陳崔玨，張 蕓，孫晨陽

(東華大學 服裝·藝術(shù)設(shè)計學院，上海 200051)

隨著我國高等教育國際化進程的推進，中外合作辦學項目的數(shù)量和規(guī)模不斷壯大，中外合作辦學學生黨建工作已成為高?；鶎狱h務(wù)工作不可忽視的領(lǐng)域。中外合作辦學最常見的模式為“單校園”模式和“雙校園”模式。“單校園”培養(yǎng)模式下的學生只需在中國境內(nèi)完成預(yù)定的所有學業(yè)，即可獲得相應(yīng)的文憑和證書；而“雙校園”培養(yǎng)模式則要求“學生必須完成兩個階段的學業(yè)，一部分在中國境內(nèi)的合作校內(nèi)完成，另一部分赴國外的合作校內(nèi)完成”[1]?！半p校園”培養(yǎng)模式下的學生在進入海外留學階段后，傳統(tǒng)的以集中學習、專題講座、面對面談話等為主的黨建工作方式已無法滿足其現(xiàn)實需求。因此，如何探索和創(chuàng)新海外留學生黨建工作，科學規(guī)范地做好海外留學生黨建工作是高?；鶎狱h務(wù)工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)新海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)的必要性和可行性

海外留學生黨建工作的特殊性要求基層黨務(wù)工作者創(chuàng)新理念，積極探索海外留學生黨建工作新方法，努力完善現(xiàn)有方式的不足和缺失。同時，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給基層黨務(wù)工作者提供了新思路，使海外留學生黨建工作規(guī)范、有序地開展成為可能。

(一) 創(chuàng)新海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)的必要性

工作亟待落實。海外留學生黨員和積極分子在去國外留學后，由于空間上的限制及海外黨建力量配置的缺失，黨建工作往往處于“邊緣狀態(tài)”甚至“真空狀態(tài)”。組織生活的開展，積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展，黨員的管理和再教育等工作都無法正常進行，許多入黨意愿強烈的大學生由于出國導(dǎo)致難以得到培養(yǎng)、發(fā)展和教育。

先進性教育工作有待夯實。黨員和積極分子在海外留學階段，由于接受與國內(nèi)不同的教育理念、教育模式，以及身處不同于國內(nèi)的文化環(huán)境和政治環(huán)境，西方價值觀、意識形態(tài)和生活方式容易滲透到他們的思想意識中。這對正處于個性思想形成關(guān)鍵期的學生而言，往往容易造成思想上的傾斜，甚至受西方不良思想的負面影響。黨的教育主要是價值觀的教育，規(guī)范的、延續(xù)性的積極分子培養(yǎng)和黨員再教育工作，不但決定著海外留學生黨員的后續(xù)培養(yǎng)水平，而且對發(fā)揮黨員先鋒模范作用，加強黨員隊伍先進性、純潔性建設(shè)意義重大。

當前中外合作辦學蓬勃發(fā)展，然而海外留學階段的學生黨建工作卻處于缺失或滯后的狀態(tài)。在這樣的背景下，加強留學生黨建工作顯得尤為重要。基層黨務(wù)工作者應(yīng)深入研究當前海外留學生黨建工作的新情況、新特點，與時俱進地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，克服空間上的限制及海外黨建力量配置的缺失，大膽創(chuàng)新海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)，進一步延續(xù)和深化海外留學生黨建工作，保障黨建工作的有序開展。

(二) 創(chuàng)新海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)的可行性

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，2012年我國手機網(wǎng)民數(shù)量為4.2億。”[2]海外留學生作為與時代鏈接的年輕群體，“已經(jīng)逐漸成為了上網(wǎng)的主要群體，網(wǎng)絡(luò)對他們的思想認識、思想動機、行為模式、價值取向、心理素質(zhì)的影響也日益深刻”[3]。因此，基層黨務(wù)工作者應(yīng)順應(yīng)時代潮流，將網(wǎng)絡(luò)平臺導(dǎo)入海外留學生黨建工作中，積極探索海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)，開拓海外留學生黨建工作新局面，增強黨建工作活力。

“易班”是上海市教衛(wèi)黨委網(wǎng)絡(luò)管理中心獨立研發(fā)的服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)Web 2.0應(yīng)用系統(tǒng)，它打破傳統(tǒng)互動類網(wǎng)站的模式，融合論壇 (BBS)、社交網(wǎng)絡(luò)(SNS)、博客、微博、相冊等主流應(yīng)用，結(jié)合校園管理、教學、活動等實際需求，實現(xiàn)了日程表、通訊錄、資料庫、話題、視頻、網(wǎng)盤等獨特的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?！耙装唷边€支持移動終端訪問，提供短信平臺，實現(xiàn)手機 3G 網(wǎng)絡(luò)的訪問。其功能結(jié)構(gòu)有主頁面結(jié)構(gòu)(主頁面)，網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)(學校)，班級主頁結(jié)構(gòu)(班級)，個人主頁結(jié)構(gòu)(個人主頁)?！耙装唷弊钪饕墓δ苁前嗉壒δ?，學生在申請進入虛擬班級獲批后，可使用話題、相冊、網(wǎng)盤等功能，發(fā)起帖子或投票、參與討論、共享圖片、共享學習資料等?！耙装唷睘閷W生、教師開設(shè)針對性欄目、提供針對性應(yīng)用服務(wù)，具有其他網(wǎng)絡(luò)平臺無法比擬的優(yōu)勢。

“易班”聚集人群定位明確?！耙装唷笔歉咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邔Ξ斍熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地匱乏困境的主動出擊。與“人人網(wǎng)”等SNS社交網(wǎng)站相比，“易班”面向的群體為學生和老師，能為學生提供更為安全、純凈的交流思想和表達意見的平臺；同時，借助“易班”高校思想政治工作者能更好地把握學生思想動態(tài)和輿情形勢，“易班”為高校思想政治工作者提供了日常事務(wù)處理的新途徑，成為思想政治教育工作的新陣地。

“易班”功能定位明確?！耙装唷笔堑湫偷慕换ゾW(wǎng)站，但與“人人網(wǎng)”等SNS商業(yè)社交網(wǎng)站娛樂化功能定位所不同的是“易班”主要側(cè)重學生學習、教育管理組件的開發(fā)，滿足教師日常教育管理、教育教學、學生學習資源共享的需求。目前，“易班”已成為上海高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的新平臺，高?；鶎狱h務(wù)工作者也紛紛嘗試以“易班”為網(wǎng)絡(luò)平臺開展黨建工作。

本文將結(jié)合東華大學在“易班”建設(shè)過程中取得的寶貴經(jīng)驗，以東華大學服裝·藝術(shù)設(shè)計學院中日合作專業(yè)的海外留學生黨員和積極分子為研究對象，依托“易班”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，嘗試將其建設(shè)成為海外留學生黨建工作的新陣地，創(chuàng)新海外留學生黨建工作的遠程化模式。

二、基于“易班”平臺的海外留學生黨建工作遠程化模式

以“易班”為網(wǎng)絡(luò)平臺的海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)主要通過在“易班”上創(chuàng)建“海外留學生黨建中心”這一虛擬班級，并在班級下根據(jù)不同的需要建立二級群組，如：黨員群組、預(yù)備黨員群組、積極分子群組，以滿足不同事務(wù)的管理需求。“易班海外留學生黨建中心”虛擬班級由國內(nèi)配備的海外留學生黨建工作指導(dǎo)老師負責，負責人以“易班海外留學生黨建中心”為載體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題功能模塊，搭建海外留學生黨建工作的遠程化平臺，加強對海外留學生黨員、預(yù)備黨員的管理和再教育以及積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展，確保海外留學生黨建工作的規(guī)范性、定期性和嚴肅性，保證中外合作辦學“雙校園”模式下學生黨建工作的延續(xù)性和連貫性。

(一) “易班”黨校，遠程教育常態(tài)化

黨校是入黨積極分子培養(yǎng)、黨員教育以及理論隊伍建設(shè)的堅實陣地。空間限制導(dǎo)致海外留學生無法正常參加黨校的學習，這無疑是機會的不公與資源的浪費。因此，基層黨務(wù)工作者可借助“易班”平臺，創(chuàng)建“易班”黨校。在這一主題功能模塊中，“易班海外留學生黨建中心”的成員均可利用“易班”話題、博文及網(wǎng)盤的功能上傳文檔、課件、圖片、視頻等多種形式的學習資料，方便黨員和積極分子在線學習黨的基本知識、基本綱領(lǐng)、基本路線和基本方針。“易班”黨?？朔r間和空間的限制，擴大黨課信息量、增強影響力、拓寬覆蓋面，讓更多的海外留學生了解和掌握黨的知識，接受黨的各項方針政策的熏陶和洗禮，是黨校在海外常態(tài)化的創(chuàng)新方式。同時，“易班”黨校具有生動性、形象性的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能進一步將知識性和教育性融為一體，增強黨員和積極分子參加黨校學習的效果。

(二) “易班”公告欄，黨建信息公開化

借助“易班”建立網(wǎng)絡(luò)信息公告欄，及時、公開地發(fā)布相關(guān)的文件、通知及公告等，如：會議通知，黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正公示，黨建主題實踐活動總結(jié)?！耙装唷本W(wǎng)盤穩(wěn)定、沒有容量限制，廣大黨員能夠在公告欄上獲得各種黨建信息?！耙装唷惫鏅诩仁屈h建工作網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺，又是黨建信息的公開渠道，既促進了黨務(wù)公開，又方便了各級黨組織和廣大群眾的監(jiān)督，密切了黨群關(guān)系，真正做到客觀公正、民主公開、注重實效。

(三) “易班”主題討論區(qū)，組織生活生動化

“易班”主題討論區(qū)為廣大學生搭建起溝通和交流的平臺。模塊負責人可利用“易班”發(fā)布話題的功能，發(fā)起主題討論，黨員和積極分子在規(guī)定的時間期限內(nèi)，可就該主題結(jié)合自身實際體會跟帖回復(fù)，發(fā)表自己的觀點。同時負責人還將進一步對主題進行引導(dǎo)和跟進，以確保主題討論質(zhì)量。與傳統(tǒng)的集中學習、面對面討論的組織生活方式不同，這種新方式不但有效調(diào)動了海外留學生黨員和積極分子參與組織生活的積極性，更豐富了政治理論學習的形式，拓展了政治理論學習的內(nèi)容。

(四) “易班”組織聯(lián)系站，黨員培養(yǎng)有效化

“易班”組織聯(lián)系站靈活地開放了組織生活。海外留學生黨員和積極分子可利用“易班”發(fā)布話題、博文及發(fā)送郵件的功能，定期向黨組織遞交思想?yún)R報，交流黨的各項基本理論知識的學習心得，與黨建聯(lián)系人進行更為及時、有效的溝通。易班的短信發(fā)送功能可幫助黨員、積極分子進行“在線或非在線回復(fù)，實現(xiàn)一對一、一對多、多對多、多對一的師生、生生交互功能”[4]，“易班”組織聯(lián)系站為海外黨員和積極分子提供了答疑解惑、交流互助的機會，便于海內(nèi)外黨員和積極分子之間的溝通與交流，能增進彼此感情，增強組織凝聚力。

(五) “易班”網(wǎng)絡(luò)會議室，黨建流程規(guī)范化

網(wǎng)絡(luò)會議室系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)支持多點語音、視頻和數(shù)據(jù)會議，可進行多對多的音頻及多路視頻?；鶎狱h務(wù)工作者可通過視頻會議召開民主生活會，開展理論學習、民主評議、黨員發(fā)展及轉(zhuǎn)正等工作，網(wǎng)絡(luò)會議室不僅能確保海外留學生黨員參加黨務(wù)活動的規(guī)范性、定期性和嚴肅性，還能解決海外留學生黨員發(fā)展入黨、期滿轉(zhuǎn)正的現(xiàn)實難題。目前“易班”暫不具備這一功能，相信在不久的將來“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺一定能根據(jù)用戶的實際需求開發(fā)出這一功能模塊，解決海外留學生黨建工作開展過程中的實際難題。

基于“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺的海外留學生黨建“五大主題功能模塊”以創(chuàng)新的活動形式，大大促進了海外留學生黨建工作的常態(tài)化、公開化、生動化、有效化和規(guī)范化。海外留學生黨員和積極分子通過“易班”平臺參與學習、交流互助、理性認知、共同成長?！拔宕笾黝}功能模塊”增強了海外留學生黨員和積極分子的向心力和凝聚力，進一步加強了海外留學生黨員和積極分子與黨組織的緊密聯(lián)系。

三、基于“易班”平臺的海外留學生黨建工作遠程化有效性的保障措施

“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺超越時空局限，讓廣大師生領(lǐng)略到其獨特優(yōu)勢，給海外留學生黨建工作帶來了新思路和新機遇?；鶎狱h務(wù)工作者在開拓這一黨建工作新陣地進行黨建工作的過程中，如何使其充分發(fā)揮快速、開放、互動等功能，需要一系列的制度保障和人力保障。

(一) 重視黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)黨建工作方式更靈活、更豐富，對黨務(wù)工作者的要求也更高，他們既要有堅定的思想政治信仰，又要能熟練運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在“易班”上，廣大學生參與和表達的主動性大大增強，這需要黨務(wù)工作者及時回復(fù)、快速判斷、正確引導(dǎo)。為確保黨建工作新陣地的健康發(fā)展，中外合作辦學項目的黨組織必須重視“易班”海外留學生黨建工作的總體規(guī)劃和部署，在國內(nèi)配備專門的黨建工作指導(dǎo)老師，制定明確的工作職責和目標，加強黨務(wù)工作者的學習和培訓，促進海外留學生黨建工作的有序開展。

(二) 堅持指導(dǎo)老師主導(dǎo)性與學生主體性相結(jié)合

把黨員和積極分子作為主體，各項活動和工作應(yīng)始終圍繞黨員和積極分子展開。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，黨員和積極分子主動“選擇教育和管理的內(nèi)容和形式，自覺地將黨組織對大學生黨員的要求內(nèi)化為黨員的思想品德和政治素質(zhì)，使黨員的自我教育意識和能力達到黨組織的要求，并外化為自己的實際行動，在實踐中自覺、主動地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用”[5]?！耙装唷焙Ｍ饬魧W生黨建指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨建的優(yōu)勢，創(chuàng)造條件讓黨員和積極分子成為各項活動的創(chuàng)新者與策劃人，從學生興趣和愛好出發(fā)開展網(wǎng)上調(diào)查、討論等活動，提高教育和管理的針對性和實效性。

(三) 堅持制度管理與學生自我管理相結(jié)合

在海外留學生黨建工作遠程化實踐中，應(yīng)堅持制度管理與學生自我管理相結(jié)合。“易班”海外留學生黨建中心指導(dǎo)老師應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮海外留學生黨員和積極分子的積極主動性，采用責任到人的包干制度。以“易班主題討論區(qū)”模塊為例，平臺指導(dǎo)老師組建模塊管理小組，小組成員負責篩選師生關(guān)注的熱點，發(fā)布討論主題，確保內(nèi)容及時更新，充分調(diào)動學生網(wǎng)上學習的積極性。同時，模塊管理小組應(yīng)協(xié)助平臺指導(dǎo)老師引導(dǎo)主題政治傾向，及時發(fā)現(xiàn)問題、過濾網(wǎng)絡(luò)信息來源、凈化網(wǎng)絡(luò)空間。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭應(yīng)及時采取有效措施，并有針對性地做好疏導(dǎo)化解工作，防止產(chǎn)生不良的社會政治影響。

(四) 堅持線上線下工作互動

“易班”海外留學生黨建工作遠程化實踐是海外留學生黨建工作的有益補充和完善，并不意味著否定、取代傳統(tǒng)的黨建工作方式。海外留學生黨員和積極分子通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學習黨的各項理論知識，了解黨和國家大事。網(wǎng)絡(luò)平臺開放式的交流，潛移默化地影響著黨員和積極分子的態(tài)度、立場，進而指導(dǎo)他們在現(xiàn)實社會中的學習、工作和生活。同時，網(wǎng)絡(luò)黨建活動的開展離不開現(xiàn)實社會，海外留學生黨員和積極分子應(yīng)開展并參加各項活動，身體力行，充分發(fā)揮示范帶動作用和先鋒模范作用。海外留學生黨建遠程化實踐應(yīng)通過線上線下的互動，構(gòu)建多層面教育的機制，“以培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識、熟悉國際商務(wù)文化，又具備國際視野的應(yīng)用型人才”[6]。

我國高等教育中外合作辦學的勢頭日趨強勁，基層黨務(wù)工作者應(yīng)本著實事求是的工作態(tài)度，大膽創(chuàng)新，積極探索，創(chuàng)新海外留學生黨建工作遠程化建設(shè)，解決當前黨建工作中的現(xiàn)實難題，化解具體矛盾，做好網(wǎng)絡(luò)信息時代的海外留學生黨建工作，占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。

[1] 沈偉曄，朱晉偉.創(chuàng)新中外合作辦學模式的管理研究——以江南大學商學院國際班為例[J].黑龍江高教研究，2012，(8)：62.

[2] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].(2013-01-15)[2013-10-12].

http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.html.

[3] 高玲玲.高校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的實踐探索[D].上海師范大學，2012：1.

[4] 劉鐵英.基于易班(E-Class)黨支部探索大學生黨員教育管理新模式[J].湖南科技學院學報，2012，(9)：98.

[5] 李燕冰.高校黨建工作中學生黨員教育管理主體性研究[J].學校黨建與思想教育，2009，(4):30.

[6] 周松.中外合作辦學體制下的學生工作模式研究[J].科園月刊，2011，(5)：122.