張立群

(北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院,吉林市 132013)

當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活緊密相連,在社會(huì)中所體現(xiàn)的潛在價(jià)值正在逐步顯現(xiàn)。無論是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面都達(dá)到了前所未有的空前繁榮時(shí)期。設(shè)計(jì)創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的核心,社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,尤其是高端設(shè)計(jì)人才越來越嚴(yán)格。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門新興的學(xué)科,今年剛剛升級(jí)為一級(jí)學(xué)科,教育界越來越加以重視。這一學(xué)科由于比較年輕,在學(xué)科建設(shè)上和學(xué)科理論構(gòu)建上與教育改革的深化上還有待進(jìn)一步完善。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要途徑,對(duì)于吉林省設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況能否適應(yīng)時(shí)代的要求,是否存在一些滯后于藝術(shù)設(shè)計(jì)自身的發(fā)展速度,是我們吉林省高校教育改革過程中不斷思考的一個(gè)問題。吉林省的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的時(shí)間短,有些教學(xué)體系和方法是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的套用,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是工藝美術(shù)的更名,經(jīng)驗(yàn)不足,有的學(xué)校僅有三五年的經(jīng)歷,還沒有形成系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。升級(jí)為一級(jí)學(xué)科后它承載的內(nèi)涵與意義將進(jìn)一步擴(kuò)大,對(duì)有些學(xué)校來說是措手不及。通過對(duì)招生制度上,教學(xué)培養(yǎng),課程設(shè)置,教學(xué)條件,學(xué)生實(shí)踐能力上現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)出許多普遍性存在的問題,說明吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在多種因素制約著學(xué)科的發(fā)展。因此,對(duì)我省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,有利于我們更好地尋求其改革和發(fā)展途徑。

一、吉林省開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的規(guī)模

2000年后教育部對(duì)高校的辦學(xué)層次,辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)上大力扶持,對(duì)高校的專業(yè)進(jìn)行了一些調(diào)整。同時(shí)進(jìn)行了高校間的合并和層次的提升,使得藝術(shù)專業(yè)大力發(fā)展。吉林省高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也得到了重視,省屬本?？聘咝W(xué)?？倲?shù)為56所,到2012年吉林省有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)校超過30所,占高?？倲?shù)比例的55%。根據(jù)近幾年的 《吉林高校招生報(bào)考指導(dǎo)》看出吉林省開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有所增加,與其他專業(yè)相比藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展速度比較快。此外在考察中顯示,許多高校也把藝術(shù)專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科加以扶持,很多高校中都有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)在吉林省高校中占一半比例,其他學(xué)校沒有開設(shè)是由于其專業(yè)性比較強(qiáng),如醫(yī)學(xué)、稅務(wù)、警察、理工類院校。可見藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展比較迅速,總的來看藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在吉林省的總體比例比較理想。

二、吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)與課程設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)今年升格為一級(jí)學(xué)科,他本身也有許多專業(yè)方向,如視覺傳達(dá)、環(huán)藝、服裝、動(dòng)畫、廣告等。吉林省22所本科省屬院校的專業(yè)方向及其教學(xué)點(diǎn)數(shù)如表所示。

吉林省省屬本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)名稱統(tǒng)計(jì)表

此表的相關(guān)數(shù)據(jù)來源于22所省屬高校學(xué)校網(wǎng)站的各專業(yè)介紹欄目整理而得。①?gòu)慕y(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以顯示22所高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)量和專業(yè)名稱教學(xué)點(diǎn)數(shù)量,幾乎每個(gè)高校都有藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)名稱,同時(shí)有的學(xué)校進(jìn)行了專業(yè)細(xì)分大致分為12專業(yè)個(gè)方向,這12個(gè)專業(yè)方向不是每個(gè)學(xué)校都開設(shè)下列專業(yè),而是各學(xué)校根據(jù)師資狀況和硬件條件有選擇的開設(shè),最多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)有8個(gè)方向,最少的也有2個(gè)方向。其中環(huán)藝和視覺傳達(dá)這兩個(gè)專業(yè)在省內(nèi)高校中所占比例較大。而動(dòng)畫專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的專業(yè),由2000年省內(nèi)的一家院校開設(shè)發(fā)展到今天的9所院校開設(shè)。比較其他專業(yè)在建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、民間工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)的學(xué)校數(shù)量有限,還有待于進(jìn)一步發(fā)展。吉林省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程設(shè)置主要分為三大部分。包括專業(yè)基礎(chǔ)課必修和選修、專業(yè)必修和選修課;公共課必修與選修。現(xiàn)以某校本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析。基礎(chǔ)理論課毛概、計(jì)算機(jī)二維基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)史、大學(xué)外語。專業(yè)基礎(chǔ)課包括設(shè)計(jì)素描、速寫、設(shè)計(jì)色彩、平面設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成。專業(yè)必修包括版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、專業(yè)表現(xiàn)技法、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)、專業(yè)鑒賞、CI設(shè)計(jì)、專業(yè)考察。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)見表看,其課程設(shè)置有以下不足。首先,從課程的內(nèi)容看,缺少與市場(chǎng)接軌的相關(guān)市場(chǎng)學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)課,與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)有有一定差距。其次,從各類課程的課時(shí)比例看,專業(yè)基礎(chǔ)和必修課的比例不恰當(dāng),公共基礎(chǔ)課特別是必修課的課時(shí)比例較多,與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求不符,不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課的課時(shí)缺乏,素描、色彩等課程為專業(yè)基礎(chǔ)課,時(shí)間短暫不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的加強(qiáng)。再次,課程的定位應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)必需知識(shí)的掌握。如設(shè)計(jì)概論和設(shè)計(jì)史等課程有些學(xué)校沒有開設(shè),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)

可以說學(xué)校如何把課程設(shè)置好,如何教好學(xué)生是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵。目前,吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：備課、講授、示范、輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)、考察實(shí)習(xí)等?；痉从沉怂囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特點(diǎn),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)缺乏規(guī)范,如在講課備課輔導(dǎo)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上只重視設(shè)計(jì)形式和造型,而不顧設(shè)計(jì)的實(shí)用功能的思維習(xí)慣,有些專家指出在設(shè)計(jì)教育過程中不要只重技術(shù)而輕創(chuàng)意,應(yīng)該先有創(chuàng)意目標(biāo)再去為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而學(xué)技術(shù),去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類的教學(xué)管理上,由于課上的輔導(dǎo)比較多學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的時(shí)間大,導(dǎo)致教師在課堂上的要求寬松,學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),很少有主動(dòng)的提問與對(duì)問題的深入思考。另外有些教師在外兼職導(dǎo)致教師缺乏責(zé)任心等問題。在教學(xué)過程中有的高校忽略了教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),忽視了設(shè)計(jì)的實(shí)用功能,忽視了教育學(xué)之間的關(guān)系。因此在教學(xué)上應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意與動(dòng)手能力的培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)管力度,從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐操作性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè),實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)科專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家對(duì)普通本科院校提出了“一線實(shí)用,落地生根”的辦學(xué)指導(dǎo)方針,實(shí)用性得到國(guó)家的普遍重視,我們培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)的需求,社會(huì)能否接受,這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育辦學(xué)應(yīng)考慮的主要因素,培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)知識(shí)和技能的掌握,還要有更多的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和外出考察的經(jīng)歷,才能更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說顯得尤為重要。吉林省22所高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐基地的調(diào)查結(jié)果如表所示。

吉林省部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐基地統(tǒng)計(jì)一覽表

從表中顯示的數(shù)據(jù)看,本科院校大多重視實(shí)踐基地的建設(shè)與使用,但有些院校還處于初級(jí)應(yīng)用階段,對(duì)于省外實(shí)踐基地的建設(shè)嚴(yán)重不足,大多學(xué)校比較重視考察課而忽視實(shí)際操作課?？梢哉f,吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀不夠理想。目前國(guó)家有許多職業(yè)院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)比較重視,重視實(shí)習(xí)工作,對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)投入很大,吉林省內(nèi)的動(dòng)畫學(xué)院做的比較好,他的專業(yè)與校外產(chǎn)業(yè)形成產(chǎn)業(yè)鏈,學(xué)校為企業(yè)輸送人才并與許多動(dòng)漫基地和動(dòng)畫公司建立關(guān)系,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),就業(yè)率也比較高。這也是本科院校值得學(xué)習(xí)的地方。

對(duì)吉林省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育調(diào)查上是從四個(gè)方面展開,通過考察我們不難看出,改革開放以來,在吉林省高校藝術(shù)教育規(guī)模上與其他學(xué)科教育的發(fā)展速度相比,優(yōu)勢(shì)較為明顯,特別是設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)。但同時(shí)我們必須清楚地意識(shí)到,吉林省的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)培養(yǎng)規(guī)模,專業(yè)課程設(shè)置,教學(xué)條件,學(xué)生實(shí)踐能力上等方面還存在很多不足之處,這些都是制約藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在吉林長(zhǎng)足發(fā)展的重要因素。②隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,高等學(xué)校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的任務(wù)將更加艱巨。根據(jù)吉林省高校目前的現(xiàn)狀,如何建立一種既適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,同時(shí)又能輻射全國(guó)的新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系,實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急,也是擺在我們面前的是一個(gè)十分迫切的課題。

注 釋：

①http：//www.027art.com/yikao/jilinmszsjz/武漢美術(shù)網(wǎng)

②韓玉婷,安徽省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究,南京師范大學(xué)學(xué)位論文[D].2007：36.

[1]廖軍,來自澳大利亞藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的兒點(diǎn)思考,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)[J],2002,(6).

[2]潘魯生,再談設(shè)計(jì)藝術(shù)教育問題,美術(shù)觀察 [J],1999,(12).

[3]李硯祖,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究[C],北京：北京工藝美術(shù)出版社,1998.