王 楠，黃太星，李 明

（成都信息工程學(xué)院，成都 610225）

理工類學(xué)生占所有大學(xué)生的比重超過(guò)三分之二，是大學(xué)生就業(yè)的主要方面，也是社會(huì)主義建設(shè)大軍的中流砥柱。他們能否順利就業(yè)，關(guān)系到國(guó)家的和諧穩(wěn)定，他們能否滿意的高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系到個(gè)人的價(jià)值和創(chuàng)造力能否充分的發(fā)揮作用，關(guān)系到國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展速度和科技進(jìn)步頻率。傳統(tǒng)的高校就業(yè)工作評(píng)估政策只重簽約率不重簽約質(zhì)量，急需改革。畢業(yè)于理工類大學(xué)回小區(qū)當(dāng)保安叫簽約了，去科技公司做研發(fā)工作也叫簽約了，但這兩種就業(yè)其對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值和國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)是截然不同的。近年來(lái)理工類學(xué)生就業(yè)率普遍比較高，跨專業(yè)就業(yè)也日漸盛行，在跨專業(yè)就業(yè)中存在諸多問(wèn)題。這里所討論的理工類大學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)是指，大學(xué)本科畢業(yè)后從事與在學(xué)校所學(xué)主修專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)不相近的工作。據(jù)調(diào)查，2011年四川省示范和骨干高職院校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度平均為63%，全國(guó)為62%。［1］跨專業(yè)意味著放棄自己四年所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這么一個(gè)強(qiáng)有力的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而在非自己主修的領(lǐng)域去跟別人競(jìng)爭(zhēng)，要想獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在跨專業(yè)領(lǐng)域高質(zhì)量的就業(yè)這必然會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，也需要充分的準(zhǔn)備。

一、理工科大學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的主要原因

理工科大學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的形成原因是復(fù)雜多樣的。既有社會(huì)的原因，也有教育的原因，還有學(xué)生自身和家庭的原因。簡(jiǎn)要分析，我們認(rèn)為主要有四方面的原因：第一，社會(huì)需求為畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，而高校主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性加強(qiáng)就業(yè)教育和技能培訓(xùn)，也為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了條件。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人才觀念的變化，用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的基本科學(xué)文化素質(zhì)和能力，而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提供了大量不需要較深專業(yè)知識(shí)的就業(yè)崗位。如一般的公務(wù)員崗位，到部隊(duì)服義務(wù)兵役，當(dāng)空乘人員、銷售人員、銀行收銀員等等。這些崗位，只要學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，在工作實(shí)踐中踏實(shí)、虛心學(xué)習(xí)，會(huì)很快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到用人單位滿意。而不少高校針對(duì)本校學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)方向和學(xué)習(xí)需要，開設(shè)相關(guān)選修課程、講座，傳授相關(guān)技能，盡其所能為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。第二，人才市場(chǎng)供需不平衡。學(xué)生所學(xué)專業(yè)畢業(yè)時(shí)社會(huì)需求量減少，促使一些專業(yè)學(xué)生選擇跨專業(yè)就業(yè)。如果從深層次分析，這種人才市場(chǎng)的供需不平衡，與高等教育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與人才市場(chǎng)需求存在一定脫節(jié)也有關(guān)系。第三，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)的模糊、盲目和一定程度的無(wú)奈。我國(guó)高中畢業(yè)生填報(bào)高考志愿時(shí)，對(duì)所報(bào)專業(yè)內(nèi)涵、對(duì)自己特長(zhǎng)興趣有清晰了解的并不多。一些學(xué)生志愿更多地反映了家長(zhǎng)的意愿，還有的學(xué)生卻是因?yàn)榭挤炙??？傊?，因填?bào)專業(yè)的不妥，使每屆學(xué)生中都有一些學(xué)生對(duì)選擇的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，而由于種種原因進(jìn)校后轉(zhuǎn)專業(yè)也不容易。這樣使一些學(xué)生畢業(yè)后選擇跨專業(yè)就業(yè)。第四，一些畢業(yè)生不愿到條件艱苦、待遇相對(duì)差，但專業(yè)對(duì)口的邊遠(yuǎn)地區(qū)或單位工作，選擇留在大中城市，放棄所學(xué)專業(yè)或到低專業(yè)要求、薪資較高的單位工作。

以上僅是對(duì)理工類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象形成的主要原因的分析，具體到畢業(yè)學(xué)生個(gè)體，可能還有各自不同的原因和理由?？偠灾@是一個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，且在現(xiàn)階段還可能繼續(xù)發(fā)展，需要引起我們的關(guān)注和工作的跟進(jìn)。

二、多選擇的就業(yè)路徑

從近幾年情況看，理工類大學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)主要有三條路徑：A、本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)；B、通過(guò)考研或出國(guó)留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)后就業(yè)；C、自主創(chuàng)業(yè)。

（一）本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)

本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)是相對(duì)較多且學(xué)生樂(lè)于選擇的就業(yè)路徑。具體有如下路徑：

1．參加公務(wù)員考試

通過(guò)參加國(guó)家公務(wù)員或選調(diào)生考試進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)，從事行政管理工作。由于公務(wù)員工作穩(wěn)定、社會(huì)地位較高，并具有良好的晉級(jí)條件，成為許多青年就業(yè)首選的陽(yáng)光職業(yè)。但近年持續(xù)升溫的報(bào)考公務(wù)員熱，使直接考入公務(wù)員系統(tǒng)的難度增大，部分想進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)的學(xué)生，選擇了另一條公務(wù)員的準(zhǔn)備路徑，那就是大學(xué)生村官。大學(xué)生村官雖然還不是真正的公務(wù)員，但是在以后招收公務(wù)員時(shí)的優(yōu)惠和加分政策，使畢業(yè)后選擇成為大學(xué)生村官的學(xué)生逐年在遞增。2010年，全國(guó)選聘大學(xué)生村官達(dá)到了3．6萬(wàn)名。2010年4月29日，中共中央組織部下發(fā)通知，5年內(nèi)選聘10萬(wàn)大學(xué)生村官增長(zhǎng)為5年內(nèi)選聘20萬(wàn)大學(xué)生村官。由此可見，選擇成為大學(xué)生村官進(jìn)而進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)將成為部分畢業(yè)生就業(yè)的路徑。

2．參加金融系統(tǒng)考試

通過(guò)參加銀行或金融機(jī)構(gòu)招聘考試，進(jìn)入金融系統(tǒng)工作。近年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民收入的持?jǐn)嘣黾?，金融業(yè)蓬勃發(fā)展，需要大量的基層員工。理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)控制類等高級(jí)金融人才成為金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇，而基層收銀員、客服經(jīng)理等職位卻人員不足。一些大銀行每年通過(guò)不限專業(yè)的公開招考，吸引一批非金融專業(yè)的學(xué)生投身其中。這些學(xué)生進(jìn)入后一般都被分配到較偏遠(yuǎn)或基層崗位，需要通過(guò)自己的努力工作和對(duì)專業(yè)知識(shí)的彌補(bǔ)才能有機(jī)會(huì)競(jìng)聘到較高職位。

3．專業(yè)區(qū)分度不高的工作

應(yīng)聘從事專業(yè)區(qū)分度不高的咨詢代理、前臺(tái)銷售等工作。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)系統(tǒng)的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)生都能夠較好的從事一些專業(yè)性不強(qiáng)或是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就能掌握基本專業(yè)技能的工作，比如銷售工作。這是目前畢業(yè)生就業(yè)選擇比重較大的工作。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)學(xué)生的訪談我們了解到，銷售行業(yè)的收入與銷售業(yè)績(jī)掛鉤，好的企業(yè)、好的產(chǎn)品、好的行業(yè)，其收入是很可觀的。

4．應(yīng)征入伍

從2009年起，我國(guó)對(duì)普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)行預(yù)征制度。應(yīng)征畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役，除享有優(yōu)先報(bào)名應(yīng)征，優(yōu)先體檢政審，優(yōu)先審批定兵及其他優(yōu)待安置政策外，還享受優(yōu)先選拔使用，考學(xué)升學(xué)優(yōu)惠，補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國(guó)家助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策。退役后還享有一系列優(yōu)惠待遇［2］。如：參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時(shí)優(yōu)先錄取，等等。這一系列優(yōu)惠待遇，對(duì)各專業(yè)的畢業(yè)生具有越來(lái)越強(qiáng)的吸引力。

5．報(bào)考飛行員或空乘人員

由于民航業(yè)尤其是飛行員、空乘人員是我國(guó)基礎(chǔ)起薪較高的行業(yè)和職業(yè)，到民航系統(tǒng)工作受到一批學(xué)生的追捧。各大航空公司也為高校各專業(yè)學(xué)子提供機(jī)會(huì)，只要身體合格、年齡在25歲以下（各公司具體要求有小的出入）、政審合格的應(yīng)屆大學(xué)生都可以報(bào)考民航飛行員或空乘人員。經(jīng)航空公司篩選錄取后，由公司出資進(jìn)行代薪飛行培訓(xùn)和空乘培訓(xùn)。這條就業(yè)路徑因?yàn)閷?duì)錄用人員各方面條件要求高，目前所占比重還非常小。

此外，還有一些學(xué)生利用社會(huì)、家族資源或降低學(xué)歷要求等路徑實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

（二）通過(guò)考研或出國(guó)留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)

近年考研、出國(guó)留學(xué)越來(lái)越熱。雖然這部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)多多，但其中一部分學(xué)生感到本科所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后難以找到滿意工作，選擇通過(guò)考研或出國(guó)留學(xué)的路徑，轉(zhuǎn)到社會(huì)急需、就業(yè)前景好，且自己比較感興趣的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，以提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生和家長(zhǎng)樂(lè)于選擇的跨專業(yè)就業(yè)路徑。

（三）自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是國(guó)家大力倡導(dǎo)和扶持的就業(yè)路徑。為了支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。比如：在企業(yè)注冊(cè)登記方面，程序更簡(jiǎn)化，并減免各類費(fèi)用；在金融貸款方面，優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款，最高可達(dá)10萬(wàn)元，同時(shí)簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，優(yōu)惠利率。［3］在稅收方面也有優(yōu)惠政策。近年不少畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。但這條就業(yè)路徑對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力要求較高，是一條充滿艱辛和挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性道路，也是個(gè)人成長(zhǎng)最快、最能凸顯個(gè)人價(jià)值的道路。對(duì)此，選擇這條就業(yè)路徑的畢業(yè)生，應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備和事業(yè)設(shè)計(jì)。

三、解決專業(yè)不對(duì)口矛盾，縮短磨合期是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方法

對(duì)大學(xué)生選擇跨專業(yè)就業(yè)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該全面歷史的看待。從積極的方面看，跨專業(yè)就業(yè)可以緩解人才供需矛盾，滿足大學(xué)生就業(yè)愿望，減輕學(xué)生家庭的壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定?？鐚I(yè)就業(yè)促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)不同專業(yè)人才的交流和知識(shí)、能力的互補(bǔ)，既利于企業(yè)、行業(yè)自身的發(fā)展提升，也為復(fù)合型人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件和環(huán)境。同時(shí)，跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)展，也為在校大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，為高校深化教育教學(xué)改革和提升就業(yè)指導(dǎo)工作指出了方向和提出了要求。為了縮短大學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的適應(yīng)期，在校學(xué)習(xí)期間，從學(xué)生來(lái)講要提前做好一些必要的準(zhǔn)備，從學(xué)校來(lái)講應(yīng)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

（一）全面認(rèn)識(shí)把握自已

大學(xué)畢業(yè)選擇職業(yè)，也是人生一次比較重要的選擇。放棄所學(xué)專業(yè)選擇另一種職業(yè)，一定意義上意味著放棄了自己的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)高考填報(bào)專業(yè)，我們較多是在對(duì)專業(yè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的選擇，那么大學(xué)畢業(yè)選擇職業(yè)，應(yīng)該更多理性的思考。應(yīng)認(rèn)真思考：我喜歡干什么？我適合干什么？我能干什么？這種思考既可自己分析，也可聽取師長(zhǎng)、朋友建議，還可以通過(guò)專業(yè)心理測(cè)試評(píng)估自已的職業(yè)傾向。只有把自己具備的素質(zhì)、能力，長(zhǎng)處、短處和主、客觀條件分析清楚，把自已的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)等特點(diǎn)把握好，才能做出適合自己的職業(yè)選擇。

（二）有針對(duì)性地豐富科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在認(rèn)真分析自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己擬跨專業(yè)選擇的職業(yè)需要，有針對(duì)性地制定豐富完善自己的計(jì)劃，然后認(rèn)真地實(shí)施。筆者通過(guò)與一些企事業(yè)單位招聘面試組織人員或人力資源部門主管接觸，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在面試時(shí)，相對(duì)專業(yè)知識(shí)，更看重求職者展現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，尤其是求職者在不經(jīng)意間或所謂“小節(jié)”上的言談舉止。有些看似小問(wèn)題，反映的卻是面試者的基本素養(yǎng)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)的用人觀逐步在發(fā)生變化。用人單位越來(lái)越看重聘用人員“做人”的素質(zhì)，首先是會(huì)做人，然后才是會(huì)做事。為此，廣大學(xué)生應(yīng)重視提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的情商。同時(shí)，努力掌握擬從事職業(yè)需要的知識(shí)、技能和取得職業(yè)資格證書，努力縮小自己已有知識(shí)技能結(jié)構(gòu)與職業(yè)需要的知識(shí)技能要求的差距，努力縮短擬從事職業(yè)的適應(yīng)期。如果選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)注意培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和腳踏實(shí)地、平等競(jìng)爭(zhēng)、依法辦事等良好品質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)制訂人生規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

（三）主動(dòng)尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深對(duì)職業(yè)的了解，積累從業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)我們可以通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)或行業(yè)內(nèi)人員獲取。直接經(jīng)驗(yàn)則需要我們走出校園，主動(dòng)尋找實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在校學(xué)習(xí)期間，我們可以利用假期、節(jié)日，通過(guò)多種渠道，到自己有意從事的行業(yè)去做兼職、或搞調(diào)研、或當(dāng)志愿者。這一方面可積累從業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可進(jìn)一步驗(yàn)證自己的職業(yè)選擇。

（四）學(xué)校努力創(chuàng)造條件，幫助畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)

幫助畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)是高校應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。近年各高校都做了積極的探索，并取得良好的效果。為進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)特別是跨專業(yè)就業(yè)工作，我們認(rèn)為還可從五個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)高校的教育教學(xué)工作。一是深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力上。二是針對(duì)本校學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的主要路徑，開設(shè)相應(yīng)選修課和專題講座，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，完善職業(yè)知識(shí)、技能，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力避免學(xué)生職業(yè)選擇的盲目性和隨意性。四是可適當(dāng)放寬學(xué)生在校期間申請(qǐng)調(diào)換專業(yè)的條件，當(dāng)然也要有效避免不合理的轉(zhuǎn)專業(yè)要求。五是選擇往屆畢業(yè)生中成功實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)的典型，用他們?cè)趶臉I(yè)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和教訓(xùn)，幫助擬選擇跨專業(yè)就業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地做好就業(yè)準(zhǔn)備，努力適應(yīng)所選擇職業(yè)的要求。