李 杰，羅 洪，楊金華

(1.大連大學(xué) 人文社科處，遼寧 大連 116622；2.大連市奧林小學(xué)，遼寧 大連 116033)

培育科研素養(yǎng)提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑分析

李 杰1，羅 洪1，楊金華2

(1.大連大學(xué) 人文社科處，遼寧 大連 116622；2.大連市奧林小學(xué)，遼寧 大連 116033)

大學(xué)生就業(yè)能力是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。通過我們對大連地區(qū)相關(guān)高校的調(diào)研，大學(xué)生對參與科學(xué)研究有著強烈的愿望，積極參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，但科研能力有待提高，科研態(tài)度還須端正，科研過程還需要教師指導(dǎo)。高校有著豐富的科研資源，通過加強對學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

科研素養(yǎng)；就業(yè)能力；創(chuàng)新

由于多年來高校連續(xù)擴(kuò)招、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會價值觀的變遷，我國大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為政府和社會普遍關(guān)心的焦點問題，上百萬大學(xué)生就業(yè)困難不僅造成國家人力資源的極大浪費，也關(guān)系到上百萬個家庭的幸福和社會的和諧安定。推進(jìn)高等教育改革，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)能力是破解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。

一、培養(yǎng)科研素養(yǎng)對提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義

大學(xué)生的就業(yè)能力是一種綜合能力，一般來說包括基本的素質(zhì)和能力、專業(yè)的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)新能力和水平[1]。這三種能力要全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難達(dá)到理想效果的。而科學(xué)研究是大學(xué)的基本功能之一，高等學(xué)校開展科學(xué)研究不僅是其內(nèi)在發(fā)展的動力，也是人才培養(yǎng)的重要手段。充分利用高等學(xué)校豐富的科研資源，培育大學(xué)生的科研素養(yǎng)，增強大學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而提升就業(yè)質(zhì)量具有其特殊的重要意義。

（一）培育科研素養(yǎng)，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，增強就業(yè)能力

培育大學(xué)生科研素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與教師科研項目或自己主持學(xué)生科研課題，不僅可以讓他們扎實掌握專業(yè)知識，還能提高他們的吃苦耐勞的精神、勤奮努力的品格、團(tuán)隊合作的意識、樂觀向上的態(tài)度和實踐動手的能力?？茖W(xué)研究需要大量的資料收集、信息整理、了解科學(xué)前沿，同時理工醫(yī)學(xué)科需要在實驗室不斷的實驗，有時還必須連續(xù)幾天持續(xù)觀察，有時近乎相同的工作需要重復(fù)做很多次。人文社會學(xué)科需要深入社會調(diào)研，接觸不同的人或事，有些人配合，有些人冷臉，回來后還要對實驗或調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行計算、歸類、分析，直到最后修改撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。整個過程千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，而且還需要團(tuán)隊合作，在這個科研團(tuán)體里，每一個人都是重要一環(huán)，每一個人對這個整體的團(tuán)隊都有巨大的影響。所以大學(xué)生積極參與到這樣一個科研實踐的全過程中，對他們自身的綜合素質(zhì)的提升會有重要的幫助。

（二）培育科研素養(yǎng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)和科研是高校工作的兩個最基本內(nèi)容，培育學(xué)生科研素養(yǎng)，讓學(xué)生參與和了解科研活動，實現(xiàn)教學(xué)和科研的有機結(jié)合，對師生的專業(yè)知識掌握都是彼此促進(jìn)、相輔相成的。

1.科研可以豐富教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)科前沿。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，綜合國力日漸增強，人們對大學(xué)的教育提出了更高的要求。以科研中的前沿問題、熱點問題、實際案例，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。同時當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，大學(xué)教師如果不做科學(xué)研究，就不會掌握該學(xué)科的最新進(jìn)展，知識更新慢，就不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以教學(xué)必須要有科研作為支撐[2]。

2.教學(xué)帶動科研，以本科教學(xué)為中心積極開展科學(xué)研究。在高校的教學(xué)育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四大職能中，教學(xué)是經(jīng)常性的中心工作。教學(xué)的過程實際上也是再學(xué)習(xí)和對內(nèi)容再消化再思考的過程，鼓勵教師長期堅持以教學(xué)為中心開展科研工作，可以實現(xiàn)“以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的良性循環(huán)。

（三）培育科研素養(yǎng)，有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升，帶動就業(yè)

創(chuàng)新能力的教育是我國高等教育改革的重要方向之一，我國還提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，而沒有大量的高素質(zhì)、高層次的具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生作為儲備，何談創(chuàng)新型國家？科學(xué)研究的本質(zhì)其實就是一種創(chuàng)新，科研從來不是在前人已走過的道路上重新漫步，而是在懸崖峭壁之中發(fā)現(xiàn)新的路徑。我國的中小學(xué)教育及傳統(tǒng)大學(xué)的教育體制，一直都是滿足于書本知識的傳授，學(xué)生也都是在應(yīng)對著各種有著標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，這樣培育出來的學(xué)生多會一味的接受知識，而不會去獨立的思考和創(chuàng)新。很多剛參與科研活動的同學(xué)，既不了解本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、也不知道國內(nèi)外著名的學(xué)術(shù)刊物、更不會獨立地查閱文獻(xiàn)和有效信息的收集整理，這些都需要在有經(jīng)驗的科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下慢慢的學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考尋找解決問題的方式。盡早地開展大學(xué)生的科研素養(yǎng)的培育，可以為有潛質(zhì)的學(xué)生提供獨立的思考空間，一個親身了解、體會創(chuàng)新、原創(chuàng)性工作的機會，一個良好的理論與實踐結(jié)合的契機。通過科研實踐，可以讓他們體會到科學(xué)研究的精髓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對科研工作的熱愛，為他們今后的科學(xué)探索、創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)[3]。

同時我國各級政府為應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就參與科研創(chuàng)新，會使他們在科研過程中領(lǐng)悟到科技創(chuàng)新的精髓，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，使其所學(xué)的專業(yè)知識外化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)，進(jìn)行有意識的科技創(chuàng)業(yè)探索。有了創(chuàng)業(yè)的新點子也能及時得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，而且高校專業(yè)設(shè)置齊全、人力資源豐富、青年學(xué)生創(chuàng)新激情高漲，所以完善的學(xué)生科技創(chuàng)新培育機制會極大的促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的熱情，結(jié)識志同道合的合作伙伴，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

二、我國高校大學(xué)生科研素養(yǎng)現(xiàn)狀

我們這次研究主要針對大連地區(qū)部分高校進(jìn)行了調(diào)研和問卷調(diào)查，對教師主要以訪談的方式，對學(xué)生采取無記名式隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷400份，有效問卷370份。主要調(diào)研高校包括東北財經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連民族學(xué)院和大連藝術(shù)學(xué)院。根據(jù)我們的調(diào)研，現(xiàn)階段大學(xué)生科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀主要是：

（一）大學(xué)生參與科研活動意愿的調(diào)查

在調(diào)查中，有參與科研活動意愿的學(xué)生占91%。但對本校開展的學(xué)生各類創(chuàng)新活動情況、獎勵政策比較了解的只有45%，學(xué)生對本專業(yè)教師科研活動了解的只有8%。對學(xué)校開展科研創(chuàng)新教育滿意或比較滿意的占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的47%。這說明學(xué)生有著比較強烈的參與科研活動的意愿，但學(xué)校對于引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動的途徑并不清晰，導(dǎo)致很多學(xué)生對科研政策、教師主持的科研活動了解不充分，整體滿意度并不高。

（二）大學(xué)生參與科研活動情況的調(diào)查

從來沒有參加過任何形式科學(xué)研究活動的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的60%。其中主要以大一、大二的學(xué)生居多。參與教師科研課題研究的占5%，參加學(xué)生創(chuàng)新課題、各類工作室、創(chuàng)業(yè)大賽、建模大賽等活動的學(xué)生占35%。學(xué)生自己會定期閱讀本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的占37%，偶爾閱讀的32%，從不閱讀的占31%。從調(diào)查結(jié)果來看，高年級學(xué)生參與科學(xué)研究整體水平還比較樂觀，但科研意識、學(xué)術(shù)積累的水平還有待提高，這點從是否經(jīng)常閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物比例就能看出來。

（三）大學(xué)生科研能力和科研方法的調(diào)查

已參與科研活動的學(xué)生中，所研究的選題由教師指定的占42%，由教師給出方向而后雙方商討確定選題的35%，完全由學(xué)生自己選題的占23%。這說明學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力不高。對科學(xué)研究步驟不清楚的學(xué)生占72%，30%的大學(xué)生沒有接觸過課題申報書，不知是何物，90%的學(xué)生對撰寫結(jié)題報告和論文感覺非常困難，這些表明大學(xué)生對科研的具體步驟、過程不甚了解，大學(xué)生的科研能力有待提高。

（四）學(xué)校開展學(xué)生科研活動情況的調(diào)查

通過我們對相關(guān)高校教師的訪談了解到，大連作為高等教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，開展學(xué)生科研創(chuàng)新教育的形式和內(nèi)容都是比較豐富的。如大連大學(xué)從2002年開始就設(shè)立了“本科生創(chuàng)新教育基金項目”至今已有11年。2012年共有校級立項130項，院級立項148項，資助經(jīng)費達(dá)到近30萬元。同時大連大學(xué)還制定了大學(xué)生科技獎勵辦法，每年對學(xué)生參與各類科技大賽獲獎、學(xué)生發(fā)表論文、文章及作品均進(jìn)行獎勵，2012年合計發(fā)放此類獎金161925元。東北財經(jīng)大學(xué)為提高學(xué)生科研素養(yǎng)，定期舉辦“博士生導(dǎo)師論壇”、“著名學(xué)者論壇”，2012年11月和12月就舉辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報告17場。這些活動不僅啟發(fā)了學(xué)生學(xué)術(shù)思維，增進(jìn)了學(xué)生與專家的交流，還活躍了學(xué)校的科研氛圍。遼寧師范大學(xué)針對學(xué)生設(shè)立了開放實驗室項目和教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項目，2011年分別資助了67項和55項。同時各個高校都在積極宣傳、鼓勵學(xué)生參與國家相關(guān)部門主辦的如“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”、“大學(xué)生機器人大賽”等科研創(chuàng)新活動，大連高校都取得了不錯的成績。

三、培育科研素養(yǎng)提升大學(xué)生就業(yè)能力的主要對策

培育大學(xué)生科研素養(yǎng)，推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)體制的轉(zhuǎn)型，不是一蹴而就的事情，這需要在政策制定、培養(yǎng)計劃、教學(xué)方式、科研體制等很多方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，根據(jù)調(diào)研時所發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)現(xiàn)有的成功經(jīng)驗，我們認(rèn)為其主要對策有：

（一）政府要做好引導(dǎo)工作，提供良好的鼓勵大學(xué)生參與科研創(chuàng)新的制度環(huán)境

對政府設(shè)立的各類科研項目在評審時可以審查項目組學(xué)術(shù)梯隊是否合理，是否有相關(guān)學(xué)生參與，將項目研究能否培養(yǎng)學(xué)生作為立項的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時項目資金的使用應(yīng)適當(dāng)放寬對學(xué)生勞務(wù)費支取比例的限制，有效地調(diào)動學(xué)生參與科研的積極性，但也應(yīng)加強對項目經(jīng)費使用的審計和監(jiān)管。同時還可設(shè)立專門的學(xué)生科研創(chuàng)新課題或組織相關(guān)的科研成果評獎，以推動各高校開展科研素養(yǎng)培訓(xùn)的積極性。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府也要做好培育和扶持工作，如大連市在四個主城區(qū)都建立了的大學(xué)生科技孵化基地，推出了減免租金、簡化審批手續(xù)、稅收優(yōu)惠等政策。其中沙河口區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心成立于2009年，成立以來共吸引近2000個大學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)項目，扶持431名大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，累計發(fā)放大學(xué)生無償創(chuàng)業(yè)資金3000余萬元，帶動和安置6000余名大學(xué)生等人員實現(xiàn)就業(yè)，在全國各高校建立72個“創(chuàng)業(yè)苗圃”，成為東北地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的聚集地。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，積極做好學(xué)校的配套工作

1.學(xué)校要建立相關(guān)的工作協(xié)調(diào)機制，此項工作涉及面廣，涉及教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、人事處等相關(guān)部門，同時還要與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和制度改革結(jié)合起來，出臺系列的鼓勵師生開展科研活動的政策，為形成良好的科研氛圍提供制度保障。

2.開展多層次、全方位的政策宣傳和科研動態(tài)定期匯報機制，在科研活動開展前要廣泛動員，提高認(rèn)識，要把宣傳工作做到院系、教師、學(xué)生等多個層面，把政策講準(zhǔn)，辦法講明，并充分利用校園網(wǎng)、校報等宣傳工具全方位引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動。建立科研動態(tài)定期匯報機制，讓師生了解身邊的科研工作者的工作動態(tài)，互相促進(jìn)。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索將教師尤其具有副高級以上職稱的教師指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新工作作為進(jìn)一步的職稱評選、年終績效考評的硬性指標(biāo)予以考核，同時，完善學(xué)生畢業(yè)論文、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)的設(shè)計，以期能建立與科研素質(zhì)培養(yǎng)更加相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）優(yōu)化環(huán)境，多形式提供科研教育平臺

1.應(yīng)借鑒國內(nèi)外成功的大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式，增設(shè)相關(guān)課程，提供便捷的選修渠道，加強大學(xué)生科研的通識教育。如大連大學(xué)、江蘇大學(xué)等都設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分制度，學(xué)生畢業(yè)前必須修滿額定的創(chuàng)新學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

2.鼓勵大學(xué)生多渠道參與實驗室或研究中心的實踐工作，為學(xué)生提供良好的鍛煉平臺，邀請相關(guān)學(xué)者、專家、企業(yè)家到學(xué)校講學(xué)，介紹科研智慧和創(chuàng)業(yè)歷程，交流經(jīng)驗，通過系列活動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的意識，形成濃厚的科研創(chuàng)新氛圍。

3.定期舉辦大學(xué)生科技節(jié)、文化節(jié)，對大學(xué)生的優(yōu)秀成果進(jìn)行評選和表彰，舉辦各類的科研競賽、學(xué)子論壇等活動，全方位提供展現(xiàn)學(xué)生科研能力的舞臺。

（四）我國大學(xué)生就業(yè)難主要是地方高校的畢業(yè)生就業(yè)難，而地方高校的科研水平普遍還比較弱，如何更好地促進(jìn)地方高校學(xué)生科研素養(yǎng)的形成，是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為，地方高校開展科研素養(yǎng)教育的重點還在于其學(xué)校自身定位的問題。現(xiàn)階段我國地方高校還是以教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生偏于實踐能力的塑造。研究型人才的培養(yǎng)則更多的還是重點大學(xué)的責(zé)任?；谶@個定位，地方高校開展學(xué)生科研素養(yǎng)教育應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)和發(fā)展緊密結(jié)合起來，注重應(yīng)用能力和實用性的培養(yǎng)。

[1]楊磊，鄔承斌.對大學(xué)生科研創(chuàng)新水平作為就業(yè)能力信號的博弈分析[J].經(jīng)濟(jì)師,2012(1).

[2]陳新景，何俊華.大學(xué)生科研能力現(xiàn)狀及原因分析[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(3).

[3]向延平.大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀、問題與培養(yǎng)[J].高教論壇,2011(1).

Analysis on Cultivating College Students'Research Quality and Improving Their Employability

LI Jie1,LUO Hong1,YANG Jin-hua2
(1.Department of Humanities and Social Science,Dalian University,Dalian 116622,China;2.Aolin Primary School, Dalian 116633,China)

The employability of college students is one of the key factors related to their employment rate and the quality.This paper,through the research on colleges and universities in Dalian,fnds that the students have strong desire to participate in research practices.They actively participate in all kinds of contests or competitions related to innovation or entrepreneurship.However,their research capacity needs to be improved, their attitude toward the research has to be corrected,and the research progress needs teachers'coaching. Colleges and universities have abundant research resources;therefore,it is an efective way to improve the employability of college students by cultivating their research quality,basic quality,professional quality,and innovation ability.

Research quality;Employability;Innovation

G4

：A

：1008-2395(2013)02-0142-04

2013-03-01

李杰(1982-)，男，大連大學(xué)人文社科處助理研究員，主要從事科研管理研究；羅洪(1966-)，女，大連大學(xué)人文社科處助理研究員，主要從事科研管理研究；楊金華(1981-)，女，奧林小學(xué)教師，主要從事教育學(xué)研究。

基金課題：遼寧省教育廳人文社科一般項目（W2010067、W2010062）