寧夏大學教育學院 井志娟 高志軍

21世紀的社會已成為信息社會，其發(fā)展越來越呈現(xiàn)出高速度和高科技性的特點，己經不再需要只會簡單記憶大量知識的“人才”，而是需要自身具備問題解決的能力，具備開放性的思維以及與人合作意識的信息人才。信息人才的培養(yǎng)離不開多媒體教學，而多媒體教學離不開多媒體教室的建設，所以多媒體教室的建設對于國家、社會和人才都有重要的影響。

1.國外研究情況

1.1 各國對多媒體教室建設的政策支持

上世紀90年代開始，發(fā)達國家相相繼發(fā)布了鼓勵多媒體教室發(fā)展的政策法規(guī)。日本在實施‘多媒體教育軟件研究與發(fā)展規(guī)劃’，奠定了多媒體教學在日本的發(fā)展地位；澳大利亞頒布了一項新的文化政策，其特點是將交互式多媒體看成是信息時代起文化商品先導作用的‘旗幟’，并給予高度重視，將其置于優(yōu)先發(fā)展的地位；美國宣布了“技術文化的挑戰(zhàn)”方案，規(guī)定每個教室都必須與信息高速公路連接；所有的教師和學生都將在他們的教室中擁有現(xiàn)代化的多媒體計算機。另外法國也制定了為期三年的多媒體教學發(fā)展計劃。其中德國為此頒布了《多媒體法》。這是世界上第一部規(guī)范internet的法律。1997年6月13日，德國聯(lián)邦議院通過了世界上第一部全面調整信息時代新型通信媒體Internet的法律---“多媒體法”，并于1997年8月1日開始實施。

從以上政策法規(guī)可以看出，國外對多媒體教學的建設從上世紀開始就進入了一個非常迅速的程度，多媒體逐漸得到所有先進國家的重視。

1.2 多媒體教學理論

國外流行的多媒體教學理論代表是梅耶教授提出的多媒體學習的認知理論。該理論受到普遍的認可而作為多媒體教學的基礎性研究理論。梅耶教授認為，多媒體教學是一個處在發(fā)展中的新事物，探索如何使學習者的學習更有效，更符合人的認知特性。那么筆者認為，對多媒體教室的規(guī)范化建設，應該是下一步需要關注的重點。

2.國內研究現(xiàn)狀

2002至2012這十年，有關多媒體教室的論文很多，從中國知網上，截止到2012年9月18日，關于“多媒體教室”就有9261條記錄，其中涉及“多媒體教室”關鍵詞的記錄有9261條，涉及“多媒體教室的建設”關鍵詞的記錄有167條，涉及“多媒體教室的構建”關鍵詞的記錄有16條，涉及“多媒體教室的設計”關鍵詞的記錄有44條，涉及“多媒體教室建設的規(guī)范化”關鍵詞的記錄有1條，涉及“多媒體教室的調查”關鍵詞的記錄有6條，涉及“多媒體教室的使用”關鍵詞的記錄有81條。

2.1 多媒體教室建設的概念

對多媒體教室的概念的提出，之前有多位學者教授已經做過非常系統(tǒng)的總結，筆者在學習后得出：多媒體教室就是指多種教學媒體有機結合在一起，并能使其發(fā)揮最優(yōu)效果，滿足傳統(tǒng)教學、電化教學、多媒體教學多種教學的需要，充分發(fā)揮教師學生主導-主體的優(yōu)勢的現(xiàn)代化教室。

2.2 多媒體教室的類型

多媒體教室分類的依據不同，分類的結果就不同，但是無論依據什么標準，多媒體教室大致可分為：普通型、大屏幕投影機、多媒體語言教室和網絡型多媒體教室。普通型多媒體教室應含有音視頻設備；大屏幕投影機型應包括多媒體計算機、投影等音視頻設備、中控系統(tǒng)等設備；多媒體語言教室則包括多媒體計算機、音視頻設備；網絡型多媒體教室包括：多媒體計算機、投影等音視頻設備、中控系統(tǒng)、網絡教室服務器、電子白板、學生計算機設備。

2.3 多媒體教室建設的發(fā)展

有人將多媒體教室的發(fā)展分成三個階段，有人將其總結為四個階段。筆者認可大體分為4個階段：

第一階段，以幻燈機(包括膠片投影儀)、錄像機和電視機為主要設備的電教室階段。上世紀80年代及以前，我國出現(xiàn)了以電教室為代表的先進多媒體教室。

第二階段，以中央控制器、計算機、視音頻播放機(VCD、DVD、卡帶播放機)、話筒、擴音設備、實物投影儀、數字投影機多個設備組成的第二代多媒體教學系統(tǒng)。

第三階段，以計算機、中央控制器系統(tǒng)為核心的集圖、文、聲、畫、視頻于一身，集成性好，交互性強，資源豐富的第三代多媒體教學系統(tǒng)。

第四階段，將獨立的中央控制器連入以太網，成為網絡化的中央控制器，實現(xiàn)資源共享、音視頻傳輸和相互監(jiān)控，以及遠程集中監(jiān)控與管理功能的網絡型多媒體教室。

2.4 多媒體教室建設的規(guī)范化

在《多媒體教室建設的規(guī)范化》一文中，錢震第一次做了全面總結性質的多媒體教室規(guī)范建設的具體標準。簡單講就是教室布局為長方形5:2或7:3，黑板、投影屏幕、拾音話筒、功率放大器、揚聲器、投影機、中心控制端、控制講臺等必需設備，同時實現(xiàn)電子監(jiān)考、自動錄播教室的功能。

3.關于多媒體教室規(guī)范化建設的個人看法

文獻綜述只是一個材料的整理，而真正的見解需要有足夠的專業(yè)理解和創(chuàng)造性的建樹。十八大以后，我國的經濟較十年前已經有長足發(fā)展。教育也受到了更高的重視。尤其是農村教育設施建設長期與城市水平差距較大，也在會議中有所側重。本文亦希望從此后多媒體教室的建設可以實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展，使所有學生都能在公平的教育資源下受到良好的教育。

[1]胡劍英.多媒體電子教室的設計與實現(xiàn)[D].電子工程大學工程碩士,2011.

[2]顏小敏.多媒體教室的設置方案、維護、問題及對策[J].西南民族學院學報,2002(4).

[3]劉穎.多媒體教室的合理化建設與使用管理探討[J].中國教育技術裝備,2010(21).

[4]包琳.大連海洋大學網絡型多媒體教室的設計及相關通信協(xié)議的研究[D].大連海事大學碩士,2010.