宋智敏，顏 柯

(湖南科技大學法學院，湖南湘潭411201)

雷鋒精神蘊含著豐富的思想道德內(nèi)涵，是中華民族共同的精神財富，是社會主義道德的概括和總結，是社會主義道德的人格化。大學生是國家的未來、民族的希望，其思想道德素質(zhì)直接關系到個人家庭與民族國家的前途命運。在意識形態(tài)日趨多元、思想交流日趨全球化的現(xiàn)實背景下，用雷鋒精神引領大學生思想道德建設，牢固樹立社會主義核心價值觀，不僅是一種現(xiàn)實必須，更是一種教育必然。而在引領的具體實踐中，必須堅持時代化、常態(tài)化、生活化，將雷鋒精神變成一種學習和生活的習慣和態(tài)度。

一 時代化:深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵

雷鋒精神產(chǎn)生于20世紀60年代，經(jīng)歷了“文化大革命”的是非混淆、改革開放的錘煉洗禮，并融入到中國特色社會主義的偉大實踐中，成為民族精神和時代精神的重要標志。因此，雷鋒精神具有穿越時空的強大生命力和感動社會的道德創(chuàng)造潛能。正如胡錦濤總書記所言:“雷鋒精神對于我們這個民族和社會過去具有、現(xiàn)在仍然具有重要價值和時代意義?！保?］對雷鋒精神時代內(nèi)涵的準確把握，是用雷鋒精神引領大學生思想道德教育的先在條件。

(一)愛國為民的奉獻精神

雷鋒是一個普通的戰(zhàn)士，既沒有驚心動魄的故事，也沒有驚天動地的事跡，但他始終將自己的人生理想和價值追求與“祖國”、“人民”、“社會主義事業(yè)”緊緊聯(lián)系在一起，處處以國家、民族、人民利益為重。首先，雷鋒始終堅持共產(chǎn)主義的政治信仰。他在日記中這樣寫著:“我就是長著一個心眼，我一心向著黨，向著社會主義，向著共產(chǎn)主義。”［2］他如饑似渴地學習毛澤東等同志的著作，將其作為自己的思想指南，“把畢生的精力和整個生命為人類解放事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)全部獻出”。其次，雷鋒始終把服務人民、無私奉獻作為自己的人生信條。他在日記中寫道:“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務中去。”［3］他從身邊小事做起，從身邊的點滴做起，不因事小而不為，不因困難而拒辭，只要人民群眾需要，就一定不遺余力去做。

當前我國正處于社會轉型時期，市場經(jīng)濟的大潮沖擊著傳統(tǒng)的價值觀念，西方各種社會思潮源源涌入，對青年大學生的心理產(chǎn)生震動。有些大學生出現(xiàn)了政治立場不堅定、理想信念缺乏、服務意識淡薄、價值觀念迷茫等現(xiàn)象。高校應增強大學生思想道德教育的針對性，大力弘揚雷鋒精神，使大學生堅定中國特色社會主義的理想信念，用社會主義核心價值理論體系武裝自己，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;使大學生堅持以服務人民為最大的幸福，以幫助人民為最大的快樂為人生信條，促進大學生思想品格的提高。

(二)忠于職守的敬業(yè)精神

雷鋒是誠實守信、愛崗敬業(yè)的標兵。他服從組織安排，甘居平凡崗位。無論是通信員、拖拉機手和戰(zhàn)士，還是在農(nóng)村、工廠和部隊，雷鋒總是充滿了忠誠之心，奉獻之意。他以極大的熱情投入工作，把普通的工作崗位變成廣闊的為社會服務的大舞臺，將平凡的事業(yè)干得有聲有色。雷鋒的這種“干一行愛一行，專一行精一行”的“螺絲釘精神”實現(xiàn)了服務性與選擇性的完美結合，自身價值與社會責任的和諧統(tǒng)一。

在新時期，國家和社會雖然為大學生的健康成長和合理流動創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為大學生施展才華和抱負提供了廣闊的天地，但有些大學生只講個人利益和自我價值，不講國家利益和社會價值，只求索取，不求奉獻。高校應引導大學生弘揚雷鋒精神，將個人的自主擇業(yè)與服從社會和人民的需要有機結合起來，讓理想和才華在平凡崗位上實現(xiàn)，讓智慧和力量在全面建設小康社會的偉大事業(yè)中迸發(fā)。

(三)刻苦鉆研的學習精神

雷鋒雖然文化程度不高，但他把學習作為基本要求，把創(chuàng)新作為發(fā)展動力，發(fā)揚善于“擠”、善于“鉆”的“釘子”精神。他在日記中這樣寫道:“有些人說工作忙，實在沒有時間學習。我認為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間，愿不愿意鉆……釘子有兩個好處:一個是擠勁，一個是鉆勁，我們在學習上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆?！保?］

當今時代，是一個競爭日益激烈，知識不斷更新的時代。大學生肩負起祖國繁榮、民族復興的重任，只有學習雷鋒的“釘子精神”，才能具備必要的知識儲備、過硬的職業(yè)技能和應有的敬業(yè)精神，才能取得事業(yè)的成功和人生的輝煌。我們的國家和民族，才能擁有勇立潮頭的浩氣，超前趕后的勇氣和與時俱進的朝氣，才能在日趨激烈的國際競爭中爭得主動權。

(四)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是雷鋒精神的重要內(nèi)容。在工作上，他堅持“向高標準看齊”，在艱苦中磨練意志，在困難下砥礪品行。在生活上，他堅持“向低水平看齊”，勤儉節(jié)約、生活樸素，堅決反對貪圖享受、鋪張浪費，把點點滴滴節(jié)省下來的錢用于支援國家建設，用于幫助解決他人困難。

經(jīng)過30多年的改革開放，國家經(jīng)濟總量成倍增長，人民生活水平明顯提高，但有些大學生因自身家庭條件優(yōu)越，養(yǎng)成了貪圖享受、鋪張浪費的陋習。高校應弘揚雷鋒精神，讓大學生清醒地認識到，我國仍處于社會主義初級階段。學習雷鋒精神，就是要時刻銘記“生于憂患、死于安樂”和“靜以修身、儉以養(yǎng)德”的經(jīng)典古訓，自覺培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的好習慣，堅決抵制大手大腳、鋪張浪費的奢侈之風，抵制利用手中權力、揮霍浪費國家資源的腐敗之風，努力建設資源節(jié)約型的社會氛圍，推動國家健康有序地向前發(fā)展。

二 常態(tài)化:努力構建學習雷鋒精神的長效機制

黨的十七屆六中全會明確提出:“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化。”黨的十八大也強調(diào):“廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態(tài)化。”高校是雷鋒精神教育的重要陣地，唯有建立長期、有效的學習雷鋒活動機制，才能使雷鋒精神在大學生中內(nèi)化于心，外化于行。

(一)建立學雷鋒的校園文化引導機制

大學的本質(zhì)在于文化的傳承和創(chuàng)新。作為一種強大的精神文化力量，雷鋒精神超越時空、跨越國界、日久彌新、永不過時。高校應加強雷鋒精神的文化引領，發(fā)揮校園媒體多樣化的優(yōu)勢，搭建立體化的學雷鋒活動的宣傳體系。如利用廣播、電視、報紙、宣傳櫥窗、電腦網(wǎng)絡等資源，廣泛宣傳雷鋒的感人事跡，生動詮釋雷鋒精神的真諦，幫助學生深刻領悟雷鋒精神的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代價值。與此同時，高校應以研究基地、班會、社團等為依托，通過專題講座、主題班會、社團活動等平臺，廣泛開展各類學雷鋒主題實踐活動，擴大學雷鋒活動的覆蓋面和影響力。

(二)建立學雷鋒的組織保障機制

高校應充分認識到新形勢下開展學雷鋒活動的重要意義，把學雷鋒活動提上日程。為此，高?？梢钥紤]建立大學生學雷鋒管理中心，統(tǒng)一領導學雷鋒活動，形成有關職能部門各負其責，全體師生廣泛參與的工作機制，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學管理，做到措施到位、責任到位、保障到位。各學院也應設立以分管學生工作的副書記為負責人，以師生黨員為基礎的“學雷鋒樹新風領導小組”，負責領導、指揮、協(xié)調(diào)、組織院內(nèi)“學雷鋒”活動的深入開展，使學院上下形成各部門積極配合、各方面廣泛參與的“學雷鋒”活動良好氛圍。

(三)建立學雷鋒的榜樣教育機制

榜樣教育是一種常見的社會學習途徑，即通過觀察學習，從他人那里獲取新行為的信息;模仿他人的所作所為，接受他人行為的影響而形成自身的人格特征［5］。榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。雷鋒本身就是社會的一個光輝榜樣和一面鮮明的道德旗幟，彰顯著偉大人格的光輝。高校樹立學雷鋒的道德榜樣，不僅能幫助學生深刻感受和領悟學雷鋒的深刻涵義，更能在道德力量的感召下積極地參與學雷鋒活動之中。其一，要樹立學雷鋒的典型。一個學雷鋒的典范，就是一本鮮活的教材，可以使抽象的雷鋒精神和價值體系變得生動、具體，讓學生感受到雷鋒就在身邊，學雷鋒就是從我做起，從小事做起。高校應善于發(fā)現(xiàn)和宣傳來自大學生身邊的先進典型人物，開展“道德之星”、“自強之星”、“科技之星”等為主要內(nèi)容的雷鋒式大學生評比活動，激發(fā)大學生學雷鋒的熱情。其二，建立榜樣激勵機制。高校應組織“身邊的榜樣”、“身邊的雷鋒”等評選表彰活動，挖掘普通學生身上的道德閃光點，發(fā)揮身邊榜樣的鼓勵和帶動作用。把評選、表彰各類先進典型活動作為弘揚雷鋒精神的平臺和載體，吸引廣大學生積極參與。

(四)建立學雷鋒的行為管理機制

為防止學習雷鋒活動簡單化、表面化、形式化，高校應結合教育部頒發(fā)的《高等學校學生行為準則》和《教育系統(tǒng)深入開展學雷鋒活動實施方案》的要求，制定合理的校規(guī)，將雷鋒精神內(nèi)化為日常管理規(guī)定。一方面，要制定學雷鋒考評機制。從政治思想、奉獻精神、專業(yè)學習、自強創(chuàng)新、生活作風等方面建立學雷鋒活動的考核體系。另一方面，要制定獎勵機制。高校應制定“雷鋒式團支部”、“雷鋒式班級”、“雷鋒式寢室”、“雷鋒標兵”等先進典型的具體標準和評選辦法，定期對在學雷鋒活動中涌現(xiàn)的先進單位和個人進行表彰，進一步激發(fā)大學生學雷鋒的主動性和積極性，形成一種天天學雷鋒，個個像雷鋒，處處有雷鋒的良好風氣。

三 生活化:緊密結合大學生的學習生活實踐

雷鋒精神是一種關注人生、關注生活、關注發(fā)展的精神。它來源于生活，又高于生活，美于生活。學習雷鋒精神不能只停留在宣傳上，還必須落實在實踐中。正如劉云山所言:“學雷鋒、做好事，人人可學、處處可為，要引導人們從自己做起，從身邊做起，從日常小事做起，使學雷鋒活動多樣化、具體化、生活化?！保?］當代大學生應該把傳承和弘揚雷鋒精神融入到自己日常的學習、生活和社會實踐中來，使學雷鋒變成一種行為習慣和生活常態(tài)。

(一)在學習生活中弘揚雷鋒精神

學習，是學生的天職。大學生學習雷鋒精神也就是要做“最好的學生”。首先，在思想政治學習中弘揚雷鋒政治堅定、理想崇高的愛國精神，用科學社會主義理論體系武裝自己，樹立中華民族偉大復興的中國夢的遠大理想。其次，在專業(yè)學習中弘揚雷鋒刻苦鉆研的釘子精神。大學生應結合本專業(yè)培養(yǎng)的目標和要求，刻苦學習，掌握本專業(yè)必需的基礎理論、基本知識、基本技能和方法，具有從事本專業(yè)實際工作和科學研究工作的能力，使自己成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的利國之才。

(二)在日常生活中彰顯雷鋒精神

良好品德的形成不僅源于人們的思想意識、道德觀念，更源于人們的生活方式、行為準則和社會交往等。大學生在日常生活中學習雷鋒精神，能自覺地樹立正確的道德觀念，領悟道德規(guī)范，踐行道德要求。首先，保持積極進取的生活態(tài)度。雷鋒的心靈是陽光的，他不在乎社會給了他什么，而在乎自己為社會做了什么。大學生應學習雷鋒對社會的責任意識和擔當精神，堅定“自己活著，就是為了使別人過得更美好”的人生態(tài)度，強健體魄，磨練意志，提升自我。其次，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣。大學生是消費者，學習和生活費用大部分依靠父母供給。因此，更應懂得珍惜他人和社會的勞動成果，厲行節(jié)約，杜絕浪費不追求超越自身和家庭的實際物質(zhì)享受。最后，建立真誠、平等、和諧的人際關系。雷鋒總是以自己的忠誠和善良，幫助一切需要幫助的人，弘揚了人性中的真善美。大學生學會用雷鋒精神調(diào)節(jié)人際關系，不斷反思和檢點自己的言行，常懷感恩的心，在關心集體、幫助同學中獲得理解與支持，獲得自信和自尊。

(三)在社會實踐中踐行雷鋒精神

社會實踐是大學生學習雷鋒精神，增強社會責任感和服務社會自覺性，使社會主義核心價值體系內(nèi)化為長久堅持的行動準則的重要途徑。高校應開辟形式多樣的實踐平臺，實現(xiàn)大學生學雷鋒精神的可持續(xù)發(fā)展。其一，通過志愿服務傳承雷鋒精神。志愿服務在中國的廣泛開展，既是學雷鋒實踐活動不斷深化的具體體現(xiàn)，也是雷鋒精神與時代進步潮流相對接的產(chǎn)物［7］。青年志愿者服務為青年大學生服務社會、提升自我提供了廣闊的舞臺。高校應積極開展“學習雷鋒精神，爭當優(yōu)秀志愿者”活動，在文明勸導、環(huán)境保護、扶貧幫困、大型賽事等各個領域展開志愿服務。讓青年志愿者的微笑成為高校最美麗的名片，青年志愿者的雙手成為社會最溫暖的力量，青年志愿者的眼睛成為社會最明亮的窗戶，青年志愿者的心靈成為社會最寬廣的世界。其二，通過社區(qū)服務活動踐行雷鋒精神。社區(qū)是群眾生活的基本單元，學雷鋒活動要注冊常態(tài)化的“戶口”，就要立足社區(qū)，貼近群眾。高校學生可利用人力、專業(yè)等優(yōu)勢，依托社區(qū)黨支部和村委會、依托社區(qū)物業(yè)企業(yè)等平臺，開展捐資助學、愛心接力、義務獻血、家電維修、法律咨詢等公益活動，在實踐中領悟雷鋒精神的真諦。其三，通過“三下鄉(xiāng)”和“三支一扶”等活動踐行雷鋒精神。關注社會發(fā)展，關心社會熱點，主動融入社會生活，是當代大學生思想發(fā)展的趨勢，也是實踐雷鋒精神的重要手段。大學生可利用暑假“三下鄉(xiāng)”活動進行城鄉(xiāng)調(diào)研、義務支教、扶貧等工作，在幫助他人，服務社會的過程中經(jīng)受鍛煉。在雷鋒精神的指引下，大學畢業(yè)生立志到西部去、到基層去、到祖國需要的地方去，為社會主義新農(nóng)村建設和社會和諧做出貢獻。

［1］胡錦濤.在紀念毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞30周年大會上的講話［N］.人民日報，1993-03-05.

［2］總政治部.雷鋒日記選［M］.北京:解放軍文藝出版社，1989.

［3］雷 鋒.雷鋒日記選［M］.北京:中國人民解放軍戰(zhàn)士出版社，1977.

［4］總政治部.雷鋒日記選［M］.北京:解放軍文藝出版社，1989.

［5］王麗榮.試論毛澤東的榜樣教育——從學習雷鋒好榜樣談起［J］.毛澤東思想研究，2003(6):28.

［6］劉云山.大力弘揚雷鋒精神共建文明道德風尚為科學發(fā)展社會和諧提供有力道德支撐［N］.人民日報，2012-03-01.

［7］劉忠和，楊麗坤主.新形勢下雷鋒精神學習讀本［M］.北京:人民日報出版社，2012.