● 張桂春

高職會計專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和會計職業(yè)道德，掌握會計專業(yè)所必備的基本知識和操作技能，面向中小企業(yè)的出納、會計核算、納稅申報、企業(yè)理財?shù)葝徫唬瑥氖聲嫼怂?、納稅實務(wù)、企業(yè)理財實務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。如何針對人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好會計職業(yè)道德和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。

一、三段雙軌遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

會計專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程體系圍繞職業(yè)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)分，在形成系統(tǒng)的理論課程體系的同時，對應(yīng)構(gòu)建一個完整的實踐教學(xué)體系—“三段雙軌遞進(jìn)式”實踐教學(xué)體系，包含模擬企業(yè)、會計崗位實訓(xùn)、ERP應(yīng)用實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、會計崗位頂崗實習(xí)，其內(nèi)涵如下：

（一）“三段”

即一段：模擬企業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生初步感受職場；二段：會計崗位實訓(xùn)，讓學(xué)生真正走入職場；三段：ERP應(yīng)用實訓(xùn)和會計綜合實訓(xùn)、會計崗位頂崗實習(xí)，讓學(xué)生通過職場實戰(zhàn)，為職場就業(yè)打下基礎(chǔ)。按照學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和人才培養(yǎng)方案的要求開設(shè)實踐課程，實現(xiàn)從職業(yè)認(rèn)知到崗位練兵到最后能力提升的階段性實訓(xùn)。

1.模擬企業(yè)實訓(xùn)：把“模擬企業(yè)”和“沙盤演練”作為新生的第一堂專業(yè)課，每學(xué)期開設(shè)1次，在第1-3學(xué)期開設(shè),每次集中培訓(xùn)一周。該課程以一個汽車制造企業(yè)作為模型,模擬企業(yè)運營的全過程。教學(xué)中分為2個公司，每個公司由學(xué)生選出自己的首席執(zhí)行官、財務(wù)總監(jiān)等，限時制定公司名稱、廣告語，在競爭中完成汽車生產(chǎn)全過程。以創(chuàng)建企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程為出發(fā)點，以生產(chǎn)單個訂單產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在高仿真的企業(yè)環(huán)境中，親歷完整的生產(chǎn)和經(jīng)營過程，通過角色分工完成生產(chǎn)任務(wù)。

該課程是會計專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知課程，在會計實踐教學(xué)體系中起著承上啟下的重要作用。課程以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力為核心，重點強調(diào)團(tuán)隊合作能力、有效溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，最終提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

2.會計分崗位實訓(xùn)：是一門連續(xù)四個學(xué)期分階段進(jìn)行的實訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力為目標(biāo)，以會計崗位工作過程為主線，以崗位能力培養(yǎng)為切入點，突出培養(yǎng)會計基礎(chǔ)崗位、出納崗位、成本核算崗位、納稅申報崗位的崗位技能，該課程在學(xué)完理論課程后分別開設(shè)，采用手工實訓(xùn)、實訓(xùn)軟件仿真實訓(xùn)相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生的實踐技能，有效的將課程知識轉(zhuǎn)化為崗位工作能力。

3.ERP應(yīng)用實訓(xùn)：是會計專業(yè)的職業(yè)能力拓展課程，包括ERP沙盤實訓(xùn)和ERP技能實訓(xùn)兩項，課程以體驗企業(yè)崗位設(shè)置為起點，從宏觀把握到具體應(yīng)用，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到應(yīng)用提升，“由點到面再到點”的教學(xué)內(nèi)容整合，涵蓋了財務(wù)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造等內(nèi)容。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供了學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、課程與崗位結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的實踐教學(xué)平臺。

4.會計綜合實訓(xùn)：是會計專業(yè)各主干課程的綜合實訓(xùn)課程，是所有核心專業(yè)課程的有機、立體、實踐地結(jié)合，對學(xué)生會計職業(yè)能力培養(yǎng)和會計職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐與促進(jìn)作用。該實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生會計綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以實踐技能訓(xùn)練和仿真模擬實訓(xùn)為特色，通過手工模擬、實訓(xùn)軟件操作等方式，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉會計工作業(yè)務(wù)流程，熟練運用手工和電算化方式獨立完成會計核算工作，有效提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

5.會計崗位頂崗實習(xí)：安排在學(xué)生畢業(yè)之前。為了鞏固專業(yè)理論強化實踐技能，讓學(xué)生實地接觸一線工作，提高綜合運用所學(xué)知識、技能，實地解決問題能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，通過頂崗實習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，增強社會適應(yīng)能力，就業(yè)能力，增強對職業(yè)崗位認(rèn)識，通過校外在真實情境下的技能演練，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。

（二）“雙軌”

把所有的項目歸納成兩個層面，第一層面會計崗位實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、會計崗位頂崗實習(xí)，第二層面是模擬企業(yè)和ERP應(yīng)用實訓(xùn)。

1.學(xué)生通過第一層面崗位實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、會計分崗實訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練與提升；

2.第二層面是通過模擬企業(yè)和ERP應(yīng)用實訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行管理創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生走向管理崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）“遞進(jìn)式”

即按照課程的開設(shè)，實現(xiàn)從職業(yè)認(rèn)知到崗位練兵到最后能力提升的階段性實訓(xùn)，由簡單到復(fù)雜，由單一到全面，有助于學(xué)生理解和掌握。校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)，撰寫崗位實習(xí)報告，從而順利完成由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。

三段雙軌遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系通過課堂實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)加強實踐教學(xué)。企業(yè)真實案例和真實資料，使學(xué)生得到專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和技能訓(xùn)練；按出納、會計核算、企業(yè)理財?shù)葝徫还ぷ魅蝿?wù)進(jìn)行項目教學(xué)，按崗位環(huán)境進(jìn)行崗位實踐能力培養(yǎng)；按照企業(yè)環(huán)境分崗位分角色進(jìn)行輪崗實訓(xùn)，仿真財務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、傳遞，模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)的處理過程，輪流擔(dān)任崗位角色，使學(xué)生明確各會計崗位的崗位職責(zé)及各崗位之間的牽制；與校企合作單位深度融合，進(jìn)行頂崗實習(xí)；學(xué)生從基本技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)能力與素質(zhì)訓(xùn)練再到企業(yè)崗位過渡，實現(xiàn)教學(xué)過程與職業(yè)崗位“充分對接”。

二、三段雙軌遞進(jìn)式的系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系實施

建立“三段雙軌遞進(jìn)”式的系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系，強化實踐能力培養(yǎng)；以會計崗位工作過程為線索，以會計崗位職業(yè)環(huán)境和真實業(yè)務(wù)為載體，按出納、會計核算、納稅實務(wù)、企業(yè)理財?shù)葝徫还ぷ魅蝿?wù)進(jìn)行項目教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)一體化。

培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐教師團(tuán)體隊，將那些有一定理論水平，更能熟練操作技能的“會計能手”充實到教學(xué)崗位，將實踐經(jīng)驗與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。分批派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，參與企業(yè)會計工作的具體操作過程和實踐活動，提高實踐操作能力。

多環(huán)節(jié)的實訓(xùn)要求有配套的實訓(xùn)教材和仿真的實訓(xùn)資料，模擬企業(yè)、ERP實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)，都需要有大量的真實的業(yè)務(wù)，從企業(yè)的真實業(yè)務(wù)中取得第一手資料，提煉、整理、修訂完成配套實訓(xùn)教材，提供真實的憑證、賬頁、報表、印章等作為實訓(xùn)材料，做到教材內(nèi)容廣泛，適用面廣。

搭建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，建立足夠的校內(nèi)實訓(xùn)室及穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。計模擬實訓(xùn)室、模擬企業(yè)實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室等會計專業(yè)實訓(xùn)室的建立，要滿足學(xué)生三年不間斷的集中實訓(xùn)，穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，即是學(xué)生頂崗實習(xí)的最佳場所，也是學(xué)生就業(yè)前接受專業(yè)培訓(xùn)的最佳途徑。

會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的高質(zhì)量人才前提，合理的實踐教學(xué)體系的實施則是提升學(xué)生實踐能力的有力保障。

[1]張桂春.會計專業(yè)實踐教學(xué)聯(lián)合申報課程·2011年度山東省精品課程.http：//jpkc.zbvc.cn/kcps2011/kjxy/mnqylh2011/

[2]王佐芳.高職院校會計專業(yè)“體驗式”實踐教學(xué)體系的實踐與探索[M].中國管理信息化，2010，（20）.

[3]周軍.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實踐[M].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，（05）.