邢艷林

1.學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)

體育應(yīng)伴隨人的一生，學(xué)校體育是聯(lián)結(jié)家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育對實(shí)現(xiàn)終身體育起著很重要的作用。首先，在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，這個(gè)階段，進(jìn)行科學(xué)的鍛煉方法，能為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校期間是人一生接受系統(tǒng)體育教育時(shí)間最長和最有時(shí)間保證的階段。學(xué)校體育為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力以及提高提供了實(shí)踐環(huán)境，是終身體育的重要一環(huán)，使學(xué)生在對學(xué)校體育的認(rèn)識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的參與者和指導(dǎo)者。

2.貫徹終身體育思想的教學(xué)模式

體育教學(xué)模式指的是體育教學(xué)理論在一定條件下的轉(zhuǎn)化形式，它是用于設(shè)計(jì)課程、選擇教材、規(guī)定師生活動(dòng)的體育活動(dòng)基本框架或系統(tǒng)。融入終身體育思想的中學(xué)體育教學(xué)模式，注重健康教育，以學(xué)生為本，重視學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性的發(fā)展，在增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和健康水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.中學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教師在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地參與體育活動(dòng)變成一種有目的的自覺行為。體育教師要及時(shí)更新知識，掌握體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)向，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來約束和規(guī)范自己的言行，在終身體育指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是平等、互信、親密、互動(dòng)的關(guān)系。體育教師應(yīng)改變角色，做一名宣傳員，通過體育課、課外活動(dòng)、專題講座、宣傳欄、座談會(huì)、競賽活動(dòng)以及新聞傳媒等各種形式和方法，傳輸終身體育思想，成為忠誠的終身體育倡導(dǎo)者。

那么如何進(jìn)行中學(xué)體育教育使之更好地與終身體育接軌呢？我認(rèn)為，中學(xué)必須明確新時(shí)期的指導(dǎo)思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生的體育意識、興趣、習(xí)慣、能力等問題進(jìn)行教學(xué)。

4、分析當(dāng)前體育現(xiàn)狀

4.1 中學(xué)體育教材內(nèi)容基本上是按競技體育的編排體系進(jìn)行的，不少項(xiàng)目在技術(shù)難度或場地器材上難以體現(xiàn)面向全體學(xué)生；開設(shè)的科目繁多而課時(shí)少，受考核項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和數(shù)量的制約，教學(xué)實(shí)踐只有借用選用教材的教學(xué)時(shí)數(shù)，才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致非考核項(xiàng)目和選用教材無課時(shí)授課，甚至有的學(xué)生把體育課上成了達(dá)標(biāo)課或應(yīng)試課；而且教材內(nèi)容陳舊，簡單重復(fù)，對于如何健身、如何保健等方面的知識安排不夠。

4.2 教學(xué)上把重點(diǎn)放在達(dá)標(biāo)上，放在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握上，而把如何健身的方法放在從屬地位，仍然保留著運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授教學(xué)，教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體外部行為表現(xiàn)，教師講解運(yùn)動(dòng)技術(shù)、示范，講解動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)，然后為掌握動(dòng)作采取各種教學(xué)措施來指導(dǎo)和糾正動(dòng)作，學(xué)生動(dòng)作掌握了，教學(xué)任務(wù)也似乎完成了。這種把教學(xué)重點(diǎn)放在只是學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、著重技術(shù)、技能教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師教的方法，已不能適應(yīng)終身體育的需要了，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目跟從練習(xí)，離開教師輔導(dǎo)就束手無策了，學(xué)生的體育認(rèn)識水平大大落后于運(yùn)動(dòng)能力，使中學(xué)體育教學(xué)與終身體育脫鉤。

5.試談中學(xué)體育教學(xué)改革

5.1 更新觀念，明確指導(dǎo)思想

以終生體育為主的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。終身體育是學(xué)生步入社會(huì)后所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的教育過程，因?yàn)槿说囊簧^大部分時(shí)間是在沒有教師指導(dǎo)、沒有組織的指導(dǎo)下，獨(dú)立自覺地從事體育鍛煉。人們根據(jù)自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己處于不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據(jù)自己所處的環(huán)境和客觀條件，選擇體育鍛煉內(nèi)容，以滿足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂的需要，其內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，終身體育教育思想要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣和獨(dú)立鍛煉的能力。隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施和高校的定額招生，部分學(xué)生在完成中學(xué)課程后將步入社會(huì)，所以中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該把以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、體質(zhì)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)向掌握健身知識、鍛煉方法上來，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、獨(dú)立鍛煉能力、堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.2 鉆研大綱，把握實(shí)質(zhì)，大膽創(chuàng)新

中學(xué)體育教學(xué)大綱是國家最高教育行政部門根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而制定的中學(xué)生體育教學(xué)課程的指導(dǎo)性文件，具有一定的強(qiáng)制性和權(quán)威性，但在許多方面留有很大的靈活性。中學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，在把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生終身體育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一基點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地對大綱規(guī)定的教材進(jìn)行進(jìn)行取舍、加工組合，也可引用一些實(shí)用性強(qiáng)的、深受學(xué)生喜愛的教材，大膽地創(chuàng)新，改變以往僵死的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣愛好。

5.3 體育教學(xué)過程要改革

要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在向?qū)W生傳授體育健身知識的同時(shí)，突出啟發(fā)學(xué)生怎樣學(xué)、如何練，使學(xué)生把理論知識和運(yùn)動(dòng)健身掛鉤，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。在教學(xué)模式上，應(yīng)提倡"自學(xué)互教教學(xué)模式"、"自主單元教學(xué)模式"等有助于培養(yǎng)學(xué)生體育能力的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，從追求短期的生理適應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生體育意識、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。