廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周敏潔

高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)為：向建設(shè)、生產(chǎn)及服務(wù)一線提供具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，這就決定了高職院校的教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)際專業(yè)操作技能突出的畢業(yè)生，是高職院校與其他普通高等教育等院校的突出特點(diǎn)。這也決定了高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要走符合這一特點(diǎn)的道路，特別是在新的就業(yè)形勢(shì)下，更要?jiǎng)?chuàng)新高職院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，一方面，高職院校因其培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)，其畢業(yè)生也得到很多技術(shù)人才企業(yè)的青睞，同時(shí)在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的時(shí)代大背景下，也需要更多的專業(yè)技術(shù)人才。高職院校培養(yǎng)人才的技術(shù)性和實(shí)用性特點(diǎn)，使得高職畢業(yè)生就業(yè)存在很大機(jī)遇。另一方面，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、用人單位對(duì)高學(xué)歷的盲目崇拜等，個(gè)人就業(yè)擇業(yè)觀、擇業(yè)心理的影響以及學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的成效欠佳等因素，造成了高職院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)困難。此外當(dāng)前整體就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，特別是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多和動(dòng)蕩的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)造成的就業(yè)市場(chǎng)的不穩(wěn)定性，作為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作就更為嚴(yán)峻。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人心理等方面因素綜合作用的結(jié)果。

(一)社會(huì)環(huán)境對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

首先，從認(rèn)識(shí)上，社會(huì)大眾對(duì)高職院校存在誤區(qū)，片面認(rèn)為高職院校是末流的學(xué)校，其提供的畢業(yè)生優(yōu)秀者甚少，無(wú)法與本科生相比。而沒(méi)有看到高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。其次，高職生在學(xué)歷上得不到社會(huì)應(yīng)有的認(rèn)可，用人單位用工普遍存在過(guò)度追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)歷的限制為高職生就業(yè)設(shè)置了難以逾越的門檻。再次，高校大眾教育為社會(huì)提供了大量的畢業(yè)生，但是社會(huì)用工市場(chǎng)卻沒(méi)有響應(yīng)的增加，甚至因?yàn)閯?dòng)蕩的經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

(二)高職畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理因素的影響因素

一方面，高職生就業(yè)觀念的誤區(qū)加劇了就業(yè)的困難。在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和社會(huì)對(duì)高職生的認(rèn)可度不高的影響下，高職生在就業(yè)觀念上，部分人過(guò)于追求短期的功利化，希望畢業(yè)就在大城市、大企業(yè)工作，不愿意到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和發(fā)展中地區(qū)去。一味追求待遇高、工作環(huán)境好的職業(yè)，而沒(méi)有綜合考慮自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，選擇發(fā)揮特長(zhǎng)、有利于個(gè)人成長(zhǎng)的職業(yè)。另一方面，部分高職生在就業(yè)心態(tài)上過(guò)于急躁或者自卑心理，也是醞釀就業(yè)困難的土壤。作為就業(yè)主體的畢業(yè)生個(gè)體，其就業(yè)認(rèn)識(shí)不能過(guò)于追求短期的功利，同時(shí)也要避免因?yàn)椤皩W(xué)歷自卑”引起就業(yè)自卑。有部分高職畢業(yè)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)對(duì)高學(xué)歷的盲目崇拜的影響，在心理上就認(rèn)為自己知識(shí)和能力都不如本科畢業(yè)等，從而影響到就業(yè)的自信心和積極性，畢業(yè)生個(gè)體的因素也是導(dǎo)致就業(yè)困難的重要原因。

(三)高職院校自身的教育質(zhì)量和就業(yè)指導(dǎo)工作的成效也是影響就業(yè)的重要因素

最近幾年整體上面臨著高考人數(shù)的減少，同時(shí)隨著社會(huì)對(duì)三本院校的認(rèn)可度的不斷增加，高職院校的招生工作越來(lái)越困難，且生源的質(zhì)量難以保證。在生源數(shù)量和質(zhì)量的雙重壓力下，如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生成為高職院校面臨的挑戰(zhàn)，高職畢業(yè)生的質(zhì)量影響著就業(yè)質(zhì)量。另一方面，部分高職院校在認(rèn)識(shí)上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在嚴(yán)重的不足，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作只是算是就業(yè)前指導(dǎo)，一般都是在鄰近畢業(yè)之際，通過(guò)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課和幾個(gè)講座來(lái)完成，或者通過(guò)傳授部分面試技巧、面試禮儀等表面的技能開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，選擇適合自己的、有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)產(chǎn)生的作用效果不明顯。

三、現(xiàn)階段高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在的問(wèn)題

高職院校面臨嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校作為學(xué)生與社會(huì)的橋梁，在解決高職畢業(yè)生就業(yè)難這一問(wèn)題的時(shí)候起著關(guān)鍵作用。但是在目前的大部分高職院校中，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在著嚴(yán)重的不足。

(一)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致在課程設(shè)置和教師人才隊(duì)伍配備上嚴(yán)重不足

在課程設(shè)置上，僅僅是把就業(yè)指導(dǎo)工作放在準(zhǔn)備畢業(yè)之時(shí)開(kāi)展，在組織形式上僅以幾節(jié)課或者幾個(gè)講座的形式開(kāi)展。另外，在教師人員配置上，存在嚴(yán)重的不足。很多高職院校專門從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的老師少之又少，多為其它老師兼職著作就業(yè)指導(dǎo)的工作，且即使是專職的老師，其就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和能力也難以保證其專業(yè)性。這些都是體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足。

(二)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容和形式過(guò)于簡(jiǎn)單

很多高職的就業(yè)服務(wù)上：只局限于提供簡(jiǎn)單的事務(wù)性服務(wù)工作和手續(xù)辦理之類的，在就業(yè)指導(dǎo)上：局限于提供幾個(gè)就業(yè)知識(shí)講座、簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備和面試禮儀等，而對(duì)學(xué)生的正確就業(yè)觀的形成、學(xué)生自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等沒(méi)有提供長(zhǎng)期的、專業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校沒(méi)有形成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系化。

四、建立和健全高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系化建設(shè)，是解決畢業(yè)生就業(yè)難的必由之路。

(一)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)

只有高校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，才能從根本上為提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量做好前期準(zhǔn)備。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從專業(yè)教師人才的配備和經(jīng)費(fèi)支持等方面提供保證。同時(shí)，要提高就業(yè)指導(dǎo)課程在高職課程中的比重，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且不同學(xué)期，還要根據(jù)實(shí)際開(kāi)展不同形式的教育和指導(dǎo)。這些都是學(xué)校重視的前提下才能開(kāi)展的，學(xué)校的高度重視，是真正打開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)工作大門的鑰匙。

(二)科學(xué)組建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供完善、健全的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍

要從根本上改變畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作由兼職教師完成的局面，要確保從事專門就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量，同時(shí)專職的就業(yè)指導(dǎo)教師不但要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要具備相應(yīng)的心理學(xué)、職業(yè)生涯科學(xué)設(shè)置等方面的科學(xué)知識(shí)，從教師隊(duì)伍上確保對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立院級(jí)和系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)工作開(kāi)展的需要，分別在就業(yè)指導(dǎo)工作中承擔(dān)不同的角色。努力做到從機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和專業(yè)教師人才配備上確保就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。

(三)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)多樣化

單單是提供基礎(chǔ)的事務(wù)性服務(wù)工作和手續(xù)辦理基礎(chǔ)工作的就業(yè)服務(wù)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)下的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作了。一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程根據(jù)實(shí)際的需要納入正式的必修課之中。另一方，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)課程具有鮮明的實(shí)踐性，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到實(shí)際的就業(yè)中去。在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，采取走出課堂走進(jìn)企業(yè)和請(qǐng)企業(yè)到課堂的形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極加強(qiáng)與企業(yè)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取與企業(yè)一起創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)工作和心理健康教育工作

學(xué)生是就業(yè)的主體，所有的就業(yè)指導(dǎo)工作都是圍繞學(xué)生這一主體開(kāi)展，只有提高主體的整體素質(zhì)，才能使多樣化的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容發(fā)揮作用，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)?？茖W(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)工作，貫穿于開(kāi)學(xué)到畢業(yè)。首先，做好學(xué)生入學(xué)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。在入學(xué)教育中，安排專門的老師介紹專業(yè)的詳細(xì)情況以及本專業(yè)目前的就業(yè)情況等。強(qiáng)調(diào)高職院校的優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，介紹學(xué)習(xí)本專業(yè)所要完成的技術(shù)學(xué)習(xí)和相關(guān)的資格證書(shū)的情況等。慢慢引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，做到職業(yè)規(guī)劃從源頭做起，并貫穿于整個(gè)高職學(xué)習(xí)過(guò)程。

在做好引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。由于社會(huì)環(huán)境對(duì)高職院校的偏見(jiàn)、對(duì)學(xué)歷的重視以及嚴(yán)峻的就業(yè)壓力等各方面的壓力，很容易導(dǎo)致畢業(yè)生難以承受就業(yè)壓力。故對(duì)學(xué)生的心理健康教育，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要方面，優(yōu)秀的心理素質(zhì)在成功就業(yè)中起著重要的作用，過(guò)硬的心理素質(zhì)可以從容面對(duì)各種面試失敗，重新調(diào)整心態(tài)，尋找真正適合自己的工作，優(yōu)秀的心態(tài)可以很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。良好的心理素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的重要保證。

(五)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)拓就業(yè)資源

高職院校的培養(yǎng)人才的特點(diǎn)是：專業(yè)技術(shù)人員。針對(duì)這一特點(diǎn)，與企業(yè)合作是開(kāi)展就業(yè)工作的必由之路。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門人員要實(shí)施“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，建立與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的長(zhǎng)久合作關(guān)系，為尋找更多的就業(yè)資源和信息服務(wù)。在學(xué)校建立自己就業(yè)資源來(lái)源的同時(shí)，也要建立和健全學(xué)生就業(yè)資源信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行甄別和篩選。就業(yè)指導(dǎo)部門要做好學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤工作，收集用工單位的意見(jiàn)和建議，同時(shí)努力做好與用工企業(yè)的關(guān)系維護(hù)工作，為開(kāi)拓就業(yè)信息服務(wù)。對(duì)于采集到的意見(jiàn)和建議，要作為下一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

(六)做到高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，要實(shí)現(xiàn)體系化。具體而言，從時(shí)間上，就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于學(xué)生入學(xué)教育到畢業(yè)就業(yè)整個(gè)過(guò)程之中；從內(nèi)容上，包含理論教育、實(shí)踐學(xué)習(xí)、技能提高和心理健康輔導(dǎo)等；形式上多種多樣，包括單一的課堂教學(xué)、技能競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)踐等。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的體系化建設(shè)，能充分發(fā)揮學(xué)校這個(gè)學(xué)生與社會(huì)的橋梁作用，為畢業(yè)生成功就業(yè)提供保證。

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