學(xué)生的演奏能力或者演奏理論知識(shí)會(huì)得到提高，但是對(duì)于古箏藝術(shù)和古箏音樂的靈感常常受到了限制.

1.4 教學(xué)課程設(shè)置不合理

在目前的高校古箏教學(xué)中，存在著重視技能訓(xùn)練，輕視理論教育，重視單項(xiàng)訓(xùn)練，輕視綜合素質(zhì)提高的情況，這在課程設(shè)置中表現(xiàn)得最為明顯.古箏教育是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，但是卻也是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，才可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高.但是，在課程設(shè)置中，因?yàn)槔碚撜n程和集體課程的設(shè)置不多，導(dǎo)致了學(xué)生的合作能力和音樂藝術(shù)修養(yǎng)得不到應(yīng)有的培養(yǎng).

1.5 師資水平不高

在高校的古箏教學(xué)中，存在著師資力量不雄厚的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的演奏水平的提高和音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí).有些高校的古箏專業(yè)的教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的演奏能力，且在演奏樂感、演奏力度大小、樂理知識(shí)、古箏音樂韻味等缺乏深層次的研究，使得學(xué)生在課堂中沒有得到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，也沒有相應(yīng)的情境進(jìn)行音樂文化或韻味感知，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展.

2 如何提高高校古箏專業(yè)教學(xué)的有效性

2.1 調(diào)整好古箏的教學(xué)目標(biāo)

高校的古箏教學(xué)，應(yīng)該站在高校教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)上，調(diào)整好教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校古箏教學(xué)目標(biāo)能夠計(jì)劃性地完成，以提高學(xué)生的音樂水平.最重要的是，高校要充分認(rèn)識(shí)到在古箏教學(xué)中應(yīng)該是實(shí)行音樂學(xué)院的教訓(xùn)模式、高師音樂的教學(xué)模式，還是創(chuàng)造屬于自己的綜合性的教學(xué)模式.例如，音樂院校的古箏教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于音樂的藝術(shù)修養(yǎng)，積極掌握各種音樂技巧，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.而高師的音樂教學(xué)模式，應(yīng)該以各種音樂教育理論知識(shí)和技巧為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的音樂教學(xué)原則、教學(xué)方法.此外，綜合性的古箏教學(xué)模式，既要注重學(xué)生的音樂理論修養(yǎng)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)學(xué)生的演奏技能知識(shí)的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的合作精神和音樂鑒賞能力，以促進(jìn)學(xué)生的各方面能力得到充分發(fā)揮.

2.2 實(shí)施集體教學(xué)

在高校的古箏教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地追求音樂教育的高技能培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，這可以從集體授課中來體現(xiàn)出來.采用集體授課方式，不僅有效地節(jié)約了教學(xué)資源，還促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，提高了課堂的有效性，因此是有效的授課方式.在集體授課中，教師可以對(duì)練習(xí)的要求、在演奏練習(xí)中出現(xiàn)的問題、樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)效果等作出總結(jié)性的講解，讓學(xué)生更能掌握全面的音樂知識(shí).此外，通過集體授課，還可以豐富教學(xué)形式.例如，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的演奏技巧之后，教師可以組織學(xué)生通過小組比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、音樂蘊(yùn)含分享、充分小先生教學(xué)等各種方式來彰顯音樂課堂的生動(dòng)性，提高課堂的有效性.

2.3 優(yōu)化課程配置

在高校的古箏專業(yè)教育中，要優(yōu)化課程和課時(shí)的配置，讓學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能知識(shí)的學(xué)習(xí)得到充分地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高.有些高校的古箏教學(xué)中，往往注重演奏技能的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在演奏中表現(xiàn)出來音準(zhǔn)質(zhì)樸、節(jié)奏正確、速度飛快的時(shí)候，卻也表現(xiàn)出了缺乏音樂情感的胡亂演奏現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因在于音樂理論知識(shí)的缺乏.因此，為了提高高校古箏教學(xué)的質(zhì)量，要在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上增加適當(dāng)?shù)奈幕n程，讓學(xué)生積極地體會(huì)和感知古箏樂器的表現(xiàn)效果，深度地挖掘古箏音樂的深刻內(nèi)涵，從而提高音樂文化修養(yǎng).此外，除了增加一些文化課程的比重外，高校古箏教學(xué)還應(yīng)該增加一些與古箏音樂相關(guān)的學(xué)科課程，促進(jìn)音樂與其相關(guān)學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效地配合.例如，根據(jù)實(shí)際情況，增加一些歷史、哲學(xué)、美術(shù)、地理、民俗、旅游等學(xué)科內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵，提升音樂修養(yǎng).

2.4 改善教學(xué)方法

在高校的古箏教學(xué)中，要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué).首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，愛教學(xué)中盡量多關(guān)心學(xué)生的接受能力、接受效果，并通過交流和互動(dòng)等了解學(xué)生的想法和意見，避免搶占學(xué)生課堂的現(xiàn)象發(fā)生.其次，教師要積極地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的課堂教學(xué).例如，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景、組織各種課堂游戲或活動(dòng)、使用多媒體技術(shù)、設(shè)置探究性問題、講解民間故事等手段，教師可以讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并激發(fā)了學(xué)生的靈感，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感知和體驗(yàn).

2.5 提高師資力量

在高校的古箏教學(xué)中，要建立一支專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮.首先，高校要完善自身的人才引進(jìn)模式，通過薪資待遇、社會(huì)福利、發(fā)展機(jī)會(huì)等手段引進(jìn)具有較高演奏水平且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量.其次，高校要加強(qiáng)對(duì)原有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過定期組織培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、組織學(xué)習(xí)等方式讓原有古箏教師具備新時(shí)代的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力.其次，高校要不斷完善自身的師資結(jié)構(gòu)，通過嚴(yán)格選拔、定期考核、職稱評(píng)定、外出學(xué)習(xí)等多種方式提高教師的積極性，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍.

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〔2〕吳慧菁.現(xiàn)代古箏教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].劇影月報(bào)，2011(04).

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〔5〕吳慧菁.淺析現(xiàn)代古箏教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].大舞臺(tái)，2011(07).